皮亚杰认知发展理论在小学音乐教学中的应用价值

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 皮亚杰认知发展理论在小学音乐教 学中的应用价值 【摘 要】本文通过实际的课例 分析，探究皮亚杰认知发展理论在小学 音乐教学中的应用价值，以期对中小学 音乐教学工作有所裨益。 中国论文网 /5/view-5355830.htm 【关键词】皮亚杰认知发展理论； 小学音乐教学；应用价值 近些年，我国中小学音乐教育在 发展的过程中取得了较好的成绩。音乐 教育事业逐渐发展，教学水平有所提高， 师资队伍不断扩大，后备力量不断增多； 教学手段正逐步得到改善和提高；音乐 教育科研取得了许多优秀成果，有了长 足的进步；国际音乐教育交流活动的日 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 益增多，系统的介绍和引进了许多国外 一些可供借鉴的音乐教育思想和教学体 系。这些都为我国音乐教育的继续发展 奠定了良好的基础。本文通过介绍小学 阶段音乐教育的两种典型课例，阐述皮 亚杰认知发展理论在中小学音乐教学中 的应用价值，以期对小学音乐教学工作 有所裨益。 一、歌唱教学课例 一年级课程学唱歌曲找朋友 ， 教学内容为：1.学唱歌曲找朋友 、2. 学习为歌曲找朋友打节奏、3.游戏 活动找朋友 。在整个教学中要达到 老师和学生能够一起整齐地演唱找朋 友这首歌曲，能够为歌曲打节奏，同 时让儿童以音乐游戏活动的方式进行同 学间的交流，喜欢并乐于参与到音乐游 戏活动中。 在这一课时的教学内容中，首先 复习上次课的歌曲你的名字叫什么 ， 目的是通过学唱，认识了班级里所有的 同学，学习新歌曲找朋友 ，就可以 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 和同学们成为好朋友了。然后在老师的 带领下学唱新歌，并以打节奏的形式为 歌曲伴奏，后半节课，老师根据找朋 友歌曲设计了音乐游戏活动，将所有 人排成两个同心圆，随着歌声，同心圆 转动，内圈外圈的旋转方向相反，每拍 子走一步。按照歌词，停止转动时，面 对面的同学彼此行礼、握手、再见。歌 声再起时，游戏继续进行。 一年级学生以培养学生音乐兴趣 为主，因此采用音乐游戏活动为教学主 要形式。这种生动有趣的游戏与歌唱的 结合，可以牢牢的吸引儿童注意力，使 他们既熟悉了歌曲旋律和节奏，又激发 了他们的表现欲望，增强了音乐知识学 习的趣味性。 小学低年级大致处于皮亚杰认知 阶段理论中的前运算阶段（两岁左右到 六七岁左右） ，在这一阶段的儿童开始 以符号作为中介来描述外部世界，表现 在儿童的延缓模仿、想象或游戏之中。 而且这个时期，对音乐知识的认知，主 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 要还是通过感官知觉的体验、经验的获 得的，最重要的是发展感知、感性体验 积累的时期，而这个时期的儿童生性好 动，且精力充沛，也是训练身体协调能 力的最佳时期，结合动作进行音乐教育 是适于儿童身心发展规律的教育方法。 因此在教学过程中教师更多的注重儿童 在活动中对音乐知识的理解和感受，让 儿童在活动中真正掌握音乐律动。以上 课例就依据了儿童自身心理特点，在教 学中摆脱了传统的教学模式，采用活动 式教学方法，使儿童通过自身的律动， 来掌握音乐中的节奏、节拍，并在活动 中对音乐产生兴趣，开发了小学低年级 儿童情商。充分的体现了皮亚杰认知发 展理论中提出的活动重要性。 二、打击乐器学习课例 小学高年级打击乐器学习课程中， 教学内容为：1.欣赏管弦乐作品春节 序曲 ，了解我国民俗、2.学习各种打击 乐器的使用、3.使用打击乐器对春节 序曲引子配伴奏。在整个教学过程中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 要求达到通过欣赏乐曲，让学生感受不 同节拍、节奏、速度、力度在乐曲中的 不同表现和了解各种打击乐器的音色和 使用，并通过学生运用打击乐器参与欣 赏，能够使用多种方式表现音乐。 在第一课时的教学中，通过播放 准备好的课件，让学生根据图片所表达 的内容回答教师提出的问题，由此引出 春节这个节日。接下来开始欣赏春节 序曲 ，并组织学生讨论课下所搜集的 关于作品的各种资料，同学之间相互补 充，气氛十分活跃，充分显示了学生对 此乐曲的理解和学习此乐曲的积极性。 在同学们积极踊跃的讨论后，第二次欣 赏春节序曲 ，引导学生回答这首乐 曲在音乐要素方面的特点、情感、段落、 场面等，以更好的帮助学生理解乐曲所 表现出来的情绪和内容。 在第二课时中，老师让学生随意 摆弄手中的打击乐器，产生好奇心，增 强探讨意识，在老师的引导、讲解下， 使学生了解各种打击乐器的音色和使用 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 方法，并让学生探索出不同于以往传统 的打击乐使用方法和音色，通过引导学 生使用打击乐器，使之通过各种不同的 节奏、速度，来表现和感受不同情绪。 接着第三次欣赏音乐，课件同步播放， 画面上表现人们在敲锣打鼓迎新年，此 时老师组织学生使用鼓、锣、三角铁等 打击乐器为春节序曲伴奏。为了拓 展知识，老师布置课下作业，收集一些 与民俗文化和打击乐有关的音乐作品， 丰富了学生的课余文化生活。 小学高年级正处于皮亚杰认知阶 段理论中的具体运算阶段（从六七岁左 右到十一二岁左右） ，在这个阶段，儿 童已有了一般的逻辑结构。并且在皮亚 杰的认知发展理论中也着重指出了重视 儿童中心性，尊重儿童主动性的观点。 因此，在整节课的学习中，主要以学生 的自主学习为主，学生们对音乐作品的 理解，应该是通过他们自己搜集各种资 料，熟悉并对各种打击乐进行操作而完 成的，这使得学生对乐曲理解较传统接 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 受式教育更为深刻，课堂气氛活跃。音 乐教师在让学生掌握打击乐知识的同时， 让学生寻找不同于以往的打击手法，从 而打破了旧知识的平衡，让学生探索了 更多的音色和使用方法，也增强了趣味 性和他们的自信心。有兴趣的学生在教 师的进一步引导下，主动了解一些课堂 外的知识，同学们收集很多与民俗文化 和打击乐有关的音乐作品，使他们的学 习经验更丰富，课堂教学效果也就更明 显。 在世界教育改革的大方向中，皮 亚杰认知发展理论正是其中较为成功的 理论之一，也为我国的音乐教育改革事 业奠定了新的理论的基础。我们可以从