小学朗读教学的几点思考

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学朗读教学的几点思考 摘 要：小学语文教学的目标， 就是指导学生正确理解和运用祖国的语 言文字，使学生具有初步的听、说、读、 写的能力，在听、说、读、写训练中， 提高语文素养，为学生终身的学习与和 谐发展奠定基础。 中国论文网 /9/view-13021649.htm 关键词：小学语文；朗读；情境 义务教育语文课程标准指出： “小学各年级的阅读教学都要重视朗读。 要让学生充分地读，在读中整体感知， 在读中有所感悟，在读中培养语感，在 读中受到情感的熏陶。 ”通过熟读、背诵， 使书面语言内化为学生自己的语言，才 能有效地提高学生理解、运用语言的能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 力。因而教学必须加强对朗读的指导， 重视朗读的训练。 那么，如何在语文教学中培养学 生的朗读能力呢？现结合个人教学实践， 浅谈几点看法。 一、教师要对朗读有正确的理解 朗读不只是把一段文字或一篇文 章正_规范、响亮地读出来。朗读首 先是一种活动，它是把书面语言转化为 发音规范的有声语言的再创作活动。再 创作就需要朗读者通过自己的声音形式 表现文章的内容、思想情感、语言的节 奏美等，同时还要融入朗读者对文章的 理解、分析、感受等。我们只有站在 “朗读是一种再创作活动 ”的角度来对待 朗读，才会明白朗读教学是提高学生语 文素养很重要的一方面，是培养学生语 感的重要途径之一。 二、教师的范读和优秀朗读音频 和视频的赏析，能激起学生朗读的欲望 由于小学生的模仿性强，教师的 范读、优秀朗读音频和视频中的朗读对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 于学生来说是一种正确朗读信息的暗示， 学生总是会自觉不自觉地进行模仿、借 鉴，所以教师适时地范读，适时地让学 生观看朗读视频、倾听朗读音频是语文 课堂教学不可缺少的部分。一般的说， 学生在学习前听范读，是对朗读的感知； 学习中听范读，是对朗读的感悟；学习 后听范读是对朗读的赏析。恰当地运用， 对学生朗读兴趣的培养和能力的提高都 是大有裨益。 三、创设情境，注重课堂气氛的 渲染，提倡开放性朗读 叶圣陶曾说：“ 读书心有境，入 境始为亲。 ”指导学生朗读必须“ 入情入 境”。朗读教学要注重创设情境，把文 字符号变成活生生的、具体可感的形象， 让学生在直接感知和思维中进入形象化、 有感染力的场景，由一个旁观者变为一 个当局者，去亲近人物，感知事物，为 接下来的感情朗读做好准备。在这种情 境下，有感情朗读就能水到渠成了。 四、要教给学生一些朗读的技巧 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 有的教师认为朗读的技巧不用教， 学生自读自悟就行。我觉得要做适度的 指导。要在停顿、重音、语调、语气、 速度、节奏等方面予以指导。 停顿分语法停顿、语意停顿、生 理停顿等。语法停顿要求学生知道各种 标点符号之间不同时间的停顿，还要使 学生掌握没有标点符号的一句话之间按 短语结构的短暂停顿。逻辑停顿即强调 停顿，也就是为了加强语气、阐明观点、 表达感情而做出的停顿。让学生知道根 据文章内容、文章情感作适当的停顿。 还有生理停顿是朗读者根据气息要求进 行适当地停顿，以便朗读时气息的顺畅 自如，有时候也可以说成是音断意不断 的停顿。 语调和语气。语调是贯穿在词句 中声音高低、升降、曲直的变化，是表 达感情的一种重要朗读技巧。要启发学 生品味课文中的不同情感色彩，需要从 朗读语调来表现作品中的悲欢喜怒。语 气是指朗读时的口气、情态，不同的人 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 物形象、不同的思想情感要用不同的语 气来表现。朗读时必须引导学生通过分 析，探讨课文中人物形象的不同特征来 恰当处理。 节奏。所谓节奏，即停顿、轻重、 语调、速度的有机结合。朗读时，字音 有强有弱，停顿有长有短，速度有快有 慢，语调有高有低，这种强弱、长短、 快慢、高低反复错综复杂地出现就形成 了语气的轻重缓急、抑扬顿挫，这也就 是语言的节奏。朗读时要使学生通过变 化的节奏，把课文的思想情感通过朗读 表现出来。 在朗读教学中把这些技巧慢慢渗 透给学生，让学生有的放矢地进行练习， 逐步形成朗读的能力。 五、朗读形式要多样化 1.自由朗读。这是课堂用得最多 的一种形式了。学生可以根据自己的朗 读情况自我练习，自我纠错，读得不通 不顺之处可以反复练习，减少盲目性。 2.分角色表演朗读，借助人物动 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 作、对话感悟理解课文。分角色表演朗 读能激发孩子们的朗读兴趣，通过进入 角色，使他们把心中的情与文中的人和 事融为一体，读出各种人物的喜怒凶善， 读者绘声绘色，听者身临其境。 3.合作朗读。师生合作、同桌合 作、小组合作等。如总分结构的段落。 练习朗读时，教师可以读总写的句子， 学生读分写的句子。教师就属于领读者， 读时感情基调、语气把握准确，学生也 会跟着把握好朗读的基调了。 4.赛读。生生、师生之间进行朗 读比赛，在读中赛，在赛中读，激活学 生的朗读欲望。 5.配乐朗读。借助多媒体，加上 画面和音乐，让学生入情入境地朗读。 朗读是小学各个年级都需要训练 的能力。提高朗读水平，离不开教师的 科学指导。科学的朗读训练，可以引导 学生主动感受到作