大学英语教师培训的可行性分析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 大学英语教师培训的可行性分析 【摘 要】 教师实际的职业提升 需求是未来高校外语专业发展亟需回答 的问题。本文分别从教师需求、教育语 言学与外语学习者需求、全球化的需求 三个角度论证了大学英语教师培训的必 要性与可行性，以期探索大学英语教师 职业发展模式，培养专业师资队伍，促 进我国高校外语教学与国际接轨。 中国论文网 /4/view-12835318.htm 【关键词】 大学英语;教师培训; 现状;需求;必要性;可行性 一、大学英语教师现状与需求 由于我国早些时候外语人才较为 短缺，高校大学英语教师大部分从外语 学院或综合院校外语专业一毕业就直接 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 踏上讲台，开始外语教学工作，学业背 景多为大学本科学历，缺乏专门语言教 学训练，教学经验从零开始积累。同时， 一些院校的外语教师大部分都来自于同 一所院校，甚至同一个专业方向，这导 致整个外语教师的团队文化背景缺乏差 异性与多样性，而且，由于专业研究方 向过于统一，导致学科知识结构单一， 对外语教学产生了一些后续的负面影响。 大部分在教学一线的老师外语教 学理论素养欠缺，并不重视语言教学理 论与实践的结合与反思，完全根据个人 喜好与习惯开展具体的授课与教学。束 定芳、庄智象认为，虽然有些教师在实 际教学中有一些创新性的教学方法，但 由于个人理论素养及科研能力的欠缺， 致使高效的外语教学策略缺乏理论支撑， 进而影响了其推广与创新。在新一轮的 大学英语课程改革中，教师是外语教学 理念及教学方法的践行者，大学英语教 师的专业发展与职业素养的培养决定了 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 大学英语教学的效率与质量。大学英语 教师教育的良性发展需要一个科学系统 的教师培训机制，这样才能从根本上解 决大学英语教学低效的现实问题。1吴 一安在对外语教师的研究中发现，语言 教师和语言学习环境是语言教育领域科 研两个明显的薄弱环节。语言教师在语 言教育中的重要性不容置疑，而实际的 情况是语言教师自身的职业理念陈旧， 专业素养有待提高” 。2 从教师的工作量来分析，由于大 学英语课程是公共必修课，各级各类学 校的外语教师普遍工作量较大。有一项 数据显示（王海啸 2009） ，90%以上学 校的大学英语教师每周平均课时在 10 学时以上，还有的在 16 至 20 学时之间。 尤其是青年教师，其所承担的工作量较 多，教师必须按照学校的规定完成相应 的工作量，才能绩效考核合格。这样以 来很多青年教师更没有时间和精力从事 科研或进修，从而影响了个人职业发展。 3青年教师本来是应该投入更多的时间 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 和精力积累教学经验，完成科研项目， 提升专业素养。而一项针对高校外语教 师专业发展的研究表明，有 70.8%的教 师认为他们缺少个人发展机会和空间， 有超过一半的教师在近五年内没有机会 参加提高专业能力的的学习或进修。4 在实际的调查问卷中发现，教师最需要 的恰恰是学习进修和更新知识的机会。 所以，帮助高校外语教师，特别是大学 英语教师弥补个人学习进修机会的缺失， 开展相应的专业及职业培训是有价值的。 进而对我国高校外语教师队伍建设，教 师职业素养提升以及大学英语教学发展 都是有现实意义的。但在具体的培训方 式，培训内容还需要做进一步的相关研 究。 刘润清教授曾指出，通过教师自 主学习与开展有针对性的培训能够有效 帮助大学英语教师的职业提升与学科转 型。渥太华大学 Paribakaht 教授 （2011）在他的研究中也曾指出，第二 语言教师必须同时在专业知识和学科知 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 识上不断提高自身水平，也就是要求外 语教师从专业理论与职业素养两个方面 提升自我。大学英语教师要根据个人专 业方向特点，认真规划自己的职业发展 道路，校方也应提供政策支持，鼓励大 学英语教师的职业发展，以满足社会发 展和人才培养的需求。5针对我国大学 英语教师开展系统科学的培训是很有必 要的。大学英语教师作为教师系统中的 一员，对于高层次、复合型人才的培养 有着重要的作用。针对大学英语教师的 培训也可以促进我国人才发展与国际社 会需求的衔接，加快我国高等教育国际 化的进程。外语教学理念的不断更新决 定了我国大学英语教师职业发展的方向。 高校外语教师除了个人自主发展模式外， 还应开发针对高校大学英语教师发展的 培养或培训计划，以满足当前大学英语 教师所以面临的职业发展问题。 