阅读教学中学生思维品质的训练

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 阅读教学中学生思维品质的训练 语文课程标准明确指出： “阅读是搜集处理信息、认识世界、发 展思维、获得审美体验的重要途径。阅 读教学是学生、教师、文本之间的多重 对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过 程。 ”可见阅读是一种由理智作导向的复 杂的心智过程。因此培养学生思维的广 阔性、深刻性、灵活性、批判性等良好 的思维品质，发展学生思维应该成为语 文教学尤其是阅读教学的核心与灵魂。 那么，怎样才能培养学生良好的思维品 质、发展思维呢？ 中国论文网 /9/view-12866785.htm 一、纵横联想，拓展延伸，培养 思维的广阔性 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 想象和联想就是从一点出发，利 用事物间的相似、相关、相反的纵横或 者是过去、现在、未来的纵向联系由此 及彼的思维过程。因此，在阅读教学中， 教师必须打破传统教学中“满堂灌” 、不 留余地的“零思考 ”状态，积极营造问题 情境和气氛，引导学生结合文章主题、 重点、难点，以某一点为圆心，以情感、 态度、价值观、时间、空间等为半径， 上下延伸，左右辐射，纵横联系，引发 学生对人生的感悟和思考，开辟更为广 阔的思维空间。如在教完雨说这首 诗以后，设计了这样一个拓展联想的练 习题：“诗人郑愁予为我们展现了一位 温柔可亲、勇敢乐观却又热情献身的爱 的天使，由此你想到了生活中哪些类似 的事物，为什么？” 经过几分钟的热烈 讨论，学生各自有了自己的收获。比如， 一位学生说：“ 我想到了母亲，因为春 雨像母亲灿烂的微笑、关爱的泪花，给 人温馨、甜蜜、亲切的感觉。 ”通过纵横 联想，学生和文本、生活在感情上形成 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 了共鸣，思想上形成了共识，既加深了 对文本内涵的感悟和理解，又拓展了学 生思维的空间，训练了学生思维的广阔 性，同时语文素养也有了不同程度的提 高。 二、抓住问题，逐层设疑，强化 思维的深刻性 思维的深刻性，是指一个人能抓 住问题的本质，善于从纷繁复杂的表面 现象中发现最核心的问题，发现其规律 性。因此，在阅读教学中，要根据教学 目标、教学重点、难点来设疑置问；要 多角度、多层次地设疑；要把握好问题 的尺度，讲究分寸，讲究尺度；要由浅 入深，由点及面，循序渐进地设问；要 设计切口小、挖掘深的探究性问题，或 引导学生从分析人物形象入手，进而探 究作品的深刻主题；或从某个结构安排 入手，领会作者的巧妙构思；或从某个 细节入手，体会作者的独具匠心；或以 作品的意境作为切入点感悟作品的人文 内涵。如笔者教读小说孔乙己时， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 以人物形象的分析为切入点，采用逐层 分解、延伸扩展的方法设计了如下三个 有内在联系、精巧直观的小问题，引导 学生理解作品主题：1.孔乙己是一个什 么样的人？2.孔乙己为什么会变成这样 的人呢？3.在当今社会，还有类似孔乙 己这样的人吗? 为什么？学生在解疑探 索过程中进行分析、联想、比较、综合 等思维训练，终于理解了腐朽的封建科 举制度是造成孔乙己悲惨命运的根源这 一主题，在此后的反复训练中促使思维 深化，提高思维能力。 三、发散设疑，多向探究，扩大 思维的灵活性 心理学告诉我们：思维永远是从 问题开始的。因为问题能引起学生认识 上的矛盾，产生心理上的不平衡，激发 学生的学习兴趣，使学生产生强烈的探 求欲望，从而诱发学生积极的思维活动。 阅读教学中，教师要善于发现和利用教 材中某些知识点，提出有多指向、多结 果的问题，巧妙地引导和启发学生从不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 同角度和侧面进行探究，在寻求对问题 多方面解答的过程中，锻炼和培养学生 思维的灵活性。如从不同角度给课文另 换几个题目；按不同线索给课文分段； 改写课文的开头和结尾；改变课文中的 人称或叙述顺序；根据课文内容重新设 计思路；不改变原文的意思换上不同的 说法等。 四、大胆质疑，比较思辨，增强 思维的批判性 思维的批判性是指在思考问题的 过程中，大脑善于严格地估计思维材料 和精细地检查思维过程，敢于破除迷信， 独立思考，怀疑争辩，自己做主，善于 用异于前人的新方法、新思路分析、解 决问题，同时要自觉地、有意识地调解、 支配、检查和论证自己的思维过程。因 此，在阅读教学中，教师要有意识地激 发学生大胆质疑，逐步引导学生自己寻 找反馈资源，查阅教科书和更多的资料， 在比较中发现自己探究的不足，在思辨 中获取更多的信息。如学习陌上桑 ， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 理解“行者见罗敷 耕者忘其犁，锄 者忘其锄，来归相怨怒，但坐观罗敷” 一句时，大部分学生认为众人观罗敷是 好色的表现。教师并未直接否定，而是 引导学生查字典，讨论辨析“好色” 与 “爱美”的区别。最后学生明确了：爱美 之心，人皆有之。 “好色” 是指心怀邪念 的男子沉溺于情欲，贪恋女色；“爱美” 是对美好事物的欣赏、钦佩。在比较思 辨中，学生发现了自己认识的不足，从 而增强了思维的批判性。 总之，在阅读过程中，教师必须 根据阅读的基本规律从整体到部分，又 从部分到整体的过程中，精心设疑置问， 教给学生思维的方法，让学