点亮自主教育路

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 点亮自主教育路 近年来，佛山市南海区九江中学 的班主任参加各级班主任能力大赛，陆 续获得南海区班主任能力大赛第一名、 佛山市班主任能力大赛第二名、广东省 班主任能力大赛第一名，并囊括所有四 个单项一等奖。仅在 2016 年，教师在 各级各类的比赛屡获佳绩，有 183 人次 获区级以上奖励，其中省级以上 51 人 次，国家级 39 人次；学生在各类比赛 活动中也屡获佳绩，获区级以上奖励 222 人次，其中省级以上 85 人次，国家 级 77 人次。自 2013 年以来，在学校生 源没有变化的情况下，高考重点上线人 数每年平均增长 46%，2016 年更是有 多位学生被全国一流名校录取，教育教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学质量提升的速度令人惊叹。 “究竟是什 么，让偏居一隅的一所普通高级中学能 取得这样出色的成绩？” 带着这个疑问， 本刊记者来到九江中学一探究竟。 “其实 我们学校有过发展的低谷，所以这样的 成绩能够引人注意，但相比我们所取得 的成绩，我们对这一路走来的变革历程 更加自豪和自信。 ”九江中学校长田冬冬 说， “如今想来，学校之所以取得如今的 业绩与活力，与学校在 2013 年提出的 点亮教育理念及其引领下的教育改 革实践是密不可分的。 ” 中国论文网 /9/view-12904193.htm “点亮什么？为何点亮？又如何 点亮？” “我们学校的 点亮教育 ，其核 心内涵是培养师生的自主能力，促进师 生的自主学习、自主教育、自主发展。 ” 田冬冬解释道。教师常被比喻为火炬、 蜡烛，通过燃烧自己以照亮学生，这虽 是表达了教师无私和伟大，但也意味着 以教师的牺牲来换取学生的发展，因而 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 忽视了教师发展的可能性和重要性。伴 随着教师的自我燃烧、自我牺牲，学生 虽然接受了教育，得到了照亮，但却只 是被动地从教师身上接受教育，短暂地 从外界得到光亮，学生的自主能力没有 得到培养，自身潜能没有得到发挥，自 身不能内在地、持续地发亮。教育，应 该是实现师生自主发展、共同发展、持 续发展的教育。基于此，九江中学提出 了“点亮教育 ”理念，以“培养师生的自 主能力”为核心内涵，以 “德育教学一体 化”为中心路径，通过现代管理理念与 传统学校治理理念的融合来激发教师的 教育智慧和教学热情，挖掘学生的内在 潜能，促进学生的个性发展，让师生自 主地、内在地、持续地发亮，既成就自 我，又激励他人发展。 点亮之源：既是现实之需，也是 教育之思 教育理念需要在办学实践中进行 提炼，办学特色也需要在教育过程中进 行探索。 “点亮教育 ”，正是九江中学在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 反思自身实际的基础上提出和建构的， 它是九江中学办学实践的现实需求，也 是九江中学对立德树人教育宗旨的个性 回应。 1.基于学校转型发展的思考 九江中学有着悠久的办学历史和 辉煌的办学成绩，是南海区乃至佛山市 公认的老牌名校，至今已有八十五年的 办学历史。然而，随着社会时代的快速 发展和教育格局的深刻变化，九江中学 开始遇到了发展的瓶颈，表面上看，好 像只是成绩的不如人意罢了，但该校领 导层深知，其本质上是学校传统办学模 式已远远跟不上教育形势的发展，导致 了教师教育教学主动性的消逝和学生学 习自主意识、自主能力的欠缺。如何培 养、提高师生的自主能力，从而焕发教 师的教育热情，唤醒学生的发展意识， 成为了九江中学必须思考和解决的现实 课题。因此，为培养和提升师生的自主 能力，促进师生的自主学习、自主教育 和自主发展，在全校师生的共同努力下， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 九江中学凝练了“ 点亮教育 ”的教育理念， 在危机中抓住了转机，将发展的瓶颈期 转变为发展的转型期，以“点亮教育” 推 恿搜校的转型发展。 2.基于立德树人宗旨的思索 教育的根本任务在于立德树人。 立德树人，以育人为根本，以德育为先 导，以能力为重点，以全面发展为目标， 要着眼学生的成人成才，培养良好的思 想品德，提高综合的知识能力，促进身 心的全面发展，将教育从对分数成绩的 片面追求转变为对内在德性的充分培养， 从对课程知识的机械学习转变为对发展 能力的自主培养。