让学生成为课堂的主人

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 让学生成为课堂的主人 【摘要】 生本” 是一种理念，而 不是一种模式。教师要学会转变角色， 由演员变为导演，教师的核心任务不是 自己教，而是组织学生学，服务于学生 的“学”。把课堂还给学生，让学生主动 地、自主地学习，真正做到让学生成为 课堂的主人，让生本之花在我们的语文 课堂上开得更加绚丽、多彩！ 中国论文网 /1/view-13043161.htm 【关键词】 语文课堂 生本教育 自主 合作 展示 【中图分类号】 G633.3 【文献 标识码】 A 【文章编号 】 1992- 7711（2018）06-046-01 0 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 自奈以诠阒菅 习郭思乐教授 的生本教育之后，我了解了生本教育是 以“一切为了学生，高度尊重学生，全 面依靠学生” 为宗旨的教育，是真正做 到以学生为学习的主人，为学生好学而 设计的教育。生本教育与师本化、灌注 性教学相对立。同时我也观摩了广州一 些学校的生本课堂，我倍受感染力，于 是回来之后，我抱着试试看的心理，施 行了生本课堂的模式把课堂还给学生， 让学生主动地、自主地学习。作为教师 的我转变了角色，由演员变为导演。我 的核心任务不是自己教，而是组织学生 学，服务于学生的“ 学” 。谁知试行了几 节课之后，学生比以前更爱语文课堂了， 同时我也重拾了做语文老师的信心。我 于是跟我们语文组的老师说：“语文生 本课堂，让我又找到了做老师的感觉， 真幸福！”现我把我的语文生本课堂上 的一些教学过程的一些做法，拿出来和 大家一起共同探讨。 首先，学习小组的构建。学习小 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 组的构建，是上好生本课堂的一个重要 条件。我现在上的 121 班一共有 44 人， 我把他们分为七个小组，先是他们自由 组合，组合完成之后，让班长把名单交 给我，这时候，作为语文老师的我也要 适当的干预其中，比如，有些组全部是 男生，有些组全部是女生，还有些组全 部是语文基础好的学生，还有些组全部 是语文基础差的学生，这样分布不均匀， 不利于学习讨论、交流，那我就帮他们 做一些调整，调整好之后，就让他们给 自己的小组命名，接着，各小组选好一 名组长、声控员、记录员（注：组长是 负责检查本组成员的作业完成情况，声 控员是负责本组成员讨论问题时的音量 控制，以免影响到其他组的同学。 第二，建立奖惩制度。有奖励有 惩罚，才能激发学生求知的欲望。 完成前置作业的学生都能加一分， 优秀的加两分，课堂上积极发言者加两 分，反之，没有完成前置作业的同学扣 两分，同学讨论、交流学习时扰乱纪律 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的学生扣五分。自从我在 121 班实行了 奖惩制度之后，同学们渐渐的学会了学 习，勇于发言的同学也越来越多了。连 平时调皮捣蛋的龚宝成、雷健尤等同学 都积极发言了。 第三，布置前置性小研究。前置 性小研究是引导学生怎样去预习，怎样 做好“先学”，怎样进行组内的知识融合。 前置小研究必须是对学生的预习、 “先学” 有导向作用。 1.内容构筑层面“少而精” 。 一般情况我布置的前置性小研究只有三 题：比如：八年级下册孔乙己 ，我 布置的前置性小研究是：我从课文中 发现了什么（字、词、句子、故事情节、 人物形象、环境描写的作用、主题等）？ 学习这篇课文后，我的感受和联想。 我来给小说写一个结尾。 （因为小说 的最后一段只是说：“ 我到现在终于没 有见大约孔乙己的确死了。 ”小说到 此就戛然而止了，所以我就让他们发挥 自己的想象力，再写一个结尾。 ）另外， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 我上文言文口技时，我布置的前置 性作业是：我从课文中找到了什么 （重要实词、虚词、句式，还有主要内 容及写作方法等）？学习这篇课文后， 谈谈我的感受和联想。我能模仿大自 然的各种声音（如各种动物的叫声、风、 雷、雨、电等的声音） 。 2.学生心理层面“接受并喜欢” 、？指向“学的研究 ”。布置的前置性作 业，学生接受并喜欢了，他们才积极主 动去研究，才能乐意去完成。 3.教师设计层面“开放并具有 价值”。语文的前置性作业，必须要开 放并具有价值，这样才能让学生“各有 说法”，让不同层次的学生都“ 有话可说” 。 4.学科层面“ 体现学科特点 ”。 我们语文科的前置性作业，一定要根据 我们学科的特点来布置前置性作业，语 文根本性的东西不能丢掉，比如：字、 词、句、文体知识等。 第四，让学生在课堂中展示前置 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 性小研究成果。 第五，还要教给学生交流的语言 系统。 1.全班交流时的表达句式：如： 请大家把关注的目光投向第 X 面第几自 然段 2.读句子谈体会时的表达句式： 如：读了这句话，我从“XXX”这个词语 中体会到了（抓重点词来谈） 3.感情朗读时的表达句式：如： 朗读课文要求先说：请大家翻到课本第 X 页，看第 X 自然段，我要读出的 感情”。 4.生生互动时的表达句式：如： 我说完了，大家还有什么补充的吗？或 者有不同的意见？或者评价？如果有补 充或不同看法的，可以这么说：我觉得 你说得很有道理，但我还有补充 5.当得到其他同学的评价和建议 时，要学会说“ 谢谢” 。课堂上倾听的学 生，要给掌声鼓励。 第六，课堂上教师角色的定位。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 课堂上，我们老师的位置始终是灵魂， 决不能忘记自己是谁。 作为教师，我们要善于从学生的 反馈信息中，敏锐地捕捉到其中的闪光 点，并及时地给予肯定和表扬，把爱的 阳光洒向那些被遗忘的角落，使他们在 引导激励下看到自己的能力和进步，从 而增强其学习的信心。 我们老师适当的评价语言，不仅 使课堂气氛活跃，还能激发学生的学习 兴趣。 1.以评价语言激发学生的信心， 点燃学生的激情。2、以评价语言拓宽 思路，想得更透。比如：拓宽思路的： 谁对她的发言有补充？其他同学还 有要说的吗？其他同学还有没有新的 理解？不仅仅是这里看出，还可以从 哪里体会到？以求想得更深的：说 得真好，你为什么这样说？你真会理 解，你是从哪些词语体会到的？同学 们对他的话有意见吗？ 我觉得教师教学评价语言，体现 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 了我们教师对学生感情，体现了我们教 师的教学机智。它是一门艺术，需要我 们每一位老师去深入研究。 以上就是我生本课堂上的一些不 成熟的做法。总之，我个人认为“生本” 是一种理念，而不是一种模式。最后希 望我们教师把课堂还给学生，让学生主 动地、自主地学习，真正做到让学生