用好方法激活生字认读

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 用好方法激活生字认读 人教版低年级语文教材倡导“多 认少写，及早阅读” 的识字教学新理念。 识字教学是小学语文教学的重要组成部 分，识字是阅读和写作的基础，培养读 写能力，识字是前提。低年级每一课的 识字量都比较大，要求学生有比较快的 识字速度。而低年级孩子的注意力又以 形象思维发展为主。针对孩子的特点， 我充分利用课堂这个“ 阵地 ”，提高课堂 教学效率，采用灵活多变的“战术” ，教 给孩子们识字的方法，帮助孩子们顺利 到达“目的地 ”，用好方法激活生字的认 读，全面提高学生语文综合素养。 中国论文网 /9/view-13016298.htm 一、加一加 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 义务教育语文课程标准指出， 识字教学要以儿童熟识的语言因素作为 语言材料，同时充分利用儿童的生活经 验，注重教授识字方法。学校教材设计 有规律可循，有的是通过练习渗透加笔 画和加偏旁的方法认读生字，我让孩子 们自己给这种识字方法起名为“加一加” 。 加一笔，如：白百，古舌，十千， 白、古、千这三个字都是加一撇就组成 一个新字的；加偏旁，如：能熊， 主注，音意，弟第，能、主、音 这三个字都是加上偏旁组成一个新字的； 加熟字，如：亲+斤=新，女+也=她，此 +二=些，人+子=仔。 二、减一减 识字教学是低年级语文教学的重 要任务之一，是语文教学的基本环节。 教师的教是为了授之以渔，而学生的学 是为了从心芰 晕医逃完善。 “减 一减”的方法是在原有的字的基础上去 掉笔画或部件来识字的方法。如：“海” 减去“三点水 ”就是“每”；“苹” 减去“草花 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 头”就是“平”；“子” 减去“ 一横”就是“了”。 三、换一换 在平时的教学中我充分利用教材 让孩子们在实践中去发现找到有效的识 字方法使识字变得容易而且充满乐趣。 在孩子们掌握一部分生字后，我就引导 孩子们找规律。如：跑泡炮；请 清情；地他她。 “同学们，看一看 这三组字，你发现了什么？要更好的记 住这些字，你会用怎样的方法呢？”孩 子们会发现这些字右边的部件相同，左 边的偏旁不同，归纳为可以用“换一换” 的方法识记，就是把原来的字的偏旁去 掉，换上另一个偏旁组成一个新字。以 此激发孩子们的发散思维，认识更多的 生字。 四、猜一猜 孩子们天性活泼、爱玩游戏、爱 猜谜语。特别是低年级的孩子，刚刚从 绚丽多彩的游戏、玩耍世界中踏入校门， 如果在他们稚嫩的心灵上过早地压上死 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 记硬背的负担，不但达不到识字的目的， 还会影响到今后的学习。因此，在教学 中我根据汉字的结构，把汉字编成谜语， 激发孩子识记汉字的兴趣。如：一头牛 走在独木桥上就是“ 生” 字，大口里小口 藏就是“回”字。久而久之，孩子们也喜 欢这有趣的猜字谜的识字方法，也学着 当小老师自己主动开动脑筋编谜语让大 家猜。孩子们的想象力真丰富，有的孩 子出“十月十日（朝） ”的谜语。 “猜一猜” 的方法复现课文中的生字，不仅能增强 学习的趣味性，同时能再次强化学生对 字形的记忆，促使学生由“学会” 变为 “会学”，激发学生的主体精神，提高学 习效率。 五、编一编 有了“ 猜一猜” 的方法激发了孩子 们主动识字的愿望，识记一些字，老师 还可以调动孩子们的观察、分析、想象 等各种能力，抓住字形特点，用“编一 编”的方法识记生字让孩子们在听故事 编故事的轻松、愉快的氛围中不知不觉 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 地把字形永远地保留在脑中。如“碧” 字， 编成“王老头，白老头，同坐一块大石 头就是碧。 ”“坐”字，编成“两人背靠背， 坐在土地上就是坐。 ”“冰”字，编成“三点 水少一点，一点水变成冰。 ”把枯燥的识 字变得充满乐趣，引导学生生动活泼地 理解，积累和运用，给学生语文素养的 提高打下扎实的基础。 六、画一画 细心观察不难发现，低年级孩子 对绘画兴趣浓厚，不仅喜欢各种五颜六 色的图画，更喜欢涂涂抹抹。在教学中 我发现，孩子们对抽象的字识记困难， 但对字与图相对应的识字却较为轻松。 如教学象形字“ 日” 时，先出示课件太阳 的图展示给孩子们看，然后出示“日” 字 让孩子们观察，孩子们都说真像。然后 让孩子们在本子上画上自己喜欢的太阳， 这样孩子们画一画中记住了“日” 。学习 看图写词写句时，孩子们任意剪贴或画 一幅小树、小鸟、大山、白云等画面， 在画下老师的指导孩子们写“树 ”鸟”“ 山” -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 “云”，用这样的方法，画一画，在画笔 的畅游下不知不觉中记住这些字，孩子 们说：“很容易，很容易就记住了生字 啦。 ” 识字教学的方法不胜枚举，只要 我们在教学实践中善于发现、勤于总结， 教给学生一些有效地识字方法，引导学 生自主识字，化被动为主