新课改下提高小学数学教学效果的策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 新课改下提高小学数学教学效果的 策略 新课程理念下，打造高效课堂教 学，真正的核心为转变老师的教学行为， 改变学生的学习方式，切实实现“人人 学有价值的数学，人人都能获得必需的 数学，不同的人在数学上得到不同的发 展”的宏伟目标。新课改下如何提高小 学数学教学效果？笔者结合多年的教学 工作，从以下方面展开讨论。 中国论文网 /9/view-13011757.htm 一、积极开拓探究式学习，培养 逻辑思维 在小学数学教学中，开发学生的 思维，引导学生进行思考，开启学生智 慧，是新时代下数学教学的核心任务， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 也是课堂教学的主要手段，更是开启学 生思维的一种艺术教学方法。教师在课 堂教学中要通过巧妙的设疑，使学生产 生疑问，引起思考，激发求知欲，进而 探索知识，这是学生学好数学的有效途 径。 毋庸置疑，在教学过程中提出问 题，让学生打开思维，进行探究式学习， 培养他们的逻辑思维，有利于打造高效 的小学数学课堂。所以，教师在数学教 学中，结合内容，巧妙地抛出问题，一 能培养、锻炼学生独立思考、自主学习 的能力；二能加强学生对所学 知识的 理解和掌握；三能提高学生学习的有效 性，提高课堂教学效率。 二、追求教学语言的艺术性，提 高学习兴趣 语言艺术是衡量语文教师教学素 养的重要标志。语言艺术要求我们语言 要活泼、流利、动听，能听于耳、记于 心，对孩子们具有有效的说服力和感染 力。教学语言的艺术性，会调动孩子们 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学习数学的兴趣，同时也能提高他们对 教师的好感，进而树立老师在孩子们心 中的威信。在数学课堂上，老师的语言 要幽默激趣，要善于传情达意，要亲切 动人，要积极健康，能给孩子们传递一 种积极向上的正能量。同时，我们教师 语言的规范性，能对孩子们正确理解与 使用语言起到示范的作用，使课堂教学 效率大大提高。 所以，在小学数学课堂教学中， 为了培养学生的语言表达能力，作为老 师要时时处处，在教学中引起重视，并 注意引导、感染，用自己规范的语言给 学生做榜样，让学生学有所依，提高兴 趣，有利于创造高效高质的课堂教学。 三、结合现实生活，学活数学 为了纠正学生对数学的错误认识， 提高他们学习数学的热情，教师在教学 中应该注重数学教学的生活化，使教学 达到学以致用的目的，提升学生学习数 学的兴趣。所以，为了促进学生的全面 发展，将小学数学教学融入生活的教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 模式已经势在必行。 每一种知识的学习都是为我们的 生活服务的，数学也一样。我们在学习 数学时，一定要结合实际，结合我们的 生活，把数学学活、用活，让所学的数 学知识能更好地为我们的生活服务，为 我们提供更多的方便。如教学“确定位 置”一课时，我创设一个将所学知识与 游戏活动相结合的“ 抽数对 ”活动，由学 生推荐决定抽数对的人选。活动中，抽 到的数对是谁，谁就站起来，站对的加 分。这样，通过简单容易操作的数学游 戏，极大地巩固了学生对用数对确定位 置的知识，也活跃了课堂气氛，让每个 学生都感受到数学知识的应用价值，感 受到学习数学的乐趣，课堂教学效果良 好。 四、设计有效的作业批改方式， 提高学习积极性 批改作业是数学教师的一项常规 工作，对指导学生学习、检查教学效果、 调整教学进度与方案等都发挥着十分重 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 要的作用。有效的作业批改方式，可以 提高学生学习的积极性，极大地提升课 堂教学效率。具体做法如下。 1.变“订正 ”作业为“修改”作业 出错本是数学学习中的正常现象， 因而， “订正”作业自是学生本应坦然处 之。可实践表明，对“ 订正 ”作业，学生 往往感到厌烦，特别是看到那大大的 “”。我对所任班级的 60 名学生做了调 查，发现其中 48.5%的学生的订正作业 是为了应付教师。正是部分学生的敷衍， 使他们对一些题目屡做屡错。如何转变 学生的观念，对订正作业产生正确的认 识呢？看来还得针对学生的心理，从根 本入手。榇耍 我采取正面强化激励 的作业批改方式，只批对的，而要求学 生纠正没有批阅的题，并把解题中的错 误用红笔圈出，然后重新送批。这样， 学生再也看不到讨厌的“”，同时给了 学生两次成功的机会，激发了学生修改 作业的兴趣；而在原题处用红笔修改， 有利于发现错误的原因，加深对错误的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 认识，便于日后的复习。 2.交流互助矫正作业 成立学生互助小组，课堂上用五 分钟左右的时间让学生对前次作业中的 问题进行小组交流、互帮互助；同时， 通过教师点拨，鼓励更多学生在课后设 法完成 B、C 级作业。实践证明，群体 的力量和良好的学习氛围激发了学生的 求知欲，也培养了学生互帮互助、取长 补短的合作意识。 3.学生互批作业 选择一些作业，教师提供正确答 案，把学生分成几个小组，由组长组织 同学互批作业。在批改作业的过程中， 学生了解错误的原因、知识运用的多种 方法，并对这些问题当场讨论，因而加 深了学生对知识的理解和应用水平。学 生对批改作业、批试卷有一种好奇心、 新鲜感，这也激发了学生的学习主动性。 4.学生自批作业 对于学生选做课外资料上的题目， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 可让学生根据资料所附的答案自批，如 有错误，自行找出并订正，如有困难， 可根据提示进行探索、思考。这样做， 增加了师生之间的信任；了解了错