用联系的观点学文言

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 用联系的观点学文言 摘 要：洪诚先生的训诂学 体现了他把握学科基本范畴时的思维模 式和关注点，他联系地把握知识对中学 文言文学习有很大启发。本文从立足字 词、寻找理论的相互联系、用联系记忆、 批判地接受前人建立的联系这几个方面 具体阐述训诂学中体现的科学学习 文言文的方法论。其中，本文将着重阐 释洪诚先生如何寻找理论间的联系，用 以指导中学文言文学习，主要分乙概念 为基本元素、寻求理论的来源寻找因果 联系、整体把握与脉络梳理、再次明确 系统中的主次这几方面来具体阐释。学 习的方法异曲同工，用好联系的观点， 现代化的视角跨学科的组织个人知识框 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 架，是原书对中学文言文学习最主要的 一点启发。 中国论文网 /7/view-12979721.htm 关键词：洪诚训诂学 ；联系 观；文言文学习 结合中学语文学习去再读洪诚 训诂学 ，我得到最大的还是方法上 的启迪。 洪诚先生的训诂学是我心中 的经典教材，非常适合初学者入门，建 立训诂学知识体系，从中可以看到洪先 生作为研究者，知识积累量相当庞大时， 他把握学科基本范畴时的思维模式和关 注点，其中贯穿的联系的观点对中学文 言文学习有很大启发。 一、立足字词，探索形音义的内 在联系 语文学习以字词为基础，字有形 音义，训诂要因声求义，求的是字的古 音 洪诚训诂学说：“在古代汉 语的教学实践中，对于一词一句的解释， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 无处不是训话方法的应用，只是有的应 用正确，有的应用错误。 ”此外，俄国形 式主义批评认为，文学作品就是纯形式， 艺术中所有的内容都是形式的现象，不 存在脱离形式的内容。我们阅读的文本 就是语、词、句、篇章结构。要解读文 本，就要以解读语词为基础，看它们的 排列组合与章法建构。 字音最重要。王力说：”文字本 来只是语言的代用品。文字如果脱离了 有声语言的关系，就失去了文字的性质。 ”但是古代文字学家不懂这个道理，仿 佛文字是直接表示概念的：同一个概念 必须有固定的写法。所以古文字学家重 意符，也限制了训诂学的发展。直到古 音学基础奠定后，训诂学才有新的突破。 戴震转语二十章序说：“疑于义者 以声求之，疑于声者以义正之。 ”王念孙 广雅疏正自序说：“ 训诂之旨，本 于声音。 ”段玉裁 广雅疏正序 说： “有古形、有今形，有古音、有今音， 有古义、有今义，六者互相求，举一可 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 得其五。 ” 二、寻找理论间的联系 孤立的知R 是不能发生作用的， 只有建立联系，才能提取它。洪先生不 仅简明清晰地阐释了训诂学学科相关的 概念，而且对于它们的来源发展都有具 体准确的论述，反映出一个治学者清晰 的组织思路。 1.以概念为基本元素 第一要把所有的概念本身弄懂， 把握概念的各个特征，从多个维度去理 解它。第二是将概念之间的浅层的、深 层的联系弄清楚，最终精炼出自己的知 识体系，让我们能看到一个框架来。 “尽管在适当的时候，利用字形 分析，能更好地说明词义，但是这种寻 找原始书写形式的方法，对子训话学却 是不必要的。 ”联系在讲敦煌变文时，洪 先生说：“第三类的情况的确是训诂的 障碍。因为借来的字，形音义都是很熟 悉的，很容易使人望文生义，发生误解； 必须取音弃形，才能知其意。 ”结合训诂 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 学因声求义的原则，就能进一步加深对 在训诂学中为什么先去探求字音而不是 字形的理解了。可见建立联系并对于学 科理论准确把握能很好地指导我们研究 的方式方法。 2.求理论的来源因果联系 洪先生讲训诂学，首先讲为什么 要训诂“ 训诂学起于语言之变 ”。同 一种语言，却需要解释才能懂，一是历 史（时间流逝中语言内部、外部因素的 巨大变化）造成，二是地理（可通过方 言词汇的翻译解决）造成，其中训诂学 解释的是历史造成的语言问题。 再比如讲假借的时候，就要弄清 楚为什么要假借“ 但是语言的发展和文 字的发展有矛盾，完全做到为每个词造 专用的字不可能；在古代造字和用字又 有矛盾，对每个词都要辨义用字也不可 能，所以文字假借是汉字运用上的必然 结果”。如果不去探究这个问题，怎么 会触及到对语言和文字发展过程的深入 理解呢？通过知道为什么，我们往往能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 去破开表象深入到本质。 在黄花冈七十二烈士事略序 中，孙中山说：“ 而予三十年前所主唱 之三民主义、五权宪法，为诸先烈所不 借栖牲生命以争之者，其不获实行也如 故。 ”注解释：唱，通 “倡”。 说文口 部：“唱，导也，从口，昌声。 ”说 文人部：“ 倡，乐也，从人，昌声。 ”邵瑛说文解字群经正字说：“ 倡， 导也。今经典多作倡。正字当作唱，今 作倡。 ”今按此两字在古代汉语里的实际 使用情况是，当用“ 倡导”的词义时， “唱” 与“倡”是古今字，上文中 “主唱”的“唱” ， 正用的是古本字，词义为“倡导” ，而当 用“唱歌”的词义时，又“倡”与“唱” 是古 今字，上文中“ 主唱” 的“唱”，绝对不是 “唱歌”的意思。这种现在看来似平互换 颠倒的情形，是有一个演变过程的，那 就是起先“唱 ”与“倡”经常互相假借，互 相通用，后来由于久借不归，就都反宾 为主，互相代替，互为古今字了。这种 通过互相假借而形成的有稳定性的古今 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 字，注释文言文时值得注意。 3.整体把握与脉络梳理 第三是在框架和脉络上把握主干， 其次延伸分支。只知道一个知识点是无 用的，要看到一个学科的框架，再从整 体上去把握知识，看到知识之间的内在 联系。 我对于汉字的笔画规定一直存疑 惑。洪先生在将字体字式的变迁部分， 指出汉字笔画的发展趋势是由繁到简。 再比如说汉字的词义演变的时候，指出 总趋势是由具体到抽象。此外，对于训 诂学的发展历史，洪诚先生会划分出一 个个阶段，又注意把握阶段中的关键点。 产生时期：战国，重