在“ 点亮教育 ”理念的 引领下，学校以德育教学一体化为教育 改革中心工作，挖掘师生发展的积极性， 激发教师的教育热情和学生的学习欲望， 不断引领师生的自主发展，以立崇高厚 实之德，树自主全面之人，深刻彰显了 新时期立德树人的教育诉求。 点亮之行：体现自主之涵，彰显 治理之质 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 培养师生自主能力是九江中学 “点亮教育”的核心。正是立足于师生自 主能力的培养，学校的“ 点亮教育 ”不仅 仅体现了自主教育的内涵发展，而且彰 显了现代教育的治理品质。 1.提升班主任教师素养，点亮教 师自主治理能力 点亮学生，首先要点亮“点灯的 人”，即点亮教师尤其是班主任教师。 基于此，九江中学“ 点亮教育 ”以加强班 主任队伍建设作为切入口，成立由省、 市、区、校级名班主任及培养对象组成 的九江中学班主任专业发展办公室，负 责校内班主任的培训研修工作，促进班 主任德育能力的提升和专业成长。学校 经过理论研究和实践探究，探索了班主 任教师培训的有效机制，构建了“专家 引领团队科研交流反思自 主修炼”的班主任自主成长模式，为学 校班主任教师的专业自主成长提供了理 论支撑和实践指导。在“ 专家引领 ”环节， 借助于魏书生、李镇西等优秀班主任专 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 家的讲课录像、录音、著作，开展班主 任教师的培训；在“ 团队科研 ”环节，小 组成员针对工作中遇到的现实问题，总 结提炼班主任日常工作中的经验与方法； 在“交流反思 ”环节，以班主任个人反思 为基础，以互助学习为核心，以网络为 途径，加强班主任之间的自主交流；在 “自主修炼”环节，开展“个人发展计划” 活动，引导班主任分析自身的优势和劣 势，自主制订个人近期和长期发展计划。 在班主任校本培训的基础上，九江中学 成功打造了南海区班主任培训基地，将 校内的班主任教师培训工作辐射到全区、 全市乃至全省，学校班主任队伍的德育 能力得到了显著的提升。 在此基础上，九江中学还面向全 体教师开展了多元化的校本培训，通过 推进“核心教研青蓝工程 ”来建设教研中 坚人才梯队，通过“ 级部融通 ”强化高中 三年教育教学的整体性，通过“内培外 研”来激发教研的内在动力，通过定期 举行“教师故事大赛 ”“好书共分享”等活 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 动，展现教师的专业成长，实现教师的 自主发展。在整体的“ 点亮教育 ”实施框 架下，学校开始逐渐呈现新的面貌。 2.促进德育教学一体化，点燃师生自主 发展动力 最好的成长是自主成长。为此， 九江中学着力机构革新，实行德育教学 一体化，为立德树人建构实践体验平台， 点燃师生自主发展动力。 实行“ 扁平化” 治理结构，优化学 校自主治理生态。九江中学以项目为核 心，将学校行政处室拆分为若干功能部 门，将级部高度独立，通过“级部制” 和 “事业部制”来实现学校组织的扁平化， 调整优化了学校的治理结构。同时，根 据教师自身的专业、特长、兴趣，邀请 教师承担相应部门的工作，充分挖掘每 位教师身上的闪光点，让教师发挥自身 的专业特长，在日常工作中更好地展现 自己。以学校德育处为例，九江中学将 德育处拆分为常规部、学生部、生活部、 数据部、传媒部、培训部、研发部等功 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 能部门。其中，常规部负责学生进出学 校、仪容仪表检查、课间纪律检查、晚 修纪律检查常规等工作；学生部负责学 生会、学生管理委员会、社团、学生活 动等管理和指导工作；生活部负责午休 晚睡考勤、纪律监督、卫生检查等工作； 数据部负责各类数据的收集、整理、发 布、跟踪及相关评比工作；传媒部负责 激励动员、德育宣传、德育环境建设等 工作；培训部负责教师专业发展、班主 任培训、德育科研、德育行动支持等工 作；研发部负责德育平台、德育软件、 德育评价等技术开发工作。通过对学校 室的拆分，九江中学打破了德育、教 学、教务、人事、财务等部门之间的部 门壁垒，有机整合了学校的行政人员和 教学人员、德育团队和教学团队，充分 发挥了教师的专业特长和工作积极性， 使得教师和行政人员相互配合、通力合 作，共同推动学校的教育治理工作，促 进学生综合素养的提升。 