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-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 应用型本科院校中小学音乐师资培 养与职业需求的对接 摘 要高校中小学音乐师资 培养过程中,我们需要紧紧抓住“师范” 特点和定位不放。要打破专业音乐学院 专注表演能力培养的模式,通过课程设 置(整合)与专业定位对接、教学内容 与职业素养对接、 实践环节与职业能 力对接三个方面来实现学生基础知识结 构与能力的培养跟职业能力基本对接。 这是高校所培养的学生是否能快速适应 社会角色、胜任社会职业的关键举措。 中国论文网 /7/view-12991402.htm 关键词应用型 音乐师资 职 业需求 对接 应用型本科院校音乐专业的k -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学定位是培养“ 应用型” 音乐人才。人才 培养目标确定为培养适应社会需求的中 小学音乐教师。面对当今严峻的社会就 业压力,当前的应用型本科院校中小学 音乐师资培养的教学应以突出培养学生 综合素质、满足就业需求为重点,把就 业导向与教学实践的研究结合起来,实 现中小学师资培养与职业需求的有效对 接。 一、课程设置(整合)与专业定 位对接 目前,我国大部分应用型本科院 校音乐学专业的办学定位是培养“应用 型”音乐人才,以培养适应社会需求的 中小学音乐教师为目标,兼顾培养基层 企事业单位和文化部门的音乐活动的策 划、指导和管理人才。但是大学四年的 课程设置方面,出现了一些问题:在声 乐、器乐等音乐技术领域强调有深度, 忽略广度,忽视了教育学科课程的地位; 选修课设置缺乏弹性、开放性;音乐专 业教育的课程过于独立,专业课自成体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 系,相互之间渗透不够,强调“一专” , 忽略“多能”等。这在一定程度上重视了 专业的纵深发展,忽视专业和学科的横 向联系,过分强化了专、窄、深的课程 体系,从而造成学生知识面过窄、社会 适应能力较弱的局面。这种把学生的知 识结构局限于“ 音乐” 专业,缺乏人文知 识和全面教育能力的课程体系,未能体 现出音乐“师范 ”类专业人才培养的特点, 即师范性、专业性、基础性。因此,我 们必须要根据专业定位的“师范性” 和 “应用型”特点,把音乐学专业的课程设 置进行有效整合,才能实现课程设置 (整合)与专业定位进行有效的对接。 1.要加大通识类课程的开设力度 通识教育与专业教育共同组成大 学教育。前者主要关注学生作为一个有 责任感的人和公民的生活需要,后者则 给予学生某种职业能力训练,两者有区 别但不是对立和割裂。 国外通识教育课程改革启示我们, 注重通识教育,是适应不断发展的时代 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 对高等教育的要求,培养学生的前沿知 识和能力,增强高等教育的全球化意识 的必要途径。通识类课程主要指“公共 课”的课程。通识课程的开展,可为学 生提供广博的知识,提高学生综合素质, 促进个性发展,培养学生能独立思考、 且对不同的学科有所认识,能将不同的 知识融会贯通。 据统计,哈佛大学 1992 年的要 求是:在历史、文学与艺术、道德修养、 自然科学、社会分析、外国文化 6 个领 域各修若干课程,其总量应达毕业要求 的学习总量的 1/4。我国除了北京、上 海部分一流大学有通识教育,今年新升 格的本科院校还处在本科基本建设环节, 还没有落实通识教育的问题。除了清一 色的政治理论课、体育课、外语课和计 算机课等公共必修课,选修课开设的弹 性、开放性还达不到应有的比例。因此, 我们在注重“ 应用型” 的同时,必须注重 历史、文化、经济、宗教信仰等视野课 程比例,把公共选修课程放开到到哲学、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 社会科学、体育和自然科学领域。这样 学生可以根据自身的兴趣爱好,主动选 修课程,大大调动了学生的积极性,拓 宽知识面。 2.加大教育专业课程的比例 教育专业课程是解决未来教师 “如何教”的课程,最能体现音乐专业的 “师范性”。