小议初中语文课堂提问的策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小议初中语文课堂提问的策略 【摘 要】新的语文课程标准对课 堂教学效果提出了更高的要求，课堂提 问的诱导启发艺术作用就凸显出来。课 堂提问是课堂教学的重要方法之一，是 沟通教与学的桥梁，是启发学生参与学 习的有效途径。教师在语文课堂教学中 应该掌握课堂提问的艺术，精心设计课 堂提问，充分调动学生积极性，从而提 高学生学习语文的能力和教学质量。 中国论文网 /5/view-4164997.htm 【关键词】语文教学；课堂；提 问；策略 古人云：“ 学起于思，思起于疑。 ”课堂提问是一种高效的教学手段，更 是一种高深的教学艺术。有效的课堂提 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 问能够促进师生思想交流，推进课堂进 程，激发学生兴趣，拓展学生思维，提 高教学质量。应该说，当前的初中语文 课堂教学中，并不缺少提问，但在设置 问题、质疑问题与解决问题的过程中， 无论是操作层面还是实践过程都存在一 些问题。实践证明，不科学的课堂提问， 不但收不到良好的课堂效果，甚至适得 其反。本文结合自己在语文教育教学实 践重的体会，对初中语文课堂教学谈谈 粗浅的认识。 一、课堂提问的语言艺术 著名教育家苏霍姆林斯基认为 “教师的语言在很大程度上决定着学生 在课堂上的脑力劳动的效率”，教师的 语言是“一种什么也代替不了的影响学 生心灵的工具” ，尤其是在提问即教师 与学生互动的环节，语言作为一种交流 的信号，在调节师生心灵距离方面发挥 着重要作用。教师在语文课堂提问中亦 应注意以下几种情况。 （一）言物抒情，提问时情景交 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 融。如紫藤萝瀑布一课教学中，教 师先以充满深情的语言朗读课文，让学 生在优美的朗读中展开想象，看到一树 紫色的藤萝花像瀑布一样倾泻而下，带 着感情去听。初中生的想象力是非常丰 富的，他们能准确捕捉到教师语言中 “情”的信息，这时提问“你们看到怎样 的一幅画面？” 进而领悟“景”中之“情”。 语文教师要以美的语言作为提问的载体， 深入学生的心灵，达到“ 润物细无声 ”的 效果。 （二）言之有据，提问才有的放 矢。 “据”是指语文教学的具体内容。在 语文教学中，教师提问要从语文课文的 实际内容出发，并根据学生的心理特点， 有意识地用问题把实际内容与学生的身 心发展联系起来，把课本知识与生活实 践联系起来，做到言之有物，有的放矢。 （三）言之成理，提问则水到渠 成。对于初中学生来说，语文教学语言 应在形象、亲切、有趣味的基础上深刻、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 明朗、有哲理。讲说明文，应多用说明 介绍解释的语言，要朴实，有条理；讲 抒情文，应多用深情的语言，要华丽， 有激情；讲议论文，应多用议论分析的 语言，要严密，有力度，有逻辑。如此 教学，提问与课堂氛围便水到渠成。 二课堂提问的情感培养 新一轮课程改革使语文课程结构、 学习目标、教学方法等诸多方面发生了 重大变革，尤其是对学生健全的人格和 良好的个性品质的培养成为初中语文教 学的一个主要目标，而事实上将提问环 节融入到一种积极、愉悦的情感氛围中， 语文教学不失为一块沃土。那么在课堂 提问中如何同时进行情感的教育与培养 呢？ （一）问出“ 兴趣”。新课程改革 强调：教学中要充分调动学生的情感参 与，让学生在玩中学，寓教于乐。提问 时，教师是主导，学生是主体，老师要 激发学生兴趣引导学生进入场景。比如 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 散步一文，为什么开头不说“我们 一家四口去散步” ，而是一个一个地交 待人物？在初读课文时，学生一定也会 有这样的疑虑，这样就按照他们的思维 去讨论，到底哪种表达方式更好。知道 学生自己讨论出了正确的结果他们才会 更深刻地理解作者的意图。这样也会激 发他们的热情，因为每个人都参与了讨 论。调动学生情感参与，提高审美的情 趣，这样的提问就做到了“课伊始，趣 亦生”。 （二）问“ 来” 情感。在教学中， 只有教师的高昂情绪是不够的，还必须 调动学生的情绪，才能使教与学融为一 体。教师在课堂教学中只有创设情感体 验的情境，运用生动的语言，才能发挥 学生的主观能动性，活跃课堂气氛。同 时对学生的回答给以巧妙的鼓励、暗示 和肯定，并借以恰当的肢体语言传递信 息，给学生一种心灵深处丰富而积极的 情感体验。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 三课堂问题的设计 （一） “问” 不我待。选准提问时 机对于课堂教学很重要， 时机选得准 确能起到事半功倍的作用。比如讲紫 藤萝瀑布时，介绍作者宗璞，其父是 冯友兰，那为什么宗璞不姓冯呢？顺势 介绍作者的笔名及写作背景。抓住契机， 富于艺术技巧的提问，会让学生学得主 动、积极。 （二） “问” 题不断。课堂的提问 如果只是直来直去，启发性就不强，学 生对这样的提问会感到索然无味，并妨 碍了思维的发展。我们要使学生开动脑 筋，充分打开思维的空间。如桃花源 记一文中，为什么桃花源村的人反复 对他说不让告诉外人，渔人却不遵守诺 言告诉太守呢？作者为什么这么安排呢， 又有什么用意呢？因此，这种因势利导、 富于技巧性的提问，能有效地培养学生 思维的综合能力，提高教学效率。 （三）化整为零，环环相扣。要 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 上好一节语文课， 单靠一两个提问是 不够的。它需要教者站在高处， 从整 节课乃至整篇课文来谋划， 设计出一 组有计划、有步骤的系统化的提问。这 样的提问才会层层深入，逐步引导学生 向思维的纵深思考，学生乐于接受。 四课堂提问的处理 （一）课堂提问应面向全体学生， 把握好问题的难易程度，并给学生留有 思考的时间。问题的答案固然重要，但 互动是一种过程，让学生真的动起来更 为重要。 （二）学生回答问题时，教师要 注意倾听，这既是对学生的尊重，更是 为了更好地处理学生的答案。对于学生 的答案，正确的应给予赞许，与答案相 左的也不要马上指出来，让其他学生来 补充，甚至鼓励学生大胆的提出不同观 点。回答问题是学生思维的直接反映， 要逐步培养学生的思维习惯。 （三）对所提问题的答案，老师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 既要准备好参考答案，还必须准备好应 对学生不同的答案。提问的目的是使学 生在掌握知识的同时，训练和提高思维 能力，因而我们应注意提问的角度和问 题的深度。善于从不同的角度启发学生， 可以使学生掌握解决同一问题的多种解 答方法，既拓宽思维的空间，又能培养 发散思维能力。 新课程改革下的语文教学，是一 种开放性极大的活动，语文教师必须重 视起课堂提问这一环节，要利用每一空 间真诚诱导每一颗求知的心灵获得丰富 的情感体验，从而增长知识、发展个性、