小学低年级数学“以学定教”实施策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学低年级数学“以学定教”实施策略 “以学定教 ”是一种以学生为教学 主体，充分考虑学生需求的教学理念与 教学模式。在小学低年级数学教学中开 展“以学定教 ”的教学模式是提高学生数 学能力与思维能力，提升数学教学质量 的良策。那么，如何开展“以学定教” 呢？ 中国论文网 /9/view-12768767.htm 一、从学生出发，制订明确的教 学目标 “以学定教 ”就是承认学生个体的 不同，尊重这种多样化的教学模式。小 学低年级数学虽然很简单，但是对于孩 子们来说还是很抽象的。如果我们完全 忽视学生个性发展规律，让孩子们从小 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 就开始题海战术，是十分可怕的行为， 完全背离了小学低年级数学教学的目标。 教师应该从学生的需求出发，采用“以 学定教”的模式来为学生制订明确的教 学目标，从提高学生学习数学的兴趣与 能力人手，充分体现学生身心发展的需 求。 那么，从学生的发展需求人手， 尊重学生，制订明确、适当的目标就体 现在知识技能、过程方法、情感态度三 个方面。比如在讲述长度单位的基本概 念时，就可以将教学目标从这三个方面 来设定。知识技能篇：通过直尺上面的 厘米、分米的比较以及课本上单位之间 的换算，来进行对比；过程方法篇：为 了能够进一步加深学生对这些概念的印 象，通过想象、制订方法策略、动手操 作、合作观察分析、验证的过程，让学 生切身体会到不同长度单位之间的差距 与换算方法，并培养学生的数学逻辑思 维与动手实践能力；情感态度篇：培养 学生将长度单位的知识运用到现实生活 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 中去，能够对生活中的一些物体的长度 有初步的概念，并具备初步运用数学知 识解决现实生活问题的能力。 二、以学生为主体，开展生动有 趣的教学活动 开展数学教学的时候，从孩子们 感兴趣的事物出发，开展生动有趣的教 学活动，直接影响着学生学习的状态， 是“以学定教 ”教学模式的要求，也有利 于激发学生学习数学的兴趣。而以学生 为主体，开展生动有趣的教学活动是多 方面的，比如数学趣味知识比赛、游戏 教学、 “大家都来争当小小数学家” 等。 如在讲述图形拼组的时候，可以组织学 生分组搜集生活中的图形。比如练习本 是什么图形，让学生分组进行回答。如 果回答是长方形，接着追问：为什么是 长方形？然后引导学生动手将练习本对 折，感受它的四个边两两相等，对长方 形边长的性质产生初步的概念，之后在 长方形的基础上讲述如果四边边长都相 等了会是什么图形，如果将长方形卷起 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 来会形成立体的什么图形等。还可以组 织学生动手实践，将长方形或者正方形 进行对折或者加工，制作成风车、圆柱、 正方体、长方体等。总之，要求教师在 备课的时候，站在学生的角度上思考， 精心为课堂教学准备灵活、合理、生动、 有趣的小问题，引导学生进入数学殿堂， 为学生的需求服务。这样一来课堂氛围 就会变得活跃，课堂教学质量也会提高。 三、师生换位思考，强化多层次 练习 “有知识不会运用，如同耕耘而 不播种”。在小学数学教学过程中，制 订学习目标与开展生动有趣的教学活动 是教师传授知识的过程。但是，小学数 学还要特别重视练习的重要性，这不仅 是数学学科特点的要求，更是低年级学 生自身记忆特点的要求。但是，数学教 师往往习惯采取题海战术，如此一来就 会造成学生的学习压力增大，进而对学 习产生厌烦心理。教师在练习中无法做 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 到真正的“以学定教 ”，而这样做的最大 原因就是教师不能够充分地了解学生的 切实需求。因此，需要教师站在学生的 角度上来进行换位思考，切实考虑学生 知识接受的状况、习题安排的难易程度 等。比如在讲过乘法口诀之后，可以不 通过常规的布置练习题的方式来巩固学 生的学习效果，而是将练习与娱乐相结 合，让学生在生活中寻找 10 道运用乘 法口诀的数学题，使他们在寻找的过程 中快乐地、潜移默化地熟悉乘法口诀的 运用，这比题海战术更能加深学生对知 识点的印象。 总而言之，小学低年级的数学教 学应该采用“ 以学定教” 的教学策略来进 行，真正以学生为主体，全盘考虑学生 的知识水平、学习兴