趣中推艺 艺含人生

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 趣中推艺 艺含人生 推进新课程：以现代文竹影 为例，分工进行课堂观察，细节研磨， “同课异构”“同课同构” ，建立所有语文 老师的“学习共同体 ”。 中国论文网 /1/view-12994310.htm 一、分析课文： 本文线索明了，情节分明，有人 物，有完整的故事过程。语言简练， 具有很高的语言品味价值 ； 介 绍了一些有关中国画的知识，具有艺术 教育价值；引起父母老师反思， 具有一定的人文教育价值。 二、独 立备 课，同课异构（让 教师按以下流程进行独立备课和研修讨 论，以提高教师的独立备课能力）： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 分别独立构思课堂框架，形成 一次教案（同一时间，同一地点， 同 一篇课文） 。 讨论交流与点评。 分别改进自己的教案，形成二 次教案，然后开放网络，允许搜索， 并提供课文的部分资源，供学员钻研浏 览。 对照资料，分别思考改进教案， 形成三次教案。 关于资料学习后的启发体会， 先是书面交流，再是发言交流和 专家 点评关于备课的若干关键问题。 以“ 同课异构” 的方式，教师进 课堂实现自己的教学设计。 三、学习课时 1 课时 四、学习 过程 （一）导入 孩子的问题是天真的，但充满童 真的问题里面往往包含了他对世 界的 好奇心和探求欲。今天，我们来看看小 丰子恺面对竹影提出了什 么问题，他 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 又获得了什么收获。 （二）师生谈感受 老师在读课文的时候读出了十二 个字：“问出来的童趣，问出来 的艺术。 ”（在交流阶段学生有可能会谈到和老 师一样的观点，则将 第 3 小步省去， 直接进入文本的研读部分。过渡句改为： 老师和大家 有相同的感受，我的感受 是从孩子们的几个问句中读出来的。出 示： 问出来的童趣，问出来的艺术。 ） （三）跳读课文思考孩子们提出 了哪些问题？ 问出来的童趣，问出来的艺术面 对同一教学设计，在求同的基础上， 两位老师上出了各自的精彩。 1、陈老师的课 ： 首先她通过 课前做游戏，提问并让学生抢答而且给 予男女生不同的奖励这一环节，极大地 调动了学生的学习积极性。其次 她能 够根据课堂实际及时调整教学内容。把 教学预设中的“ 在谈天、看 人影、描人 影三个活动中，你最喜欢哪个？为什么？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 ”灵活地改成了 “这 是一群怎样的孩子？ 结合具体活动说出” ，给学生一定的台 阶可上，因 此学生发言较为踊跃。最 后她采用了多种形式的朗读，有师生合 作朗读， 有全班学生齐读，有分角色 朗读，教师及时给予评价，这样让全班 学生 在读中得到很大的收获。通过大 家的细细品味，我们可以发现本文的作 者运用生动、形象的语言，同时借助大 量的修辞手法，如比喻、拟人等， 把 我们带入了孩子们的童稚活动中，也让 我们进入了美的世界。 2、赵老师的课 ： 赵老师充分 体现了女教师的温柔细腻，行云流水， 化有痕于无痕。比如，她发现前一位老 师上课拖堂以后，马上改为课 前播放 音乐，营造轻松愉悦的课堂氛围。在课 前出示母女对话后，让 学生讲述充满 好奇心的故事，让生回到童年，这就拉 近了与文本的距离。 赵老师在课内保证了学生的主体 地位不动摇。引导学生对词语句 子的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 品析要抓住关键词（跳将、躁、热心、 很久等） ，还让学生注意 写景要体味作 者之情，因此她的课语文味很浓，始终 牢牢抓住课的重 点“问出来的童真，问出来的艺 术”，让学生自己去体会出来。 五、教学反思： 1、恰当的才是最好的。在进行 文本解读时，我们应该思考几个问题： 教师要了解学生。心中有学生，才能在 诸多的文本结论中做出选 择。教学的根本目的在于学生的 有效学习和良性发展，忽视了这一点， 任何高深的教学内容和花样迭出 的教学方式都是无效的。这体现在教 学目标上，既要发现文本的特殊价值， 又要关注学生的情况，还要选 择自己 最擅长的方式，换句话来说就是文本想 让我们教什么，我们的 学生想知道什 么，教师自己知道什么？ 教学的重点是什么。适合教学的 文本内容是丰富的，我们能否将 教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 目标单纯一点，将教学内容集中一点， 将教学过程深入一点。 “弱 水三千，只 取一瓢”，这是语文教学的一种能力， 也是语文教学的一 种境界。 课堂结构。在我的理解里，课堂 结构就是教授文本的思路，就是 说教 学目标确定了，怎样通过一个一个环节， 层层推进，他不同于抽 象的整体感知、 文本细读、拓展延伸，作业布置，因为 任何一篇课文 都可以按照这个思路的。 所以确定教学目标后的文本教学思路应 该也 是具体的。这样的思路其实有两 种：一是按照文本的思路。二是按照 常人的思维。这两者有时是相通的。怎 样来确定教学思路呢？终点思 考法。 文章的中心很重要，就像本文，一切以 童趣为准，趣中推艺。 文本解读方面。将教学目标定位 生活中任何一个细节，如果蕴藏 着一 份美好的情感让这些蕴涵其中的美好情 感真正地成为丰富学生情 感世界的活 水。我们在教学中应有意识地加重文化 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 含量和思想内蕴， 让课堂散发出文化 意味，从而使语言形式因根基深厚而光 彩照人。在 课堂的最后环节，我们把 “童趣”升华到文化和精神层面的人生， 只 要有童心，艺术皆有，人生有何须 多言呢？这就是艺含人生。我认为 基 于教学是关注学生未来的，我认为文本 解读时对于童趣的定位是正 确的，而 偏重艺术就拔得太高了。 至于师生互动方面。在师生交流 的自然方面，自然随和很重要。 2、语文的才是理想的。理想的 课堂应该是领着学生在语文的风景 中 走一走，体验思想的过程。这就要求教 师具备较高的课堂能力，处 理好预设 与生成的关系，要有一种“牵一发而动 全身”的能力。 “同课异构 ”“同课同构”不是目的 而是一种手段。一个人的成 长伴随着 痛苦，但更多的却是快乐。同课异构的 目的在于打破如今教 育教学过程中太 多的复制，它的核心不在于同多少，异 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-