小学低段“双重点”语文课程改革补充读物的编写

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学低段“双重点” 语文课程改革补充 读物的编写 在小学低段“ 双重点 ”语文课程改 革中，教师自觉地将儿童语言学习与发 展作为语文教学的重点，将大量时间用 于学生朗读、背诵、讲述故事、情境说 话、写话等学语言、用语言的实践活动。 如此一来，教材中的十几篇课文远远不 够，于是，我们进行了配套补充读物的 编写。 中国论文网 /1/view-12876102.htm 儿童的语言发展不是一个简单的 语言输入过程，而是儿童主动建构语言 的同化过程。要实现语言的同化，语文 课上除了让学生大量地积累规范的书面 语言外，还必须大量地进行语言的重组、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 再造、加工、转述、复述等实践活动。 因此，理解、积累、运用应该成为语文 课堂上学生学习语言的基本模式。 配套补充读物的编写可以不受生 字的限制，因此内容编得更加生动有趣， 语言更加丰富多彩。课题实验过程中， 听记、诵读的文章一部分来自教材，选 取合适的 1520 篇文章进行研究；一 部分来自配套补充读物，精选 2025 篇。这样每学期的学习内容达到了 3545 篇，训练量大大增加。 一、配套补充读物编写的原则 配套补充读物的使用是灵活的、 有弹性的，没有写字要求，只有发展语 言的要求，保证学生语言输入的量。因 此，我们在编写时注意做到以下几点： 1.选文内容的丰富性 配套补充读物以单元进行构建， 每单元包含故事类文章 6 篇，部分单元 编入儿童诗，单元后附有古诗文诵读。 选编的故事类文章多以童话故事为主， 也涉及名人故事、成语故事、寓言故事、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 神话故事、散文故事等。如在二年级上 册中，有成语故事守株待兔 ，童话 故事丑小鸭 我的幸运一天 小壁 虎借尾巴 ，名人故事蜜蜂引路 壶 盖为什么会跳动 ，还有如果我是一 片雪花 大自然的语言等儿童诗。 2.故事语言的规范化 心理学研究表明，儿童语言能力 形成和发展的关键期在 49 岁。据研 究，儿童的语言能力发展也有很大的可 塑性。 “小学低段 双重点 语文课程建 设与实践研究” 充分利用入学儿童口头 语言发展强于书面语言的特点，从听和 说的途径入手让儿童学习规范的书面语 言，使入学儿童在识字不多的情况下最 大程度地发展听力和口语表达能力，在 语言发展的同时解决识字问题，并且通 过语言能力的发展促进儿童智力的发展 和良好学习习惯的形成。配套补充读物 面向的是小学一、二年级的学生，所以 在选文和编写练习方面，特别注重语言 的规范化、儿童化。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 首先是选入的故事类文章。童话 故事语言简单凝练，结构反复，适合低 段学生学习和阅读。这样，可以让他们 在情趣盎然的故事情节和富有童趣的语 言积累与表达中提高语文素养。 其次，儿童诗的选文大都篇幅短 小、语言活泼、极富童趣，再配以插图， 能帮助学生在诵读、想象中习得语言， 在无意注意中认识汉字。如一年级下册 中， 小长颈鹿的祝愿用儿童的视角、 儿童的语言句式，把美好的祝愿呈现了 出来，是学生特别愿意接受和喜欢诵读 的儿童诗。 再次，在编写的各个环节中，加 入导语、提示语等，从儿童的视角切入， 以贴近儿童的语言方式进行表述，让学 生有熟悉感，从内心里愿意阅读，愿意 接受学习任务。 3.故事情节的趣味性 低段学生都喜欢反复听一个故事， 而童话故事都具有反复性、趣味性。其 实学生就是在反复听读的过程中学习典 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 范的句式的，这个反复听的过程也是一 个内化积累的过程。当积累到一定的程 度，再借讲故事的形式表达出来，就逐 渐形成了自己的语言模式。配套补充读 物在编写中就选编了许多童话故事。如 我的幸运一天 ，小猪说：“嗯，你知 道，我是一只猪，而猪是非常脏的。难 道你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧， 狐狸先生。 ”狐狸自言自语道：“ 嗯，他 是很脏。 ”于是，狐狸开始忙起来了。他 捡树枝，他生火，他拎（ln）水。然后， 他给小猪痛痛快快地洗了个澡。狐狸说： “现在你是全村最干净的小猪了，我可 以吃你了吧！” 