二、教育语言学对大学英语教学 的影响 国内研究学者夏纪梅（2012）认 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 为语言教育与语言学、教育学、心理学 等相关多学科都各有一定的渗透性。外 语教育研究是介于语言学和教育学两个 学科之间，把语言研究和教育研究两者 相结合的交叉学科，就其本质而言就是 对外语语言教育的学术研究。6还有国 内学者张国扬、朱亚夫（1996）认为外 语教育语言学，作为服务于外语教学的 语言学，从语言学的角度来研究外语与 教育之间的关系。张正东（1999）主要 从教育学角度出发，认为教育语言学应 该涉足外语教育目的、原则、教学过程、 教学方法、师生关系、教育手段以及教 育评价这几个重要方面。7国外学者 Bernard Spolsky（1999）在 General Introduction of The Field of Educational Linguistics 一书中将教育语言学定义为 一门兼顾学术性与职业性的学科，是将 语言学与教育有机地融合在一起的学科。 这门学科一方面来自于语言学领域与教 育相关的知识，另一方面则是与学习者 语言水平相关的教育知识。另有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 Hornberger（2001）认为教育语言学是 从社会文化的不同视角全方位关注语言 教学。8 国内外学者分别从不同的角度对 教育语言学的实质做了分析，其共同点 都认为在语言教学中，语言学习者，语 言学习以及语言教学必须有机地结合在 一起，通过研究发现不同学习者的特征 与语言学习的内在关系，找到语言学习 的某种规律。大学英语教师则需从一个 全新的视角重新思考语言学习者，学习 目标和教师教学三者之间的的关系，更 深层次地认识语言习得与语言教学的本 质，将语言学习者的真实需求与差异纳 入教学实践中。在实际的教学中，大学 英语教师有必要了解不同专业学生的专 业背景特征，例如，该专业学生的认知 特点，心理特征，语言学习需求，并将 其融入到实际的教学过程中。 三、大学英语教师培训的价值与意义 大学英语课程是高校开设的一门 公共必修课，所涉及的学生来自于不同 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 的专业背景。英语教师也没有固定地教 授某一专业学生，对某一专业的学生的 心理特点，学习习惯，语言水平，学习 需求都没有一个全面客观的认识，无法 帮助学生构建用英语理解与思维的学习 过程，同时教材的编写也没有考虑过不 同专业背景学习者的特点与需求。多数 学生认为教材与教学与个人语言学习目 标与需求相差过大，故而渐渐对英语课 失去了兴趣学习的动力。大部分学生只 是为了考四级，认为学外语没什么用。 这样的情况普遍存在，从而导致低效的 教与学恶性循环。 外语教育学科的发展与研帮助高 校外语教师建立了更加科学系统的外语 教学范式，是未来外语教师的专业发展 需求。开设与实际的教学紧密联系的教 师培训课程，可以有效地更新教师的知 识，增强理论与实际课堂操作的联系， 从语言教育与教学特点出发，开发针对 大学英语教师的培训课程是有着理论依 据与现实意义的。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 在全球化浪潮的推动下，社会对 外语能力的需求已经呈现出多元化、专 业化趋势。大学毕业生具有专业英语能 力才能在就业竞争日益激烈的今天能够 适应社会的迫切需求。例如，工程技术 人员需要阅读相关英语的技术资料，甚 至与国外人员交流技术问题;商务谈判和 对外贸易对从业者的外语水平也有着更 高的要求。在高等教育国际化背景下， 大学英语教学应是为学生专业需求和专 业人才培养而服务，以适应国家的经济 和社会发展的需要。人才需求的变化对 新时期大学英语教师及其外语教学理念 提出了更高的要求，如何应对全球化对 我国大学英语教学带来的种种挑战是未 来亟待解决的一大问题。该研究从教师 需求、教育语言学学科发展和外语学习 者需求以及全球化视角三个方面论证了 针对大学英语教师的培训的必要性与可 行性，探索大学英语教师的职业发展模 式。具体的培训课程开发与评估还需做 进一步的调查研究。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 【注 释】 1 蔡朝辉.中国高校外语教师发 展的可行性途径J.中国成人教育， 2013. 2 吴一安.外语教师专业发展探 究J. 外语研究，2008.3. 3 束定芳.关于我国外语教育规 划与布局的思考J.外语教学与研究， 2013.3.432. 4 雷宏友，李玲.地方师范院校 外语教师专业发展现状及对策研究J. 教育与职业，2012.30. 5 严明，李晓媛.基于学科的中 国大学英语教学模式构建中国教育语 言学研究会第三届年会综述，2012. 6 刘芳.高校外语教师培训与职 业发展的热点问题夏纪梅教授访谈录 J.外语教学理论与实践，2012.2. 7 郭芦涵，方芳.外