新工科背景下应用型高校的校企合作实践探讨

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 新工科背景下应用型高校的校企合 作实践探讨 摘 要：本文从新工科出发，以 文华学院部分专业为例，探讨了应用型 高校在新工科背景下通过多样化的校企 合作模式，如派教师去企业挂职锻炼， 邀请企业经验丰富的工程技术人员来校 参与教学活动，与企业共建校内外实践 基地等途径以实现新工科内涵中的工科 +新技术、工科+新模式、工科+新结构， 全面提高应用型高校人才培养质量。 中国论文网 /1/view-13052187.htm 关键词：新工科；应用型；校企 合作 一、前言 2017 年 2 月底，教育部发布了 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教育部高等教育司关于开展“新工科” 研究与实践的通知 ， “新工科 ”这个词开 始进入公众视线，并受到了工程教育界 的广泛关注。 新工科不仅指的是新兴专业，如 人工智能、智能制造、机器人、云计算 等，还包括新的工科形态，即对传统工 科注入新的内涵以适应新经济发展需求， 可理解为“工科 +”，即工科+新理念、工 科+新专业、工科+新结构、工科+新模 式、工科+新体系、工科+新技术等。 对于以培养应用型人才为目标的 高校而言，把握新形势下的新变化，研 发多样化的教学模式和教学方法以适应 国家在新工科背景下对人才培养的要求 是十分有必要的，校企合作是一条可选 之路。 二、 “派出去 ”的校企合作实践实 现工科+新技术 要为传统工科注入新动力，授课 的教师需要接受新的技术培训，将行业 内最新的发展动态与技术知识传授给学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 生。让学生及时了解最新动态、掌握最 新技术，实现新工科内涵中的工科+新 技术。 对于应用型高校而言，培养的是 应用型学生，与工程实践接轨这一点显 得尤为重要。而现实情况却是应用型高 校里的很多教师都是硕士或者博士毕业 后直接从事教学工作，缺少企业锻炼这 一环节。因此有必要将这部分教师“派 出去”，到企业进行挂职锻炼，深入了 解企业生产实际情况及技术更新情况， 提高教师的综合素质。 以文华学院船海系为例，该系青 年教师均为毕业后从一个校园走入另一 个校园，直接从学生转变为教师，缺乏 工程实践经验。为解决这一问题，该系 分三批，派了四名教师分别前往长江船 舶设计院和青山造船厂挂职锻炼。实践 证明，通过挂职锻炼，四名青年教师成 长迅速，授课时能与实际工程项目联系 起来，并能向学生传授最新的船舶设计 及制造技术知识，学生反映很好。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 除了企业挂职锻炼外，教师还可 参加企业或培训机构开设的一些与本专 业相关的新技术培训，如本专业应用较 广的工程软件的培训等。教师掌握后可 以开设对应的课程，通过改变本专业的 课程体系结构，以适应新工科的发展要 求。 三、 “请进来 ”的校企合作实践实 现工科+新模式 应用型高校邀请经验丰富的企业 工程技术人员来校授课、开讲座或者参 与其他教学活动，改变传统的只有校内 专职教师参与教学的模式，实现新工科 内涵中的工科+新模式。在这种模式下， 企业工程技术人员开设与工程实际密切 联系的课程、向学生传达行业内的最新 动态、指导学生创新创业等，更加注重 对学生应用型实践能力及创新能力的培 养，可全面提升学生素质，提高人才培 养质量。 以文华学院船海系为例，近年来 该系先后邀请长江船舶设计院院长、青 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 山造船厂高工、华中科技大学教授、上 海外高桥船舶与海洋工程设计有限公司 高工等来校授课或开讲座，让学生直接 接触行业内最新发展动态及最新技术， 开阔学生视野。 文华学院机器人专业不仅邀请企 业工程技术人员来校授课，还邀请他们 共同参与该系人才培养方案的修订。尝 试从企业的角度出发，培养企业需要、 社会欢迎的应用型人才。 文华学院机械专业邀请企业高工 作为指导教师带领学生进行毕业设计， 改变单一的专职教师指导毕业设计的模 式，丰富了学生毕业设计的内涵。 四、与企业共建校内外实践教学 基地实现工科+新结构 应用型大学中实践教学是很重要 的一环。以文华学院船海系为例，在培 养方案中，实践性教学学时达到了总学 时的 30%以上。实践教学环节所占比例 较大，相应的实践教学基地也需多样化。 除校内实践教学基地外，该系还与多个 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 校外企业和高校如青山造船厂、长江船 舶设计院、武汉船院、华中科技大学等 共建了多处校外实践教学基地。学生在 校内外实践教学基地进行多样化的实验、 实习、实训等，实现课本理论知识与实 践的有机结合。 还可与企业共建校内实践教学基 地，如文华学院机械专业与企业共建了 3D 打印实践教学基地、智能制造实践 教学基地等，学生根据自己的兴趣进入 这些实践教学基地进行学习实践。 这种与企业共建校内外实践教学 基地的形式帮助学生实现了理论知识与 实践的统一。 种实践内容丰富多样 的新教学组织结构，较好地实现了新工 科内涵中的工科+新结构。