小猪与狐狸之间的对话 多么富有情趣，故事情节多么曲折生动， 每个学生读了都会忍俊不禁，一读再读。 4.故事内容的典范性 以儿童诗为例，配套补充读物中 选入了大量的儿童诗。儿童诗是以儿童 为接受对象，适合儿童听读、吟诵的一 种文学作品。它既包括成人为儿童创作 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的诗，也包括儿童自己创作的诗，从内 容到语言都符合儿童的心理特点和审美 情趣。可以说，儿童诗在激发儿童的想 象力、创作力，尤其在培养儿童健康的 审美意识和艺术鉴赏力上有着独特的作 用。 配套补充读物中选编的儿童诗既 有大家的，也有儿童自己创作的。如， 二年级上册选入了金波的如果我是一 片雪花：“ 亲亲她，亲亲她，然 （rn）后就快乐地融（rng）化。 ”这样 的诗句既富有童趣，又具有典范性，可 以引导学生在生活中发现并积累。 另外，配套补充读物中，每单元 后面都选取了经典古诗词，安排学生进 行古诗文诵读，以增加学生对古诗文的 积累。 5.练习的指向性 入学儿童在不识字或识字不多的 情况下，通过什么途径学习规范的语言 最有效？毫无疑问是通过听和说的途径。 通过听、说途径学习语言，可以使儿童 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 的语言发展不受生字的限制，继续得到 迅速的发展。配套补充读物中的课后练 习指向“双重 c”。一是“读一读，认一 认”，就是通过听读故事让学生与生字 多次见面，在读一读中通过无意注意识 字，旨在减轻学生识字负担；二是“讲 一讲，写一写” ，就是通过听和说的途 径，引导儿童学习规范的书面语言，最 大程度促进儿童语言的发展。 “写一写” 是在二年级增加的练习，旨在引导学生 将习得的典范语言句式进行迁移运用。 二、配套补充读物的编写内容 低段“ 双重点” 配套补充读物共有 四册，分别安排在一、二年级上下学期 使用。根据低段学生身心发展的特点， 每一册配套补充读物在内容选编上按照 单元构建，每单元包括六篇课文、课后 练习和一首古诗，并附有单元导读、阅 读提示。配套补充读物每册的最后还附 有生字表和情境写话指导。二年级的补 充读物增加了难度，对文章的体裁进行 了拓展补充，出现了寓言故事、神话故 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 事等。 1.单元导读 配套补充读物的单元导读着眼于 学生阅读兴趣的激发，读故事、讲故事 方法的点拨、引导。每个单元导读大致 包括单元阅读内容简介以及阅读方法介 绍，是单元学习的“ 路标”，是单元浓缩 的“阅读地图 ”。 例如二年级下册太阳花一单 元的单元导读以春天为主题，从儿歌、 散文、歌词这三种体裁入手展现春天的 美与生命力。学生在阅读单元导读时不 仅能明确本单元的学习方向，同时能感 受到扑面而来的春的气息，生发对春天、 对自然、对生活的热爱。 配套补充读物的单元导读中也进 行了写话方法的指导，以此帮助没有接 触或参与“双重点 ”实验的学生和老师， 拿到教材后能高效使用。比如二年级上 册找珍珠第一单元的单元导读就提 出了“通过阅读积累教材语言，练习说 话、写话”的要求。单元导读既是对学 生听故事、读故事、讲故事、识汉字的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 兴趣激发，也是对执教教师把握单元教 学内容的引导与提醒。 2.阅读提示 每一篇课文安排的目的是什么？ 该如何去阅读？课后的练习如何使用？ 基于此，阅读提示安排在每一篇课文前， 通过简短的说明，从儿童的学习视角激 发阅读的兴趣，帮助学生了解和把握文 章的内容，学习阅读的方法，为语言发 展搭建支架。关于“ 读一读，认一认 ”也 会在每册的阅读提示中进行学习指导， 以减轻学生的识字负担。为了帮助学生 听、记、讲故事，也在阅读提示中进行 倾听方法、表达技巧、语言积累的指导， 以供家长和学生单独使用时参考。 阅读提示注重儿童化、有童趣、 循循善诱。学生根据阅读提示可以在不 经意间明确每篇课文的学习目标及重难 点。比如一年级上册大小多少的阅 读提示，用极富童趣的话语，引导学生 在朗读的过程中“ 一边读一边比较，感 受大与小、多与少” ，这样学生就会明 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 确阅读的目的，并带着问题去朗读、探 究，在阅读中有所收获。 