小学低年级数学教学中数形结合思想的渗透研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学低年级数学教学中数形结合思 想的渗透研究 摘 要：数学一直是一门让学生 很头痛的功课。调查很多学生最讨厌哪 门学科，就有一大部分学生说数学。因 此，在数学教学过程中，教育部门应该 需要做很大的相关研究和协调。对此， 本文就从在数学教学中进行数形结合做 简单的阐述和研究。 中国论文网 /1/view-12918808.htm 关键词：小学数学 数形结合 思 想研究 数学是一门让大多数学生都很头 痛和反感的科目。但是，数学却是所有 学生的学习生涯中最不能避免的科目。 可是，对于学生来讲，即使这一门课程 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 极其重要，也真的难提起对数学的学习 热情。因此，教育部门就学校及老师对 学生数学如何进行教学，还能使得学生 不再反感提起了很高的重视1。而且， 在学生的小学阶段，其实是打好数学学 习基础的重要阶段。因此，教育部门就 学生反感数学科目而研究出了在小学低 年级的数学教学中，加入数形教学的方 式，从而来提高学生对数学的兴趣。 一、数形结合教学的概念 数与形式数学中最古老的存在， 也是最为基本的研究对象。而且，它们 在一定的条件下是可以进行相互的转换 的。我国著名的数学家华罗庚就说过： “数形结合百般好，隔裂分家万事非。 ” 而且，数形的结合使得数学变得更为简 单和有趣。从而使得学生能够更好的接 受数学教学，并且感受到数学中的乐趣。 而且，把抽象的数学知识结合图形，就 更容易使得数学问题变得直接且简单。 因此，数形结合的教学方式，更能让学 生接受。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 二、数形结合的优点 1.提高学生对数学的理解 在很多学生的印象里，数学是一 门很枯燥的学科。而学生之所以会有这 样的想法和认知，就是因为在小学时期 没有打好基础。所以，在低年级时期的 数学教学中渗入数形结合的教学思想， 可以从根本上提高学生对数学的理解和 印象。孩子们接触到数学发现了其中的 乐趣，自然也就会慢慢的加深了对数学 的理解。 2.加强数学学习的趣味性 所谓数形结合，就是数学知识加 入图形或者图片等。而且。之所以在低 年级数学教学中加入这种教学方法，就 是为了提升数学的教学趣味性和学生学 习的积极性2。因为低年级的学生都还 是个小朋友，而小朋友都对形状图案一 类的比较感兴趣。所以，如果数学教学 还是单单让学生去看知识点，然后去学 习数学的话，学生就很难接受。 3.将数学知识点简化 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 低年级的学生接受能力其实还是 很低的。所以，如果教师在数学教学过 程中，不加入数形结合的话，可能学生 会很抵触学习数学知识点。因为，数学 说到底还是一门很理性的学科。所以， 在课本中，就不会出现过多的图案或者 情景图片等。因此，教师就应该做好教 程和教材，从而使得数学课堂变得多姿 多彩。而且，数形教学方式，可以帮助 将书本上的知识点做简化，从而学生也 就更容易接受。 三、数形教学能达到的效果 数形结合其实可以引导学生进行 既有趣味又有思考的学习数学。因为， 在小学数学中加入数形教学，就使得数 学知识不再枯燥。而数形教学，就是把 数学课本中的数字教学和图片以及形象 等结合到一起3。然后去帮助学生学习 数学。最重要的是，数形教学能达到的 效果，远比单单只枯燥的教数学知识要 能引起学生的兴趣。并且，数形教学可 以让学生更好的去掌握和理解数学，以 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 及更好的解决数学问题，并且还能培养 学生的思维逻辑。 四、举例说明 其实在低年级的学习阶段，小学 生的思维都比较简单。而且，这个时期 的学生思维正在成长中，也是正处于思 维发展时期。所以，如果强行要求学生 去理解数学知识点，就难免有点困难。 而且，数学很多的公式以及概念，学生 都不能更好的去掌握。因此，就可以在 数学教学中，进行数形结合。这样，利 用数形结合的方式，去帮助学生理解题 意，从而更找到更为简单的解决方法。 例题： （1）照下面的样子用小木棍摆 三角形。 摆 2 个需要用（ ）根 摆 3 个需要用（ ）根 摆到第 6 个需要一共需要 （ ）根 （2）如果连着摆 10 个，在不可 以数小木棍的情况下，你可以算出来需 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 要多少小木棍吗？ 分析： 这个例题有两个小问题。然而， 第一个小问题，就是通过直接的方式， 来让学生去做解答。而且也很简单。但 是第二个，就需要学生去想办法解答。 而且，很多小学生就会在第二个出错， 因为第二个要求学生不可以进行画图数 数的方式。那么就需要同学去动脑力计 算。但是，学生与学生之间的思维模式 是不一样的，所以就会出现不同的答案。 虽然有的学生能做对，有的学生做不对， 但是第一个小问题出现了图形，就会使 得这道题在直观第一印象上，给学生的 感觉是不一样的。 五、数形教学的最终概念 通过以上的举例说明，我们也发 现，其实数形教学，就是让学生看到数 学问题，就能联想到可以跟这个问题匹 配的图形及形状。而且，还能做到转换， 就是看到形状而思考到数学问题。这种 教学方式，在低年级的数学教学中，是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 最有力度的教学方式。因为低年级的学 生都还太小，他们相对于枯燥的学习方 式，更喜欢新颖且有趣的教学模式4。 而数形教学的结合，就完美的匹配了学 生的想法。因此，数形教学值得在低年 级的数学教学模式中，进行运用和渗透。 并且，这种方法可以延续到更多的学科 中去。 结语 教师是孩子人生的指导，也是孩 子一生最重要的存在。所以，老师是否 能运用好的教学方法，就是对孩子未来 学习是否优秀的基础奠定。而且，数学 又是一门不可忽略的学科。所以，未来 的学习生涯中，孩子是否能够掌握和积 极学习数学，在孩子低年级的时候就要 稳定好基础，并且引导孩子去发现数