微课在教师信息技术培训中的开发与应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 微课在教师信息技术培训中的开发 与应用 摘 要：随着教育教学的改革和 现代科学技术在课堂中的广泛应用，使 网络与媒体教学得到不断地开发和利用。 久而久之，随之而来的“ 在线课堂 ”“微 课”等教学手段也逐步传入课堂，它们 的介入，使课堂的重难点得到很好的解 答，大大节约了教师讲解的时间，更有 利于课堂中的重难点的突破。那么，课 堂中又该如何恰到好处的灵活运用这类 的“微课”呢？下面就结合实际来谈谈诸 如此类的“微课 ”在教师信息技术培训中 的开发与应用。 中国论文网 /9/view-13006118.htm 关键词：微课；信息技术培训； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 优势；存在问题；具体措施 一、 “微课” 的技术特点在课堂 教学中的优势 课堂教学中媒体教学的介入，给 一线的教师带来了很大的便利，使枯燥 乏味的课堂变得形象生动，增添了生机 与活力，能指导学生把抽象难懂的知识， 瞬间变为形象易懂，大大地提高了学生 的兴趣，随着科学技术的发展更新，新 的教学手段又被挖掘出来了，诸如“微 课”之类的教学手段也陆续的进入课堂， 会给课堂带来更大的便利，因为“微课” 本身具有以下多种特点： 1. “微课 ”时长精短的特点 在利用媒体教学中，最为有效的 方法就是影音结合的方法，这样既有影， 即示范，又有音，即讲解，让学生在边 听讲解边看示范的过程中学习，是很快 便能领悟知识的要点的，这要比教师在 黑板前干巴巴的讲解更容易懂。恰当的 利用“微课”进行教学，既节省了时间， 又能突破了重难点，还为教师更好地指 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 导学生提供了充足的时间，带来了很大 的便利。在课堂中也大大地提高了课堂 的教学效率。 2. “微课 ”制作过程简单迅速 “微课 ”的制作，我认为很简单， 对一节课的难点或需要重点讲析的知识 点，都可以录制成“ 微课”，专门针对一 个点的，简单到可以用人人都在用的智 能手机录制，录制完毕后就可直接播放， 不需要后期复杂的制作修改。所以， “微 课”具有及时性，课现场录制现场播放。 这种教学手段的应用对于大多数学科都 是非常实用的。 3. “微课 ”的主要特点就是短而精， 更有利于学生对知识点的掌握，也为学 生合作探究节省了大量的时间。学生掌 握了要领，经过小组的合作探究，再进 行习题的巩固，这是很完美的一种教学 手段，充分体现了发挥学生自主能动性 的理念。 二、 信息技术教学的特点及存 在的问题 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 1. 信息技术培训中示范性操作多， 但是学生只能看到老师在屏幕上的结果， 而看不到老师的具体操作过程，有许多 操作需要老师带领学生进行，或者先做 出示范操作。例如，苏教版三年级上册 第二课“认识计算机 ”，就是对计算机的 基础组成部分、输入输出设备、键盘和 鼠标的操作以及正确的开关机等内容进 行学习。既要有图片展示，也应该有实 物的展示，这样才能让学生更好地跟实 物进行对接，但是这样的展示在课堂当 中受到环境的局限一般很难实现。 2. 课下操作复习缺少参照 学生课堂学习时间中，对于课堂 教学的内容很难达到 100%，因此，老 师需要布置一些课下的复习操作学生 对课上学习内容进行巩固练习。但是学 生在课下练习中没有老师，遇到遗忘的 操作部分时缺少操作参照，如果在新课 教学中没有对旧知识进行及时检测，很 容易成为遗留问题。这些常见的课堂教 学问题，直接影响着我们的课堂教学效 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 率。 “微课”这种新的教学形式的引入， 可以在很大程度使这些问题得到改善。 三、 “微课” 在信息技术培训中 的具体应用措施 在实际课堂教学中，该如何充分 利用“微课”这一手段提升课堂教学效率 呢？我们结合实际的教学案例来进行具 体的探究。 1. 课堂教学前激发学生的兴趣是 势在必行的。如果受课节的限制，不能 找到合适的方法激发学生的兴趣，完全 可以用“微课 ”引入课题，激发学生的兴 趣。如在讲授化学二氧化碳的性质时， 可以录制一段石蕊试液遇酸变红的实验， 引起学生的兴趣，使他们能对实验现象 产生疑问，为什么石蕊遇到酸会变红呢？ 进而为他们讲解相应的知识，在指导他 们学习知识的同时，让学生明白很多结 论并不是凭空而来的，都是经过严格的 实验得出的准确结论，所以，要知道化 学学科的教学中实验教学是至关重要的， 要指导学生重视实验的操作。此时，如 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 果时间允许的话，可以到电脑上播放几 个比较新颖的实验，进一步激发学生学 习的欲望。所以， “微课” 恰当的用在课 前会有事半功倍的效果。 2. “微课 ”课堂中，还是比较适合 于具体的操作性的问题，对于这类问题， 教师尽可能的要录制的详尽一些，把具 体的操作过程录制下来，使学生能直观 想象的观看，达到可操作性较强的效果。 3. 对于复习课的设计，也比较适 用于录制“微课 ”。复习的环节，步骤等 条理清晰，录制下来，直接呈现给学生， 这样，教师就有足够的时间对特殊学生 进行辅导，解疑。这样的“微课” 也可以 资源共享，共同交流。 总之， “微课” 的恰当使用会给课 堂带来很大的便利，用在课堂教学前， 可以激发学生学习的兴趣与欲望；用在 课堂中间环节上，可以让教师有足够的 时间指导学生，为其解疑。这样，不但 有助于课堂教学任务的完成，有效的突 -精