我国目前仅有教育学、心理 学、学科教学法三门课。从课时比例来 看,我国高师教育专业课程课时仅占 7%左 右,而美国、德国、英国分别占 20%、 30%、 35%。根据 新课程标准中基 本理念中的审美教育核心、面向全体学 生、注重个性发展、提倡学科综合等当 前教育理论上的热门话题,高校必须逐 渐改变忽视教育理论的学习研究、轻视 音乐教育理论课程的现象。要增设音 乐美学 音乐教育学 音乐教育心理 学等课程,并积极挖掘本土音乐教材, 调整民族民间音乐课的教学内容, 增加一些世界民族民间音乐的教学内容。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 3.融合课程体系 音乐学科专业课程包括专业基础 课和专业课。专业基础课是学生学习音 乐专业所必须掌握的基本概念、基本理 论和基本技能的课程,如乐理、视唱练 耳等。专业课是建立在专业基础课之上 的关于某一专业的学科理论和专业技能 的课程,如声乐、器乐等。目前,高校 的音乐专业学科课程设置相对独立、自 成体系,相互之间渗透不够,学生很少 将曲式、音乐史、声乐、器乐等这些知 识与表演性和欣赏性课程内容融为一体。 因此,我们可以尝试音乐理论教学中将 中国音乐史 外国音乐史和中 外音乐欣赏课合并,将基础乐理 视唱练耳和初级和声课合并, 这对学生的整体知识结构的构建是十分 有益的。另外,在作曲专业课中,融合 复调 和声和配器的关系也 是可以尝试的。 二、教学内容与职业素养对接 作为应用型本科院校的音乐教师, -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 要以中小学新课标的基本理念为指导, 及时更新教学内容,凸显教学内容的 “实用性”,把教学内容与就业岗位需求 的能力与素质进行有效接轨。 1.通俗唱法要“ 上位 ” 我国普通本科院校的音乐专业声 乐教学一直沿袭音乐院校的模式。特别 是唱法上,把美声唱法、民族唱法放在 十分重要的地位。由于生源的音乐素养 参差不齐,又要兼顾“ 多能 ”的培养,声 乐教学效果一直处于“ 高不成低不就 ”的 局面,特别是“ 学” 出来的美声唱法,美 感不够。加上美声唱法是外来品种,缺 乏中国的文化底蕴和审美习惯,因此, 在中小学课堂教学中不受欢迎,在群众 文化活动中也是曲高和寡。而通俗唱法 因为它的声音自然、直抒胸臆、语言质 朴通俗,作品直接反映社会生活中不同 层面人物的生活、思想和感情,真正地 通俗易懂,备受中小学生和广大群众青 睐。在声乐教学中,我们也常遇到过这 样的问题:学生唱美声唱法声音难听甚 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 至发声困难,但是一唱通俗,那就既有 声音也有美感了,能“ 自然地歌唱 ”了。 这个“自然地歌唱 ”就是 新课程标准 中所要求的教学目标之一。 多 年教育实习和毕业生工作情况调研结果 告诉我们,无论是中小学音乐课堂还是 群众文化活动,通俗唱法一直接地气, 广受欢迎。因此,在应用型本科院校音 乐专业的办学中,在保留持美声唱法、 民族唱法教学的同时,更要重视通俗唱 法的传授。在各类事件教学的环节中, 通俗唱法要上位,要把通俗唱法、通俗 作品放在突出的位置,只要学生能有美 感地、自然地演唱,就要给高分、给鼓 励。 2.中小学音乐教学的内容进教材 中小学音乐师资是我们的主要培 养目标,在高校音乐专业教学内容的设 计上,需要充分考虑到中小学音乐教师 应具备的基本能力素质的培养问题。例 如在声乐教学中,建议在合理安排中外 经典声乐作品的同时,紧密结合人音版、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 人教版、湘教版新课程标准中小学生音 乐教材中唱歌、音乐剧、歌舞表演、音 乐游戏、音乐与戏剧表演、欣赏等教学 内容。如静夜思是湘教版二年级下 册及人教版五年级上册歌唱部分的内容; 歌剧白毛女选曲扎红头绳和现 代京剧沙家浜选段他们到底是姓 蒋还是姓汪是人音版高中音乐教材 “音乐与戏剧表演 ”部分的内容; 春雨 蒙蒙地下是人音版五年级下册“歌表 演”的曲目; 阿西里西 是人教版二 年级上册“音乐游戏 ”的曲目等等。让学 生在老师的指导下掌握中小学音乐教学 中唱歌、音乐与戏剧表演、歌表演、音 乐游戏、声乐鉴赏等声乐内容的知识以 及授课技能。 