有效提高小学数学课堂教学效率的方法

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 有效提高小学数学课堂教学效率的 方法 【摘 要】课堂教学是我国教育 的重要情势，如何进步课堂教学效率， 是全面进步教学质量的基础请求，也是 实行素质教育的重要道路之一。对于小 学生来说，由于其独立自主的学习能力 有限，课堂的学习效果尤其重要。教学 中必须尊重学生，重视学生的兴趣爱好， 尽可能地把学习的主动权交给学生，从 而调动其参与的积极性、主动性和创造 性，充分发挥学生主体作用，以达到提 高课堂效率的目的。下面就谈谈我在教 学中是如何提高课堂效率的。 中国论文网 /9/view-13014179.htm 【关键词】课堂效率；导入； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 设情景；动手实践；合作学习；教学 手段 一、巧妙设置导入 无论是什么类型的数学课，通常 都会遇到如何巧妙地导入新课这样一个 问题。一堂课的好坏，导入是关键，它 直接关系到这堂课的成功与否。因为， 引人入胜的一段课堂导入不仅是一堂课 的起步环节，也是激发学生学习兴趣的 关键环节。俗话说地好“ 兴趣是最好的 老师”。在教学中教师要充分利用好课 本资源，抓住契机，创造教学艺术，培 养强化学生对数学的兴趣，唤醒学生的 学习内驱力。激发学生兴趣的方法多种 多样，需要因“ 地” 制宜。巧妙的导入， 既能引起学生的兴趣，又能激发学生的 求知欲，使整节课有个良好的开端，让 学生学得轻松愉快，真正体现以人为本 的教学理念。 二、创设生活情景 小学数学新课程标准中很重 要的改革就是注重学生的情感与态度的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 培养。小学生正处在生长与发育的初级 阶段，爱玩好动是孩子的天性，在小学 数学教学中创设生活情境，营造良好的 学习情感，可以激发学生探索规律的兴 趣，调动学生主观积极能动性，全身心 地投入学习。也就是我们平时说的“激 疑”， “学起于思，思源于疑 ”，疑能使心 理上感到困惑，产生认知冲突，进而拨 动其思维之弦。适时激疑，可以使学生 因疑生趣，由疑诱思，以疑获知。 三、注重动手实践 数学教学要取得好的课堂效率， 必须要引导全体学生积极主动地参与到 学习活动中去。因此，在数学课堂教学 中，教师要为学生提供活动方式，让每 一位学生都参与到学习中。在此，我们 特别强调会做，因为只有通过实践，才 能真正将所学知识消化、贯通；通过实 践，学生在“ 触摸” 中感知、理解和掌握 数学知识。 四、活用合作学习 合作学习的安排可以是课前预设 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的，也可以在教学过程中临时安排，重 要的是教师要根据具体的教学内容，把 握适当的合作时机。当学习任务比较多， 需要分工合作的时候，是开展合作学习 的好时机。当学生遇到疑难问题，通过 个人努力无法解决的时候，可以采用合 作学习方式。小组合作学习，不能千篇 一律，为活动而活动，而要讲求实效。 为了增强小组学习的有效性，要求教师 在开展小组合作学习活动一定要做到目 标清晰、分工明确、精心组织、科学安 排、有序进行，同时做到师生互动、生 生互动，让学生共同提高。 五、运用教学手段 多媒体创造的美妙情景，可以集 中显示时空变换的流动美、视听兼备的 立体美、景色物态的色彩美、语言表达 的韵律美；能把学习内容在大和小、动 和静、虚和实、近和远、快和慢、局部 和整体之间相互转化，打破时间、空间、 宏观、微观为学生视听带来的限制，使 学生的视野在短时间完成较大的跳跃， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 加大教学密度，减少教学时间。尤其是 信息量的扩大，多次反复重现和化抽象 为具体的特点，使教学内容鲜明生动、 富于感染力，有效地减轻了学生的负担， 使“寓教于乐 ”成为可能。小学生抽象思 维能力较差，可是他们好动、好奇心强， 对新奇动人的事物比较敏感。在教学过 程中，可以采用直观教具、电化教学及 操作学具来提高学生的学习兴趣。 六、精选课堂练习 课堂练习既是巩固教学成果的重 要手段，也是检验教学效果的有效途径。 就数学课堂教学而言，及时的课堂练习 是十分必要的。因此，在教学中，教师 要依据教学目的和教学要求以及学生的 实际情况，精心选编练习题，并有计划 地让学生练习，练在点子上，这样才能 有利于学生主动学习，从而提高课堂效 率，学生就不必在已学过的非常繁琐的 计算上费功夫了，这样就会学得轻松愉 快，又能当堂巩固所学的知识，加深理 解。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 七、重视课后衔接 小学数学知识的特点是系统性强， 前后联系密切。课后复习能够给学生以 总结、探索、发展的空间，这样不仅能 巩固和发展课堂所获得的知识，更重要 的是开发学生的智力，提高他们的学习 兴趣，培养他们发现问题的能力。但是 由于学生思维发展水平和接受能力的限 制，有些知识的教学往往分几节课或分 几个学期来完成，这样就更需要有意识 地注意知识间的联系和系统化，以便收 到良好的教学效果。 综上所述，提高小学数学课堂教 学效率应该上述