项目教学法在会计信息系统教学中的应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 项目教学法在会计信息系统教学中 的应用 摘 要：会计信息系统课程具有 多学科性、实践性强的特点，根据该课 程特点及教学目标将项目教学法应用于 教学实践是必要且可行的。实施的关键 是项目主题的形成、项目计划的制定、 实施过程监管和项目评估。 中国论文网 /2/view-12863652.htm 关键词：项目教学法；会计信息 系统；可行性；项目实施 中图分类号：G642 文献标志码： A 文章编号： 1673-291X（2012）18- 0248-02 项目驱动教学法是师生通过共同 实施一个完整的“ 项目” 工作而进行的教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学活动，它来源于建构主义学习理论， 依据这一理论，教学的重点是学生达到 的程度，教师的任务是引导学生根据已 有的知识、经验、兴趣和水平来选择合 适的项目，使学生置身于探索知识的情 境之中。 一、项目教学法应用于会计信息 系统教学的可行性 （一）课程特点与教学目标 会计信息系统是会计专业课程体 系中一门重要的必修课和主干课，是集 会计学、计算机科学、系统论于一体的 交叉性、边缘性学科，具有多学科性、 实践性强的特点。本课程总体教学目标 是培养和提高学生的信息系统操作能力 和架构能力及综合应用能力、团队协作 能力与环境协调能力、良好职业素质等。 其中职业能力是培养和提高学生对常用 财务软件的操作架构能力和综合应用水 平；而综合职业能力则涵盖了解决问题 的方法能力、接纳新知识的学习能力以 及团队协作和进行项目运作的社会能力 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 等几个方面。 （二）可行性分析 1.本课程项目教学数据涉及企业 人、财、物、产、供、销所有环节，具 有典型性。我们提供给学生一个会计主 体的、一个会计期间内发生的日常业务， 教学内容涉及总账、报表、应收、应付、 采购、销售、库存、存货、财务分析等 模块，根据企业核算特点和管理要求， 要求学生制定信息化解决方案并付诸实 施，设计一个真正的财务业务一体化解 决方案。该工作过程可用于学习一定的 教学内容，具有一定的应用价值。 2.本课程分为理论教学和实践教 学，理论教学仅占很少学时，实践教学 是本课程的重要环节。项目教学法能将 某一教学课题的理论知识和实际技能结 合在一起，能使学生切身感受手工会计 处理和计算机会计处理之间在岗位设置、 业务流程、工作效率等方面的差异，深 刻理解企业信息化的必要性、优越性及 实施过程，熟练掌握 REP 管理软件的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 系统结构和运行特征。 3.本课程以面向工商企业为主， 以一个企业一个会计期间正常生产经营 发生的经济业务作为实训案例，与企业 实际生产过程或现实的商业经营活动有 直接的关系，应用性极强。 4.学生有独立进行计划工作的机 会，在一定的时间范围内可以自行组织、 安排自己的学习行为。根据本课程特性， 在自主应用型项目中可安排学生身兼多 职，独立完成制单、出纳、审核、记账 等多项操作，宣扬个人独自学习攻关的 意识、勇气和执著精神，提高独自学习 的能力。 5.在协同对抗型项目实施中，项 目小组以分工协作的方式共同开发一个 完整的项目，提交的作业表现为项目的 阶段性的分析和设计文档，系统的编码、 测试过程，个人或项目小组有明确而具 体的成果展示如一套完整的账表数据。 完成一个符合要求的项目是本课程考核 的主要内容。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 6.本课程以一个企业一个会计期 间正常生产经营发生的经济业务作为项 目教学内容，以 ERP 管理系统作为操 作平台，按照计算机会计核算与管理的 基本要求，教师启发学生带着所选项目 中的问题去领悟、思考理论问题，完成 实验任务。应用项目教学法，学生有能 力自己克服、处理在项目工作中出现的 难题，从中学会求知。 7.一些综合性项目具有一定的难 度，不仅是已有知识、技能的应用，而 且还要求学生运用新学习的知识、技能， 解决过去从未遇到过的实际问题。如教 师根据项目能力目标，不指定项目步骤， 而是启发学生根据项目要求和企业会计 资料，自行设计项目方案、构造实验内 容，从而获得某种既定要求的实验现象 或项目结果，学生可利用会计核算资料 通过会计软件进行财务分析，提高团队 学习的意识和能力。 