在高校音乐专业课程教学中,通 过对中小学音乐教材中的内容安排,可 以让学生提前接触到今后的工作内容、 形式,做到今后实习、上岗“胸有成竹” 。 3.群众音乐活动内容进课堂 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 培养企事业单位和文化部门的音 乐活动的策划、指导、管理人才也是我 们需要兼顾的目标之一。群众文化活动 中经常采用的歌唱、表演形式和常用曲 目也应当进入高校音乐专业教学内容中 来。如在声乐教学中,除了安排经典的 艺术歌曲、歌剧选段、经典民歌,还要 适当安排群众活动中常用的通俗作品、 戏曲、曲艺作品。在教学形式上,要打 破单一的教学形式,合理搭配个别课、 小组课、集体课三种教学形式,把群众 活动中常用的齐唱、对唱、二声部重唱、 表演唱等演唱形式纳入声乐曲目的教授 中来。即可活跃课堂效果,又可让学生 熟悉群众活动基本形式和内容。 三、实践环节与职业能力对接 强化学生实践能力和创新意识是 实施素质教育、提高应用型人才培养质 量的重点;是高等教育的根本所在,也 是实现普通高校办学定位的需要。根据 音乐专业的人才培养目标和定位,把实 践环节与职业能力紧密接合,为农村、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 城镇的音乐教育、文化管理、企事业单 位文化建设输送大批合格音乐人才,是 音乐专业办学为地方经济发展服务,突 出办学特色的重要途径。 音乐专业学生职业能力的培养环 节归纳起来就是演出实践、见习实习。 1.演出实践 主要指音乐比赛和校内外演出。 目前每两年一届的“ 音乐教育专业教学 基本功”比赛,由原来的指定 3 位选手 改革为从学生名册中任意抽取比赛选手, 旨在全面提高教风、学风。该环节敦促 各高校全面提高学生的音乐专业技能和 艺术表演能力。各类专题的教学汇报音 乐会和校内外重大晚会是各高校日常教 学实践的常用环节,此环节既可检验教 师教学情况以及学生专业学习情况,又 可突出学生的专业特点,学生在教师的 具体指导下锻炼音乐作品的表现力,积 累舞台经。其中毕业晚会和学生自编自 演各类社团活动节目是学生在实践中运 用所有专业课程学习一个综合型的艺术 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 检验。从晚会的主题设计、排练、组织 到演出,从节目内容、形式等方面的选 材、表演形式到演员安排、活动组织程 序考虑等方方面面,都是对学生音乐活 动的策划与组织能力、理论知识实际运 用能力、创新意识和创新能力的锻炼和 培养。 演出实践环节是培养学生弹、唱、 讲、舞、写等“ 讲台” 能力最常规、最重 要的环节,也是培养学生良好的舞台心 理状态、音乐作品表现能力、活动组织 能力等“舞台 ”素质的中坚环节。 2.见习实习 任何知识源于实践,归于实践, 所以要付诸实践来检验所学。见习实习 是把所学和即将所学在实践中进行检验 的关键环节,是学生巩固专业知识、学 以致用的有效途径。针对中小学音乐教 师的培养,其见习实习一般在中学、小 学以及社区、文化单位。见习一般安排 在课程音乐教学法教授途中,目的 是让学习者对中小学音乐教学理念、方 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 法、内容有一个初步的了解,增加一些 感性认识,为今后音乐技术、理论知识 学习和深入学习时打一个基础。也可通 过见习帮助理解学习中碰到的一些问题。 实习一般安排在大学四年级,是学生在 正式作为中小学音乐教师之前熟悉和熟 掌握音乐教学能力的非常重要的过渡, 是在真刀真枪的实际工作中检验自己是 否真正喜欢、是否适合、是否了解这个 职业,找到自身与一个合格中小学音乐 教师之间的差距。 见习、社区辅导和毕业实习是学 生专业知识的综合应用阶段,学生在这 个实践活动中熟悉基本的组织教学、管 理课堂的基本方法,了解课外活动的基 本组织程序。通过实习见习环节,学生 的示范能力、表达能力、综合运用学科 知识和音乐表演技能驾驭课堂的能力将 得到全面的培养。 演出实践与见习实习是学生师范 素质培养的两个相
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