想说爱你其实不难

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 想说爱你其实不难 浙江省长兴县吕山乡中心小学 中国论文网 /6/view-12957918.htm 阅读之痛，一个揪心的词语，透 过它，我们可以感受到现代人对阅读的 忽视，对阅读的冷漠。种种现象表明化 解“阅读之痛 ”已成为刻不容缓的大事， 作为教育者的我们，更应该从日常教学 实践中揪出痛之根源，摸索出行之有效 的化解“阅读之痛 ”的方法。 一、痛之表现：爱你有多少？ 1.捧起书本很难吗？ 陈恩龄，一个虎头虎脑的男孩。 如果他不是我的学生，我会非常喜欢他， 因为他待人特别热情，特别热爱劳动。 可让人遗憾的却是，他从不喜爱读书， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一碰书本，整个人就蔫了。一让他去劳 动，就马上生龙活虎。 孩子们，难道捧起书本真的那么 难吗？ 2.读完书本可以吗？ 班级图书角建立后，我规定一本 书的借阅时间为一个星期，让学生有充 分的时间阅读完整本书，现实却不容乐 观。付思丹，一个乖巧的女孩，正在图 书架上翻找着，我问她还没到归还时间， 书已经看完了吗？她的回答让我感到遗 憾：老师，我已经换了好几本了，可是 没有一本是读完的。我问为什么没 兴趣。 孩子们，既然你们捧起了书本， 难道把它读完就那么难吗？ 3.读好之后记得吗？ 六年级有一组课文是关于读书的， 因此我让学生介绍自己曾经读过的。 在课堂上，小组之间交流热烈，可是等 到他们上讲台讲述时，只能讲出书本的 主要故事内容，而书中精彩的情节，书 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 中出现的人物，经典的语言都没有表达 出来。 孩子们，你们读书读到心里去了 吗？ 二、痛之根源：引导应多少？ 1.干预，让阅读苦涩。老师过多 的干预，让我们的课堂失去了“语文味” ， 阅读仅仅是为了回答老师的问题。如在 执教白鹅这课时，我让学生找中心 句、过渡句；找出文中体现白鹅高傲的 句子。学生就带着这些问题去寻找答案， 而没有细细品味文章的语言，一目十行。 正如有些教授所说：“ 这样的课堂主要 是沿着自己的教学思路去引导学生， 往往以自己的教学愿望将学生巧妙地引 入自己的教学设计，因而忽视了学生自 己去钻研、领悟和感受别的过程。这就 是所谓以教代学 。或者说这是 按照事先的脚本来演戏的教学表 演 。 2.放手，让阅读脱缰。与固守文 本，牵着学生走相反的教学方法就是过 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 度的“放手”。在课堂教学中我们要放手， 但不能“放羊 ”。有些教师在上课伊始给 学生布置好学习任务之后就不管不问了， 这是不足取的，一旦教师当了课堂的 “甩手掌柜”的，那本堂课的教学效果就 会无从谈起。还有的教师为了体现新课 程关于培养学生的自主、探究、合作的 能力，为此而搞形式，为了一点小话题 而让学生分小组讨论，以此调动课堂气 氛，没有考虑他们所提供的问题有无探 讨的价值，问题讨论是否有助于学生能 力的培养，学生在讨论中，也不知从何 着手，漫无边际地说着，看似热闹，却 透着阅读的凄凉。 3.封闭，让阅读远离。教师在教 读课文时，自觉不自觉都会受到考试的 束缚，把本来丰富多彩的文章内容解读 成了标准化、唯一化，限制甚至是扼杀 着学生充溢着灵性的解读，全班五六十 人变得步调一致。还根据考点设计出大 量习题，反复训练学生，乐此不疲。阅 读生活，就是阅读最为广阔的资源空间， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 这里会有无穷的阅读资源。不要把孩子 封闭在课堂之中，而应让生活拥抱阅读。 三、解痛之法：兴趣该多少？ 1.我先读：老师，父母，还有同 学 （1）家长要成为孩子读书的伙 伴。家长首先要浏览孩子要读的书，了 解书籍的内容，懂得阅读的方法，这样 才能指导孩子阅读；更重要的是家长要 尽量和孩子一起读书。家长用自己的行 为潜移默化地带动孩子喜欢阅读，十分 有利于孩子形成好的阅读习惯。 （2）教师要了解自己的学生。 要真正提高阅读教学课堂效率，教师还 必须从学生出发。 （3）孩子要对书产生好感。在 孩子学习阅读的初期，父母一定要对提 供给孩子的书刊进行精心的挑选，尽量 给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰 富有趣、情节发展符合儿童想象和思维 特点的书籍，如笑话类、科技类、动物 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 类等。 2.我想读：你读，我读，大家都 读。学生有了兴趣，才能从内心深处对 阅读产生主动需要，才能真正达到有效 阅读的目的。 （1）创设阅读的空间，培养兴 趣：在一个有浓厚书香味的环境中，学 生的“读欲”更容易被激起。你读，我读， 自然他也会不由自主地加入这读的行列。 因此，我们可以从学习环境入手，通过 氛围的营造，在耳濡目染中，学生渐渐 地就把阅读当成了生活的一部分。 （2）借助丰富的形式，激发兴 趣：学生利用多种形式展开阅读活动， 从而最大限度地提高阅读效率。通过画、 唱、演等形式来展现文本内容，可以化 抽象为形象，把学生带入到文本的情境 之中，激发内心情感，加深他们对文本 内容的理解和体验，激发对阅读的兴趣。 （3）开展多彩的课外阅读活动， 拓展兴趣：可召开班级“ 读书会 ”。让学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 生人人带上所读的书，登台向大家介绍 本周所读书的名称、内容或体会、收获。 还可以举行每月读书会、每周故事会、 课外知识竞赛、 朗读比赛等。这样做 能拓展每一个人读书的兴趣，开阔学生 视野和眼界，满足他们的好奇心。 3.我能读：习惯，方法，还有能 力。我们教师应在课堂上将阅读能力传 授给学生。不仅是“ 我要读 ”，更重要的 是“我能读”。 （1）重视单元品读，课堂内外 相结合。每组教材的“ 导语 ”，通过简单 的几句话，点出本组的专题，激发学生 的学习兴趣。另外还应注意立足教材文 本确定具体的“ 点” 来带动学生整个的课 外阅读生活的面。 （2）引导质疑问难，培养良好 思维习惯。抓题眼提问，激发学生学习 的兴趣。利用语文课程的有效资源；抓 住课文题眼巧设问题，引发学生阅读期 待，为学生进入文本奠定良好的情感基 础；抓关键词句提问，引导学生主动参 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 与。 （3）立足谋篇，读写贯穿。这 是阅读教学的难点。明确把握文章写的 什么（概括内容） ，怎样写的（归纳写 法） ，这样写的效果（领悟表达） 。在读 懂基础上对文本表达（写作顺序、文章 结构、修辞方法）渗透归纳，感悟布局 谋篇的独特