8.学习结束时，师生共同评价项 目工作成果和工作学习方法。课后教师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 可以启发学生思考：既往项目的失败之 处在哪里？失败原因是什么？如何改善？ 二、项目教学法在会计信息系统 教学中的实践 （一）项目主题形成 发现一个项目目标，寻找一个问 题任务是项目教学法应用的首要问题。 教学中的项目来源于三方面：第一来源 于教师。教师根据阶段性实验结果，修 正各项参数，经过重新设计后应用于教 学中。第二来源于企业。这类项目实时、 真实，主要应用在综合实训中。第三来 源于学生。学生除完成日常学习外，应 积极参与各种科技项目研发和竞赛活动， 将自己的项目作为教学内容，势必会大 大激发学生的求知欲，增强自主学习的 信心。可将这三个方面的项目编成一个 项目库，挂在学校的网站上供学生选择。 （二）项目计划制订 1.示范项目。教师讲授时采用模 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 块化的方式，根据授课内容的重要知识 点将项目划分为若干模块，授课过程中 根据知识点选择相应的模块，课程结束 时整个项目完成，这类项目比较简单。 由于高职会计信息系统课程主要面向工 商企业，所以确定这两类企业的会计业 务作为教学项目，以用友 ERP/U8 为蓝 本，并规定每个项目都应涵盖系统管理、 总账管理、报表管理系统这三个基本模 块，而薪资管理、固定资产管理、应收、 应付款管理等功能模块可作为不同项目 方案的备选内容。 2.实训项目。可采取分组以及分 阶段的迭代实施的方式，也就是完全按 照 IT 企业项目运行的模式，这类项目 有一定难度。我们提供给学生若干个会 计主体的、一个会计期间内发生的日常 业务，学生根据企业的核算特点和管理 要求，制定信息化解决方案并付诸实施， 实训内容涉及总账、报表、薪资、应收、 应付、 财务分析等模块，这样学生就 可以对比手工核算的流程及特点，掌握 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 ERP 管理软件的系统结构和运行特征， 理解信息化环境下的岗位设置、职责权 限及业务处理流程。 （三）项目执行 1.项目分组。将一个标准班级分 为若干个会计信息系统开发项目小组 （每个小组 68 人） ，可按学生学号分 组，并指定负责人，每个项目小组模拟 一个会计主体。 角色扮演： 小组：某一会计主体 小组组长： 账套主管（系统管理员） 小组成员： 出纳、总账会计、 往来会计、成本会计等。 2.项目实施。学生确定各自分工 以及小组成员合作的形式之后，按照已 确立的工作步骤和程序工作。 （四）项目评估 根据蒙台梭利教育理念“教育的 目的不仅仅是传播知识，应该有一种新 的发展方向，那就是释放人的潜能”。 项目评价的目的在于激励学生的学习动 力和创新热情，包括学生自评、小组互 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 评和教师点评。 三、项目教学法实践的启示 1.项目主题分析是项目教学法实 施的起点。相对于其他教学方法，项目 教学法更注重学生综合能力的培养。通 过项目的恰当选择、合理设计，能使学 生融会贯通所学知识，提高专业技能， 培养综合素质。为此教师事先必须深入 研究项目内容，做好可行性分析。项目 主题应目标明确、学生喜爱。 2.项目计划制订是项目教学法成 功的关键。项目的设计不能偏离教学内 容，既要立足于基本知识，又要有一定 的拓展空间，让学生能运用所学知识自 主创新。制定项目计划应紧密结合岗位 能力的要求，要有针对性，并且难易适 度，数据翔实和准确。 3.项目实施过程是项目教学法的 核心环节。整个项目实施过程要完整有 序。在学生独立完成项目前，教师要先 行热身，充分设计好各环节的活动并先 期实施完成，展示项目效果，以激发学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 生的学习兴趣，使学生积极主动地参与 到项目教学中来。在此基础上通过单据 的填制、输出，使学生理解企业真实的 信息传递情况，领会相关部门在企业管 理中的地位和联系。实施过程中要进行 恰到好处的指导，新知识的讲解要抓重 点、避重复，实施步骤要适时提示，相 关资料要及时给出，教学计划可临时调 整。这就要求教师具备很强的应变能力 和创造能力。 4.评估总结是项目教学法的点睛 之