落实基础 提升能力

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 落实基础 提升能力 摘 要：数学是一门科学，或者 说是一种语言，是一种思维方式，它不 仅出现在历史，科学，文学等方面也出 现在艺术，音乐，建筑等方面，它非常 的丰富，迷人。数学除了成为日常生活 和进一步学习的重要基础和工具之外， 也是学校教育中最永恒最重要的部分之 一。我们所有的小学和中学都提供数学 课程，将其视为生活中最重要的一项课 程。掌握必需的数学技能和知识，是每 个人都应该有一种文化素质。 中国论文网 /9/view-13053489.htm 关键词：初中数学；基本技能； 教学策略 在初中数学课堂的教学过程中， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 老师应该采用多元策略落实基本技能。 与此同时，为切实满足新课程改革的教 学要求，教师在设计每一个问题时，均 需考虑学生于课堂学习中的主体地位。 当然，教师所涉及的问题，除了需具备 一定的探讨价值外，若能进一步激发学 生的学习想象力，则更有助于学生创造 性思维的发展。下面就初中数学如何落 实基本技能教学策略进行具体论述： 一、 经历数与代数的抽象、运 算与建模等过程，掌握数与代数的基础 知识和基本技能 初中数学教学，其目的除了让学 生掌握数学相关的知识外，更重要之处 在于让学生在体验数学过程中，逐步由 具体的情境中抽象出相应的数学符号， 如此一来，方能让学生切实掌握问题的 变化规律，继而提升学生的解题效率与 质量。 这只是应用了最基础的知识点， 而延伸而成的。首先看 A，由于 a，b 都是正，而且 a 大于 b，同乘正数 b， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 仍然是左边大于右边。再看 B 选项，首 先看 A，由于 a，b 都是正，而且 a 大 于 b，因为同加上 c，仍然是左边大于 右边。再看 C 选项，首先看 A，由于 a，b 都是正，而且 a 大于 b，那么倒数 肯定是右边大于左边。最后看 D 选项， 首先看 A，由于 a，b 都是正，而且 a 大于 b，如果 c 为正是正确的，但是如 果 c 为负，那么就是错误的。因此选择 D 选项。 在进行数学学习之前，学生应该 首先学习最基本的东西，因为每一个数 学理论都是由一个基本的理论作为其中 一个前提条件，这是一条理论链关系。 有了这样一个观点，学习也就不必死记 一些定理，推理等，而是自然而然地学 习了。知识理论是基础，所以如果要培 养学生的基本技能，学生必须理解透数 学的基本理论，只有理论上的理解，才 会被运用，分析，才能正确解答。 三、 经历在实际问题中收集和 处理数据、利用数据分析问题、获取信 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 息的过程，掌握统计与概率的基础知识 和基本技能 通过对数据搜集过程的体验，继 而在逐步分析、处理并推断问题过程中 碇鸾斫夂挝匠檠 。最后通过认知 一些随机现象，来促使学生掌握计算简 单事件概率的方式。 如题： 第一学段：对全班身高进行调查 分析。 这问题可以用第一学期学校都要 测量学生身高，可将之作为此次探索的 具体资料，通过对资料的整理可获得本 次调查活动所需的相关信息。 第二学段：对全班身高数据进行 整理分析。 在第一学段，已然获取到了全班 学生的身高数据，而此阶段的主要任务 便是要对这些数据加以整理。在实际的 整理过程中，由于建立条形统计图需运 用学生人数及身高差异这两方面数据， 故需对此部分内容进行着重整理。而若 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 采取扇形统计方式，则可直观了解到身 段较高的学生占班级学生比例；至于折 线统计图，则主要运用于对学生身高变 化情况的统计，以及对学生未来身高变 化趋势的预测。 第三学段：比较自己班级与别的 班级同学的身高状况。 针对不同班级学生身高的比较， 虽可借由学生身高的平均值来做下初步 的评判，但仅是以此为依据，并无法说 明该班级的整体状况处于良好的状态， 尤其是当其中某以班级身高差异较大， 而另一班级学生身高差异较小时，更无 法确保评判的公正性与严密性。故针对 身高状况的判断，平均值仅是其中一项 参考标准，具体的参考度还应考虑到双 方的参考方差。对此，教师可要求学生 基于对身高分段的划分，以直方图的方 式进行表达，并以此组织学生展开讨论， 由此将能获得更多有用的信息。 总之，新课程改革标准既然将数 学分析观作为最新的核心概念，对此， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 作为初中数学教师，其在实际的教学过