语文教学中“学讲计划”之“学”的学问

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 语文教学中“学讲计划”之“学”的学问 我们在践行新课程理念实施教学 活动中，欣喜地发现很多学生已经从 “要我学”转为“我要学”，由“教我学” 变 为“我会学”。但是很多学校和教师还在 “单兵作战”，缺少理论支持和可行的教 与学方法的有效运用。而我们现在推行 的“学讲计划 ”让我们师生在课堂的教与 学中豁然开朗。 “学讲计划 ”的应用使课 堂教学生态更和谐、更科学，让学生学 习有方向、有效果，让素质教育落到实 处。 中国论文网 /9/view-13004940.htm 一、 “学讲计划 ”中“学”的含义和价 值 “学讲计划 ”既是自己的知识与素 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 养。在这些课堂学习活动中，处处都是 学生在学，即使是小组讨论、交流展示、 质疑拓展等看似以学生“ 讲 ”为重点的环 节，还是存在着“ 学” ，也就是我们的课 堂是学生主体能动地学的课堂。因此， 让学生学会、能学才是其知识、能力和 素养提升的核心。 二、会学、能学需要循序渐进养 成 我认为不管课堂教学模式如何创 新，学生依旧是课堂的主人，是学习的 主体。因此，我们在运行“学讲计划” 这 一教学模式时，必须让学生真正地学， 让学生养成良好的“ 五学”行为。 自学是前提。不管教师水平多高， 教学能力多强，如果学生课前没有充分 的预习，那么，课堂教学也是难以高效 开展的。如阿房宫赋这篇文言文有 比较多的生僻词语和难读准的字，如果 课前学生不去认真阅读，结合课下注释， 利用工具书先解决，那么，我们让学生 理解课文内容、分析课文结构几乎是无 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 法开展的。如“ 戍卒叫，函谷举，楚人 一炬，可怜焦土” 中“ 举”“一炬”“可怜” “焦土”等词语，学生不能准确翻译，不 能对其中的被动句、古今异义词和词类 活用有准确把握，不会主动思考“戍卒 叫”“函谷举”“楚人一炬”应对的历史事件 与前文中“使天下之人，不敢言而敢怒” 的关系和这句话在整段甚至整篇文章中 的作用。 当然，我们指导学生自主阅读学 习还是要注重分层的，而这样的问题深 入思考就是“ 互学” （学生针对自己在阅 读中生成的问题进行小组讨论）与“问 学”（师生之间相互提问，学生将小组 内不能解决或者没有达成共识的问题提 出与老师探讨，或者老师认为有的重点、 难点需要检测学生是否已经合作解决） 有效开展的基础。 学生第四个要掌握的学习行为是 “教”学，就是学生之间通过 “讲出来”“教 别人”的方式进行学习，深化和巩固学 习成果。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 最后一个学习环节是悟学。以往 的课堂总结都是由教师来总结，其往往 将教学重点、难点扼要地概括一下，其 实并没有起到什么效果，反而被学生认 为是下课前的“ 垃圾” 时间。其实，我们 完全可以让学生进行自主总结和交流体 会，通过反思与感悟提升学习成果。 三、提升能力让主导推动“学” 的 运行 学生在课堂进行自主学习、互动 学习需要教师的引导组织和推进。如果 将教与学分隔，弱化教师的指导，那么， 学生的收获可能会大打折扣。 学生自主学习的方向需要教师引 导，如课前自主学习要解决哪些问题， 对重点有什么认识，学生在课堂的小组 合作中会交流什么问题，我们需要拓展 什么，要用什么方式对学生所学进行检 测，学生反馈上来的学习情况我们要怎 样解决，如何让学生的学习更有效，等 等。如在我与地坛的教学中，需要 让学生注意文章三处景物描写，能够概 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 括母亲的形象和作者的语言风格。而在 小组学习中，如学生们谈论景物描写， 我们可以让学生先“ 讲” 自己对景物描写 方法和作用的理解，从写景的方法、写 景的作用等方面稍加指导后让学生们小 组谈论，他们的阅读分析和合作成果会 更有价值。这样，学生们不仅仅关注一 处景物描写的内容、方法和传递的情感， 还在三处对比中发现作者思想的转变历 程。有了我们教师恰当的指导和点拨， 学生在交流中就能有重点、有侧重，不 会出现偏离中心的情况。 当然，每节课要解决什么问题， 要让学生获得哪些知识和能力都需要教 师预设与有效的推进。如烛之武退秦 师一文的学习中，重点是学习探究烛 之武的游说艺术，感受烛之武摒弃个人 得失和勇担重任的爱国精神。那么，我 们为了推进学生阅读的深入，可以在拓 展学习中让他们思考：郑伯此前为什么 没有重用烛之武；烛之武说退秦师后， 他自己会怎样？如此，我们会引导学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 更好地学习和思考，在更深层次上获得 思维与能力