新课改理念下地理(星球版)课堂教学方法探究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 新课改理念下地理( 星球版) 课堂教学 方法探究 摘 要：目前，学生学习兴趣的 激发主要依靠自主学习，自主学习可使 学生主动学习和探索课本中的知识并且 加强与同学与老师的合作交流，而学生 自主学习也是学生学会学习、学会求知 的核心。在当前的初中地理课堂教学中， 培养学生的善用、会学、乐学能力以及 养成学生良好的学习习惯是目前地理课 堂教学的重中之重，可促使学生的身心 健康发展，而教师所需要做的便是培养 学生形成正确的人地协调观。本文探究 了新课改理念下地理课堂教学方法。 中国论文网 /1/view-13039354.htm 关键词：自主学习 地理课堂 教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学方法 地理学科与其他学科的不同之处 在于其知识内容较为抽象且知识点分布 较散乱，并且存在许多的图标内容，而 大部分知识需要学生形成记忆。近年来 我国新课程内容不断改进，这对初中地 理教师的地理课堂教学是一种较大的挑 战。所以，当前新课改理念下地理课堂 教学不仅应强调地理知识点的全面性， 还应注重学生在学习过程中的个性发展， 以此为出发点优化教师的教学方法，应 重点关注地理知识的代表性、趣味性以 及学生的动手实践能力。与此同时，还 应重点培养学生的知识运用能力、解决 问题能力与分析问题能力。将传统的教 学方法向多元化发展，引导学生增加对 地理学习的热情与兴趣，促进学生主动、 积极的配合参与教师的课堂教学活动。 一、积极构建地理课堂情境 新课改理念下的地理课堂教学较 为重视生活与教学之间的联系。教师在 地理课堂教学中如果采取单一的教学模 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 式，会使学生在理解地理知识的过程中 较为困难，也对学生学习地理知识的积 极性造成了一定程度的影响。为了使学 生学习地理知识的积极性提高，教师可 在地理课堂教学中创设情境，促使学生 积极参与课堂活动。而创建课堂教学情 境还应结合地理课堂教学的实际情况。 教师在创设教学情境时将教学内容只是 设为核心，提出一些科学问题，促进学 生积极进行思维活动，以此来巩固学生 在地理课堂中所学到的知识，提升学生 在生活中处理地理问题的能力，进而培 养学生的解决问题能力、探析问题能力 以及分析问 能力。以星球版地理教 材中的“地球仪与经纬网 ”这一课程为例， 教师可构建一个这样的情境：例如 GPS 可以精准定位地球上的任何一个地点， 可是 GPS 所定位地点的信息如何表示 呢？怎样利用 GPS 所定位的信息数据 在地球仪上进行观察？教师可引导学生 观察地球仪上的经纬线，这样可引导学 生了解经纬线可对任何一个地点进行定 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 位。而在之后教师可向学生提出生活中 的地理问题，例如在学生上课的同时， 美国的学生在做什么呢？这样的问题可 引导学生进入对答案进行猜想的情境。 例如可能会有学生提出美国的学生应该 在睡觉，因为经纬线不同所以时间也会 不同等。教师提出这类问题后，可促使 学生提高学习注意力，激发学习的欲望 与学习兴趣。同时，教师还可用音乐、 图像、故事与表演等方式激发学生学习 地理知识的热情，促进学生积极参加课 堂教学活动，让学生在参与课堂教学活 动中逐渐提高自己地理知识的实际运用 能力。 二、使用高科技信息工具提高课 堂教学质量 近年来，我国科学技术的飞速发 展为当前的初中地理课堂教学制造了更 好的外部条件，教师可在课堂教学中利 用多媒体设备的优势创设形象的教学情 境，多角度、多渠道的传递信息，营造 更好的地理课堂学习氛围，促进地理课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 堂教学的效率与学生学习的质量。在现 如今的新课改理念下，多媒体设备在课 堂教学中的应用尤为重要，教师可在课 堂教学途中使用多媒体设备播放视频短 片或者图片等，在较短的时间内提高学 生的学习兴趣，引发学生的好奇心，促 使学生积极参加教学活动，可提高课堂 教学效果与质量。例如星球版地理教材 中的锋面雨知识点，为了使学生对锋面 雨的理解更加深刻，认识锋面雨的形成 过程，教师可利用多媒体设备向学生播 放锋面雨形成的视频短片，加深对锋面 雨形成的认知，将暖锋与冷锋的特点和 移动过程向学生们展现出来。在课堂教 学中使用多媒体进行教学，不仅将地理 知识中的很多抽象知识点具体化，还活 跃了课堂的氛围，有利于学生对知识点 加深理解，促进学生学习地理知识的效 率。例如在学习“ 世界的气候 ”、 “海陆的 变迁”与“海陆的分布”等课程，都可以 使用多媒体进行教学。 三、重视师生间的互动交流 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 在进行地理课堂教学时，教师可 利用学生比较感兴趣的地理现象或者地 理事物入手，与学生提出的趣味问题相 结合，促进师生间的互动交流和探讨。 比如提出为什么把运气不好、倒霉的人 称为“扫把星 ”？在吸引了学生的学习兴 趣后再向学生解释扫把星就是天体之中 的彗星，被称为扫把星的原因是由于其 形状与扫把类似等。通过这样的教学方 式不仅促进了师生间的交流，活跃了课 堂气氛，还提高了学生的学习兴趣。 结语 近年来，随着新课程标准的不断 改进，目前所有的地理老师都面临着一 系列问题，例如怎样将地理教学方法有 效性，怎样激发学生学习地理知识的兴 趣，怎样在地理课堂教学中将学生的主 体地位突出等等。所以，地理教师应改 变传统的教学模式以及教学理念，将关 注点放到学生与教师间的交流上，运用 不同的教学方法提高学生学习地理知识 的兴趣，给予