多措并举,培养学生的自信心

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 多措并举,培养学生的自信心 摘 要：培养学生的自信心，不 仅提高学生的学习成绩，还可以健全学 生人格，培养学生良好的心理素质，以 迎接未来的竞争压力。我们教师要认真 研究学生心理，多措并举，让每个学生 都拥有自信，让学生在自信中走向成功。 中国论文网 /2/view-12905837.htm 关键词：自信心 评价 心理素质 闪光点 培养 自信心，是自己相信自我、追求 自我，实现自我价值的积极表现的心理 倾向。自信是人的立身之本，是一个人 成功的基础。自信是一切成功的坚实后 盾，有自信的学生往往会积极的做事， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 不惧怕失败，能够抓住适宜的机会发挥 自己的才能，即使遭遇挫折，也对未来 充满希望。所以说，培养学生的自信， 是十分重要的，然而，自信心的培养并 不是一蹴而就，它是一个漫长的、需要 用极大的爱心、耐心和细心去慢慢呵护 起来的。 对学生自信心的培养，我建议从 以下几方面做起： 一、对学生科学评价，调整期望 值 成长需要激励，更需要科学的评 价。面对失败或成功的结果，孩子最需 要成人的安慰或鼓励，学生最期待教师 公正的评价和积极的肯定。教师拿起表 扬的武器，就能减少学生失败后的灰心， 增加学生成功后的自信。教师的责任是， 尽可能多地运用表扬的武器，帮助学生 维持良好的情绪体验，树立再创佳绩的 信念。无论何时，不能讽刺、挖苦学生， 防止他们形成自卑人格，产生自我否定 的倾向。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 赞科夫说得好：“ 幽默是教学的 第一助手。 ”我们老师在选择评价方式时 要考虑学生的心理特点和心理需要，更 多地采用鼓励、表扬的方式，使学生易 于接受、理解，收到积极的效果，尤其 是面对为数众多的困难学生。著名教育 评价专家斯塔佛尔姆强调：评价“不在 于证明，而在于改进” 。对学生的日常 表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为 主，采用激励性的评语，尽量从正面加 以引导。苏霍姆林斯基这样说：“成功 的欢乐是继续学习的一种动力。 ”教师在 课堂上的评价会使学生产生喜悦的情绪， 这种体验能促进学生自觉向着我们所提 倡的方向努力。教师在课堂教学中，应 正视学生具有的多元智能，多角度地观 察和接纳学生，寻找和发现学生的闪光 点，从不同角度对学生做出不同层次的 评价，发展学生潜能。 现实生活中，学生家长对子女往 往期望值过高，并因此给学生施加较大 的压力，并逼迫子女学习，这种缺乏制 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 动能动性的学习，常常很难达到家长期 望的水平其结果是成功的少，失败的多。 这不但不利于树立学生的自信心。而且 由于努力与要求之间始终存在着差距， 使学生原有自信丧失殆尽。当然，如果 对学生的要求过低，学生在不尽力去做 的情况下就感受到期望的水平，又会助 长学生的骄傲情绪，对树立自信心亦无 益处。 因此，为培养学生的自信心，教 师应该加强与家长的联系，相互沟通， 以便对学生从德智体美诸方面做出准确 合理的评价，及时调整期望值，为每一 个学生制定出通过努力能够获得成功的 学习计划和目标。 二、引导学生养成优良的个性心 理品质与习惯 引导学生养成优良的个性心理品 质与习惯，是增强与巩固学生自信心的 重要保障。一方面，自信心可以影响学 生的诸如兴趣注意力、观察力、意志力 等非智力因素的成长和优化。另一方面， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 一个性格开朗活泼、胸怀坦荡、求真务 实、自尊心强、意志坚毅的学生也一定 是自信心很强的人。 也就是说，一个人的个性心理品 质与自信心之间关系十分密切。因此， 从小处着眼，培养学生适应各种环境， 勇敢追求真理，经受失败锻炼，保持沉 重、冷静、理智的头脑，能采人之长补 己之短而不嫉妒他人，养成优良的个性 心理品质与习惯，增强自身的人格魅力， 再加上明确的目标，刻苦的努力，成功 的喜悦自然会到来，而体育成功必定会 大大增强其自信心。 三、提高成功率，发现闪光点 自信与不断取得的胜利有关，不 自信与接连遭受的挫折有关。当你不自 信的时候，你就难于做好任何事，当你 什么也做不好时，你就更加不自信，这 是一种恶性循环。若想从这种恶性循环 中解脱出来，重建自信心，你不妨先把 最有把握的事情做好。当你不断取得了 成功的时候，你的自信心就逐步重新建 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 立了。美国总统林肯曾说过：“关键的 一句话，有时会影响人的一生”。在教 育上，多一把尺子多一个人才，因此， 教师就应从学生个性差异出发，用一双 慧眼经常去发现学生的良好表现，并不 失时机地去鼓励和表扬他，要善于为学 生的健康成长铸造向上攀爬的阶梯。三 字经说：“人之初，性本善。 ”这就是说 不管是谁，他的本质都是好的，为了防 止学生走向歧途，教师在教学过程中应 不断地用一颗宽容之心包容他，一颗爱 心感化他，一颗耐心教导他，让他们找 到自身的闪光点，努力地、快乐地走下 去。前苏联著名的教育家马卡连科曾经 有这样一句话：“ 用放大镜看学生的优 点，用缩小镜看学生的缺点”。宽容之 心是我们大家都有的，也是每个人都需 要的，教师有了这种心，也培养着孩子 具备这样的心。教师对学生的教育要动 之以情、导之以行、晓之以理、持之以 恒。 “持之以恒 ”就是要有耐心教育我们 的学生，慢慢地、一点一滴地教导他们， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 朝着闪光点前进，利用闪光点指明方向。 教学实践证明，优秀的学生都是 屡获成功者，他们都有十足的自信新。 而所谓的后进生都是屡遭失败者，他们 几乎都缺乏自信心，不断为他们制定新 的起点，使他们不断取得新的成功，进 一步增强和发展其自信心，对成绩差的 学生，不但要关怀备至更重要的是善于 发现其闪光点，挖掘其擅长，因人而异 地为他们创造成功的机会，使其体会成 功的喜悦，从而树立自信心。作为教师， 千万不能因为差生的某些方面差而一票 否决，从而使他们的“ 闪光点 ”被扼杀。 每个人都有要求进步的愿望，每个人都 有丰富的潜能，每个人都有自己的智力 优势。只要这种优势得到发挥，每个学 生都能学得好，只要方法得当，就没有 跟不上的学生。在每位学生身上，教师 都要看到他们的长处，找出他们行为中 的闪光点，哪怕是细微的优点。语文背 错了，词语写错了，教师先表扬他不怕 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 错的精神，再对他说：“ 下次还请你，