通过试题评价,引导小学数学课堂教学改革

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 通过试题评价,引导小学数学课堂教 学改革 【摘要】 如何通过试题评价， 提高数学课堂教学效率，一直是小学数 学教师需要深入探讨的话题. 本文立足 于小学数学课堂教学现状，主要分析了 “通过试题评价，引导小学数学课堂教 学改革”这一问题，希望对广大数学教 师有所帮助. 中国论文网 /9/view-12793201.htm 【关键词】 试题评价；小学数 学；课堂教学；教学改革；数学文化； 现实生活 小学数学在小学课程中是重要的 组成部分之一，更是培养学生数学思维 的启蒙阶段，因此教师需要格外的用心 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教导每名学生，帮助学生顺利健康成长. 同时，还需要教师采用多种教学方法来 吸引学生的注意力，促使学生学习更多 的数学知识，进而更加热爱数学知识， 养成用数学方式去思考问题和解决问题. 一、在数学试题中体现数学文化 数学文化博大精深，在很久以前 就存在，它是人类的物质财富和精神财 富，数学的出现也具有很特殊的时代背 景，而在当前的数学教学中教师逐渐遗 忘对数学文化的传承和发扬，更加关注 于学生是否掌握数学知识，是否学会解 答数学题目，忽视对学生数学素养的培 养. 许多小学数学教师没有意识到数学 文化的魅力，更没有考虑到数学对我们 生活带来的变化，忽略对学生的数学文 化教育，因此，教师需要提高对数学文 化的认识，教会学生去感受数学带来的 价值，进而提高学生对数学知识的兴趣. 随着数学文化的不断发展，在数学知识 中有许多都涉及数学文化，更多的数学 题目中涉及文化内容，教师在日常数学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 练习时需要多引用数学文化的题目，如 出具一道判断题：2014 年是闰年，这道 题中不仅仅是数学题，更是一道含有数 学文化的题，它可以潜移默化的告诉学 生，数学也是具有文化背景的，让学生 切身感受文化的魅力，更加热爱数学知 识，提高学习数学知识的效率和质量. 二、在数学试题中融入现实生活 数学知识很多源于生活，将现实 生活不断的加以描绘和刻画，进而促使 人们去发现生活中的数学规律，真正掌 握这些客观规律，学会用规律去解决问 题，促进人类社会的进步. 教师再传授 数学知识时，可以多多使用生活中的例 子，拉近学生与数学的距离，真正感受 数学的存在，只有这样才能将数学试题 融入到社会中，让学生学会思考问题和 发现问题，利用自己所学的数学知识来 解决这些问题. 这时，教师可以利用创 设教学情景的教学模式将数学试题融入 到现实生活，提高问题情景模式来激发 学生主动思考的意识，让学生身临其境， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 感受到教师出题的意图和目的，以及题 目背后隐藏的数学知识点. 只有这样才 能让学生体验到数学知识与现实生活是 紧密联系的，并学会主动解决问题，享 受解决问题时的愉悦感，从而真正领悟 小学数学知识的意义和本质，大大提高 数学课堂教学效果，提高课堂教学效率. 数学试题中多融入一些现实生活的内容， 可以有效提高学生的学习兴趣，让学生 感受到数学就在身边. 三、在数学试题中挖掘学生潜能 小学数学试题中加入一些开放性 试题有助于开发学生的潜能，更有助于 学生更好的理解数学知识和教学重点内 容. 传统数学课堂上教师大多习惯用典 型例题来讲解题目，却严重忽视学生的 理解力和思维特点，更没有充分发挥学 生的优势和特点，让学生真正感受到成 功的喜悦，久而久之，学生的积极性受 到严重影响，对数学课堂上的一些老生 常谈的题型再也提不起学习兴趣. 这时 教师就需要不断总结和了解学生的需求 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 以及学生的薄弱点，通过更加具有代表 性的题目来促使学生弥补自己的不足， 不断加强数学知识的学习和归纳，提高 学习效率，在此基础上提升数学素养， 开发自己的数学大脑，变得更加智慧. 例如在学习有趣的拼塔时，教师可 以布置学生作业，让学生将一个正方形 和一个三角形在一起拼图，可以多角度 拼图，尽可能的发挥自己的想象拼出更 多的图形，这样不仅可以开发学生的大 脑还可以激发学生的学习兴趣，更加喜 欢学习数学知识. 四、在数学试题中培养数学思维 新课标中明确要求教师在授课时， 要始终坚持培养学生的数学素养和数学 思维，并学会用数学的角度去思考问题， 真正解决遇到的问题. 在数学试题中， 教师可以选择很多具有开放性的题目， 让学生的数学思维得以培养，长期以往， 不仅能够提高学生的数学成绩，还可以 锻炼学生的数学思维，真正达到培养学 生的综合思维能力，真正发挥数学试题 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的真正目标，促使学生更快的提高数学 技能，掌握答题技巧，渐渐的掌握举一 反三的学习方法，达到融会贯通的教学 目标. 如下题： 将此图形做成一个正方体，请问， 6 的对面是什么数字？这道题考察了学 生数学思维的敏捷性，可想而知，6 的 对面是 1. 这道题不仅可以有效考验学 生的数学思维能力，还可以教会学生学 会运用数学知识来解决现实生活的问题， 锻炼学生的数学能力. 结束语 总之，小学数学教师需要在大量 的数学试题中引导学生，锻炼学生，培 养学生的数学思维能力和数学素养，将 数学课堂变得更加丰富多彩，激发学生 的学习欲望和学习兴趣，真正打造一个 具有浓厚学习氛围的学习环境. 同时， 教师不可以单独以