有的阅读提示以问题的视角、设 疑的方式切入，犹抱琵琶半遮面，引发 学生的阅读期待，让学生有一探究竟的 乐趣。如二年级上册找珍珠的第四 单元转寄信件 ，阅读提示中以“女房 东为什么收到了钥匙却还是拿不到钥匙” 为 激趣问题，引发学生阅读兴趣， 进而了解整个故事的主要 内容。 每篇阅读提示中都有阅读方法的 引领，每一篇的方法引领都因文而异。 有的从人物入手，有的从情节导入，有 的抓住细节，有的强化句式，还有的指 导讲好故事的方法。每一种方法背后折 射出的都是小学低段“ 双重点 ”语文课程 改革的理念：基于儿童、发展儿童，减 轻负担。 同时，阅读提示也是帮助教师使 用配套补充读物进行教学的助手。教师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 要讲好故事，首先要理解故事，包括理 清故事中人、事、物之间的联系，把握 故事的整体结构和情感因素。只有深入 理解了故事，才能把故事讲得有声有色， 既能吸引学生聚精会神地听，又能启发 学生边听边思。 3.经典课例 一、二年级的配套补充读物以儿 童诗和故事为主，因此，抓住儿童诗和 故事这两类体裁的显要特点进行阅读教 学指导尤为重要。 一是故事。故事往往富于幻想， 情节奇特，且结构反复，而这恰恰为儿 童所喜欢、所接受。我们不难发现，越 是年龄小的学生越是喜欢重复同一事物。 同一个小故事学生往往是不厌其烦地听 过来讲过去，有时不下一二十遍。基于 低段学生的年龄和心理特点，配套补充 读物中选编了多种多样的故事，以满足 儿童语言发展的需求。 选好故事是第一步。从学生的身 心特点和教学的需要出发，故事情节不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 能太复杂，但一定要趣味十足。这样的 故事，学生会不厌其烦地反复听，才能 记住故事中的优美词句并受到熏陶。 配套补充读物中的故事基于低段 儿童选取的都是浅显易懂、贴近儿童的。 故事主要以语言凝练典范、情节生动有 趣为标准进行选取。一年级注重短小重 复，二年级注重典型的规范句式，以便 教师有侧重地选取内容，进行听故事、 讲故事指导，有效培养学生的倾听能力， 发展语言。 那么，该如何使用这些故事来发 展学生的语言，提高语文素养呢？在进 行故事教学时，第一应注意趣味性，以 读为主。通过教师生动的讲述，把儿童 带进童话的世界里，激起儿童的期待， 并引发儿童复述的愿望。切忌教师繁琐 的讲解。琐碎的问题会破坏故事的完整 性。第二要说写结合，拓展延伸。阅读 教学是学生学习语言、积累语言和拓展 语言的鲜活源泉，教师同样也该重视在 故事教学中培养和提高学生的表达能力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 应激活学生思维，让他们发问，让他们 争论，让他们自由表达，营造师生互动、 生生互动的交流气氛。如读完了寓言 拔苗助长后，设计让学生去劝一劝 那位种田人的情境。既让学生理解了寓 言的寓意、积累了由寓言故事演变成的 成语，又培养了学生的语言表达能力和 交际能力。 儿童诗在低段教材中，数量并不 多。在配套补充读物中，补充了多篇儿 童诗和古诗文，以充满童趣的韵文儿歌 为主，既有名家所书，也有学生所作。 其中，儿童诗在一年级上册编入 12 篇， 一年级下册编入 8 篇，二年级上册编入 4 篇，二年级下册编入 6 篇。古诗文诵 读安排在每一单元的最后，以“读读背 背”的形式出现，每册四首。这些儿童 诗以背诵为主，以加大学生背诵的量。 有的安排读读背背，有的进行仿说练习。 在背诵的基础上进行诵读，在经典诵读 的过程中，将传统的与现代的典范语言 积累到学生的语言库中。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 一年级配套补充读物中儿童诗居 多。大都形式短小、内容简单、富有情 趣、韵律感强，读起来朗朗上口，易于 对一年级学生进行朗诵指导。这些短小、 简单、有趣、优美的儿童诗在教学中应 特别注意学生学习听记，在多形式的 诵读中积累诗的语言。 比如一年级上册的大小多少 ， 这是一首欢快有趣的儿歌。儿歌短小， 又以“大小多少 ”进行串联，读起来朗朗 上口。教学中，在第一次听记时，可以 先让学生注意听：“ 你都听到了什么？ 什么大，什么小？什么多，什么少？看 谁记住的最多。 ”在比赛的情境中，通过 反复听记，帮助学生积累典范的语言， 将诗的言语形式注入学生的语言库，使 学生在无意识中熟悉儿童诗的语言表达。 再次听记，尝试让学生完整地表达，讲 一讲、诵一诵这首诗，并通过指读的方 式帮助学生熟悉生字，识记生字。