构建“e 点亮”网络平台，拓展师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 生自主发展维度。九江中学借助现代信 息技术对教育改革的强大影响力，建设 “e 点亮”网络平台，对教学、德育、科 研、管理、技术服务、生活服务等信息 进行收集、处理、整合、存储、传输和 应用，深入地挖掘学校的各类教育教学 信息的教育价值，充分发挥教育大数据 的育人辅助功能。 “e 点亮”网络平台主要 分为 4 大系统：班主任工作系统具有学 生管理、班主任工作、成绩查询统计、 报表输出等功能，班主任通过它能直观 便捷地查看学生的基本信息、学习成绩、 奖惩情况等信息，从而准确地了解学生 具体的学习情况；文明班量化评比管理 系统涵盖了学校文明班评比中的 15 个 大项、100 多个小项，对文明班评比数 据采取“采集 -反馈-跟踪-评价”的严密流 程，为班级评价和班主任工作评价提供 科学的量化参考；德育综合管理系统对 学生个体数据和班级集体数据进行交互 关联计算，实现“ 集体 个体”“班 级学生” 评价的关联互通，多角度、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 多维度地对学生进行德育评价和管理； 绩效评价系统通过对教学工作过程和结 果进行数字化处理，以量化评分的形式 对教育教学的过程和效果进行评价，为 教师反思、提升教育教学工作提供准确 的数据参考。在“e 点亮”网络平台的支 撑下，学校构建了“ 宏观、专业、量化 ” 的德育教学管理模式，把学生的行为习 惯、纪律操行、学习成绩、校园活动等 转化为规模宏观的精细化数字信息，利 用专业的大数据分析技术将学生的学习 成绩信息和日常德育信息进行全面整合 和动态计算，从而使教师能全面及时地 了解学生，为教师的因材施教、个别教 学提供了量化准确的数据资料，也为学 生反思自身、自主发展提供具体可感的 评价参考。 创设“ 体验式” 校园组织，赋予学 生校园治理角色。九江中学从学生的生 活经验和背景出发，挖掘校园自身的德 育资源，创新设置“ 体验式 ”校园实践组 织，赋予学生校园治理者的角色，凸显 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 学生在校园生活和学校治理中的主体性， 让学生亲身参与学校的治理事务的策划、 运营等具体环节，为学生提供充分的体 验活动和交流机会。九江中学设置了 10 多个“体验式 ”校园实践组织：在 “红棉 书社”中，学生要负责运营图书馆和流 动书屋；在“ 儒林院” 中，学生要负责组 织各学科的专题讲座；在“传媒中心” 中， 学生要负责学校的宣传片制作、新闻采 编等工作学校通过建立导师指导机 制、监督机制和评价机制，让教师全程 陪伴和指导学生进行校园实践活动，对 学生可能出现的负向德育现象和知识错 位现象进行矫正；成立校园实践项目督 导小组，了解学生在校园实践活动中的 活动情况和思想状况，及时发现、解决 问题；运用“e 点亮”网络平台，量化评 价和实时记录学生的校园实践活动，实 现活动数据的更新共享与活动成果的交 互展示。 “体验式 ”校园实践组织，引导 学生走出课堂、走近自然、走进生活， 在实践活动中体验，在大自然中体验， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 在社会生活中体验，让学生将课程知识 应用到实践活动中，在实践中加深对课 程知识的理解，并通过亲身体验实践发 现自身的特长优势，培养良好品质，提 高人文素养，增强实践能力，促进学生 个性发展、全面发亮。 记者观察：“ 点亮教育 ”，一次教 育治理现代化的校本探索 教育治理体系和治理能力的现代 化，是推进教育现代化的核心要义。但 是，教育治理现代化的探索，没有既定 的公式，也没有固定的模式，学校需要 立足立德树人这一教育根本，根据自身 的办学实际和师生特点进行教育治理的 校本化探索，不断优化学校管理机制与 育人功能，建构适合教育现代化发展的 教育治理生态。 九江中学面对学校转型发展的现 实需要，以班主任德育管理能力的提升 为切入口，在“ 点亮教育”的理念引领下， 以德育教学一体化为中心重构学校行政 管理部门的功能，实现教育管理结构的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 扁平化，并运用大数据技术为学校管理 者与教育工作者提供强大的技术支撑， 让每一位行政人员和