对高中化学课堂开展生活化教学的实践探索

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 对高中化学课堂开展生活化教学的 实践探索 【摘 要】在新时代的高中教育 中，学校和各个学科的授课教师一方面 正努力抓住教育改革的机会提高整个教 育的质量，另一方面也不断发扬改革创 新的精神，侧重锻炼和培养学生良好的 学习习惯和全面的学科思维，让学生在 高中阶段武装基本的学科知识，为今后 的学习做好各方面准备。本文就主要侧 重从生活化探究的角度，对学生进行高 中化学的教学，锻炼和培养学生从生活 中发现化学，并将所学的化学知识灵活 运用到生活中去的能力。 中国论文网 /3/view-13034590.htm 【关键词】高中化学；课堂教学； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 生活化；探究 众所周知，化学与人们的生活生 产密不可分。我们的衣、食、住、行离 不开化学，我们的化工生产离不开化学， 化学已经渗透到生活的各个角落。新课 程理念强调要以学生的生活经验为基础 开展课堂教学，因此在高中化学教学中， 教师运用生活化教学模式不仅增强了学 生学习的针对性，而且也提升了学生们 的化学思维能力与实践能力。本人结合 自己的教学实践，就高中化学学科课堂 中开展生活化教学进行了一些初步实践 和探索。 一、鼓励学生从生活中发现化学 高中生在初中阶段已经对化学知 识有了基本的了解，所以在学习高中阶 段的化学知识时，需要在已有的初中化 学知识的基础上加深对化学知识的理解 与应用。所以，化学教师要充分认识到 初中与高中化学知识点的联系与发展， 尽量提高高中化学课堂的教学效率。首 先，在进行化学教材知识的教授之前， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 化学教师可以鼓励学生在课本预习的过 程中学会从生活中发现相关的化学原理 和化学应用。一般情况下，高中化学教 师可以要求学生根据自己的学习和生活 环境，努力寻找身边的化学应用，对所 要学习的章节知识进行生活探究。而一 般意义上的生活探究，主要是教师鼓励 学生对生活中的化学应用进行课堂描述， 继而丰富课堂教学的实例性和生活性， 增强课堂教学的互动性，从侧面进一步 要求学生贴近生活实际，开拓化学的视 野。其次，高中化学教师在鼓励学生从 生活中发现化学时，还应该注意对学生 进行有效的引导和监督。生活中的化学 知识和化学应用由于其普遍性和复杂性， 一方面可以极大调动学生学习化学和探 究化学原理的兴趣，另一方面还能够进 一步拓展学生对相关化学领域的了解， 超越课堂化学教学的单一效果，从而实 现高中化学教学的多元化，培养多方面 的化学人才。例如，教师在鼓励学生从 生活中发现化学的过程中，有时候可能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 会使学生在发现的过程中对一些化学领 域产生疑惑和疑问，有的学生可能由于 解惑的迫切性而自己通过各种途径寻求 方法解答心中的疑惑，而随着疑惑的逐 步解答和深入了解，学生会对化学有了 一个全新的认识，这往往是化学预习过 程中学生的最佳表现，在某种程度上也 可以极大提高教师的教学效率，并且推 进学生在课堂上实现生活化学知识的共 享，从而提高课堂教学的趣味性。 二、鼓励学生在学习中联系生活 实际 在正式的课堂教学活动中，高中 化学教师需要侧重对学生教材内容的讲 解，而这些化学原理和实验的操作，往 往又不能脱离生活实际来实现。所以， 高中化学教师要通过完善课堂教学方法， 鼓励他们在学习中联系生活实际，从而 实现教与学的互长。首先，教师在课堂 教学中应该侧重对课本教材的生活解析， 让学生在课堂讲解中能够清晰明白化学 原理的发生于发展过程，进而在实验的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 操作过程中体会到化学与生活的联系。 一般高中化学教师在进行课文化学原理 的介绍时，往往会注重对课本教材内容 进行梳理和例子的选择，学生在对课本 知识的学习中可以根据教师的例子加深 对化学原理的理解和记忆，从某种程度 上来说，教师的这种生活解析和讲解可 以调动学生的学习兴趣和上课的注意力， 进而提高课堂教学的效率。其次，高中 化学教师还可以进一步要求学生在对化 学知识的学习中学会联系实际，从生活 中发现化学的规律，并在学习中反思与 总结，从而积累化学原理和化学应用的 生活经验，在今后的练习和实验操作中 总结出适合自己的学习方法。例如，学 生们在学习基本的化学元素时，可以鼓 励学生多从生活中寻找和发现基本的应 用，从药品、食物等生活应用中提炼出 化学元素的基本特点。另一方面学生还 需要注意在对课本的练习中，借助生活 中的实例加强理解或者简化试题的难度， 从而提高化学答题的正确率。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 三、巧用社会热点，使化学充满 生活气息 高中化学中的诸多知识相对而言 是静止的，因为作为一种客观存在的真 理，它一经发现，便会保持相当长的稳 定性。而社会生活毫无疑问是滚滚向前 的，每时每刻甚至每秒，我们的生活都 存在被改写的可能，如何让相对静止的 化学抽象知识灵动甚至流动起来呢，这 就需要我们巧用社会热点，为高中化学 课堂注入时代的活力。我们应在化学课 前精心搜集整理与将要上的课密切相关 的社会热点材料，找准知识与材料的切 入点，从而为学生学习的顺利开展搭建 良好的平台。我们还可以尝试用化学知 识解决新出现的问题，从而使化学教学 真正与时俱进。例如，在学习高中化学 必修“硫酸”这一内容时，我在课前搜集 到了这一则社会热点新闻：2015 年 5 月 12 日凌晨，芜湖一辆装载浓硫酸的 危化品运输车因驾驶人超速驾驶，该车 不幸翻到了堤下的沟塘内。这次事故使 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 该车严重受损，但无人员伤亡。据相关 现场指挥人员介绍，翻车地点周围的空 庵忻致着一股刺鼻的气味，在消防 官兵协助施救中心人员对事故车辆进行 施救槽罐车施救成功后，现场指挥人员 又调来生石灰，对疑似外泄硫酸的沟塘 进行稀释、中和。晚上，现场清理干净， 没有造成二次危害。我在呈现这则热点 材料后，及时抛出了探究问题：事发地 周围空气中刺鼻的气味的从何而来？用 生石灰对疑似外泄硫酸的沟塘进行稀释、 中和，这一方法可取吗？硫酸外泄会造 成哪些危害？由社会热点引发的探究， 让化学探究被生活问题所包围，使我们 的化学课堂充满生活气息，学生的兴趣 被极大地激发了。 总之，课堂是师生互动、心灵对 话的舞台；课堂是师生共同创造奇迹， 唤醒各自沉睡潜能的时空