这样 经常地练习，不断地听记，学生就会积 累大量诗的语言。当学生以天籁般的童 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 声反复诵读这些句式时，童诗便以天使 般的面容进入了儿童的心灵世界。这时 再配以音乐，让学生加上动作反复吟诵， 在吟诵中充分感受诗的节奏和韵律，久 而久之，良好的语感就会自然形成。 4.课后练习 课后练习包括认识生字、积累词 语、练习说话、学习写话几种形式。以 两个卡通人物形象的对话，串起所有的 括号提示语。 一是生字词语。低段四个学期每 册安排生字 160180 个，每课课后以 “读一读，认一认 ”的形式出现，包括生 字及生字组成的词语，帮助学生识记与 积累。这些生字选自常用字字表，与苏 教版教材中的生字配套。编选生字前先 对苏教版教材 14 册的生字进行统计， 把教材中没有的生字列出来，再到配套 补充读物中把教材之外的生字进行统计。 每一课增加 68 个字，避免难写字的 出现，以辅助苏教版教材的学习，减轻 学生学习负担，实现自主识字，上不封 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 顶。以儿童化的生动语言，激励学生多 认识字。 一年级上册的第一单元不列生字， 24 单元共 108 个字，一年级下册 144 个字，二年级上册 151 个字，二年级下 册 127 个字。以此扩大学生的识字量， 增加学生与生字见面的机会。这些生字 不要求默写，主要目的是让学生在读故 事、讲故事的过程中与其反复见面，化 生为熟，通过无意注意识记字形，不随 意提高要求。 词语都是由生字组成的新词，可 以让W 生在反复认读中进行积累与运 用。经过一段时间的学习，学生读了一 批课文，熟悉的字越来越多。此时便利 用有意注意，强化记忆，认识汉字。教 师在教学配套补充读物的课文时，应选 择前面多次出现的学生已经比较熟悉的 汉字要求认读。这些汉字对学生来说已 经是熟字，所以适当强化一下，学生就 能够比较轻松地记住。这样用于复习巩 固的时间大大减少，而巩固率却大幅度 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 提高。 识字教学是低段教学的重点。在 配套补充读物中出现的生字词只识不写， 所以更要注重识字教学的趣味性，让学 生在体会字理之时再通过多样化的形式 进行巩固。比如在认识“ 北 ”“比”时，可 以让学生上讲台演一演，表演一下猜字。 在进行合体字教学时，可以用拆字法进 行识字教学。有的时候可以以猜字谜的 形式进行生字的认读。比如，在认读 “伯”时，可以先出示字谜 “千里挑一、 百里挑一”，再告知学生答案就在今天 的生字里，让学生在生字表中找一找。 二是说话写话。小学低段“双重 点”语文课程改革实验就是通过听说途 径，在读讲故事中发展学生的语言并识 记汉字。 “说一说，写一写” 恰是借助例 文提高学生语言积累与语言表达的途径， 是文章拓展的练习。叶圣陶先生曾明确 指出：“阅读是 吸收的事情，从阅 读中可以领受人家的经验，接触人家的 心情；写作是发表的事情，从写作 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 中可以显示自己的经验，吐露自己的心 情。 ”这段话将读与写的实质揭示得很清 楚，也说明读与写是相通的。 配套补充读物每学期增加 12 个 说话练习、810 篇的仿句说话，部分 为演一演，儿歌仿说的不背诵。每册读 物的课例后统一采用一句话要求，充分 考虑说话、写话的练习如何写。每册写 话的量为 6 篇，方式上采取学生感兴趣 的、有趣味性的题目来进行引导。如情 境说话，目的是促进学生语言发展。二 年级讲故事比一年级少一点，讲故事的 次数为 8 次，增加情境说话，每册 8 次， 包括 4 次说话和 4 次写话。尽量用课文 中学到的语言范式创设新的情境，不提 倡学生用自己的语言重新说，不增加学 生的负担。再如写话，目的是学习规范 的书面表达，加强语言实践。写话的形 式主要为仿写、改写和创编，给学生一 个句式，进行填空，完善句子来仿写。 学生在说话时，一般会出现两种问题： 说得重复、唆，不能准确清楚地表 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 19 达意思；说得过于简单，不能完整地表 达清楚意思。给学生一个句式，就像给 了他一个扶手，可以扶着往上走。还可 以进行创编，引导学生依据原有故事