《以史为鉴,构建和谐班集体》

第 1 页 共 6 页 以史为鉴 构建和谐的高中班集体 连云港 佟丽雪 摘要： 和谐是世界的本质，践行科学发展观，构建和谐班集体是学校健康发展的基础。 本文以和谐理念为引导，在以史为鉴的基础上，对长期以来一线的班级管理经验进行 总结，在“开明专制”这一大的框架下，从理念教育、爱心滋润、规范制度、培养班 干、抓养成教育等五个方面实例阐述“构建和谐高中班集体的方法”这一核心论点， 以期通过自己的成功经验与广大班主任共同勉励和进步。 关键词： 和谐 “开明专制”理念教育 爱心滋润 规范制度 培养班干 养成教育 和谐是世界的本质 毕达哥拉斯认为， “整个天就是一个和谐” ；赫拉克利特认为， 和谐产生于对立的东西；文艺复兴后许多思想家都把“和谐”视为重要的哲学范畴； 马克思真正把握了“和谐”理念，提倡社会和谐。一个人，一件事物，不管是大，还 是小，也不管是简单，还是复杂，不管是聪明，还是愚昧，这些外在的形式毫无影响， 他们一律都是和谐的。 和谐是一切事物的原则，工作、学习、生活、文章，条例，它们内在必须是和谐 的，和其它事物的关系必须是和谐的。和谐是事物存在、发展、联系的本质。 总之，和谐是指对自然和人类社会变化、发展规律的认识，是人们所追求的美好 事物和处事的价值观、方法论。 学校是一个微型社会，班级是这个社会的基础，班级的和谐发展是一个学校良性 发展的根基。构建和谐的班集体是班主任工作的核心目标，如何构建和谐的班集体呢？ 18 世纪中后期，奥地利女皇特雷西亚和她的儿子约瑟夫二世为振兴国家进行了改 革，被世人称为“开明专制” ，改革使奥地利一度成为中欧强国。以史为鉴，作为一个 历史教育工作者，在新形势下的班级管理中，我采取了“开明专制”的策略，从而使 我所带的班级形成了一个有着强大的凝聚力、环境幽雅、关系融洽、学习气氛浓厚的 优秀和谐班级，现将我在管理班级中的点滴所得简单谈谈，希望能起到抛砖引玉的作 用。 所谓“开明专制”的“开明” ，我解释为民主科学之意，即班级管理过程中实行科 学管理，注重学生的主体地位，充分调动学生作为班级主人翁的积极性，放手让学生 第 2 页 共 6 页 去做。高中学生认知结构已经具备了自我管理的能力，同时他们也希望自我管理，而 不是老师，特别是班主任处处牵制，把他们当小孩子看待。在这种情况下，采取开明 的管理，有利于学生个性的成长，也符合素质教育的要求。所谓“专制” ，我解释为主 宰，即班主任要驾驭班级的大事、大方向，发挥好班级代言人和学生主心骨的作用。 高中学生必定还是十几岁的孩子，在许多事情上，他们更多的是以自我为中心，特别 在独生子女越来越多的今天，自私、盲目自大等不良习气在他们中越来越表露出来， 如果一味的对他们讲民主，则会导致班级管理的无政府状态，终成难以驾驭之势，所 以班主任在许多方面一定要把好关，使学生的民主在有利于学校的整体管理和学生良 性成长的“专制”下不断的健全和完善并最终成为一个和谐班集体。 构建和谐班级， “开明专制”要实施得恰到好处，着实需费一翻心思，确切的说： 要讲求艺术。 首先：理念教育，先发制人实施“开明专制” ，构建和谐班集体的序幕 冰心老人曾说：“美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的 美；表现在物上，就造就了物的美；融汇在环境中，就造就了环境的美。 ”和谐首先是 一种理念，是一个集体全体成员对美的共同理解、追求和行动准则，作为一个班级而 言应体现在学风浓正、环境清雅，学生言行举止活泼且文明，有共同的集体意识和认 同感，集体荣誉感强。要构建和谐班集体，班主任首先要在理念上下功夫。学生刚进 入一个新班级，面对一个新班任，一般是比较好奇的，并都有一种从零做起的打算。 在这种情况下，班主任要先发制人，引导整个班级，特别是那些不听话的学生向良性 方向发展。因此在刚接手班级的第一个班会上，我主要阐述自己对做人的看法，进行 理念教育，首先强调德智体美劳五育并举但以“德”为首，告诉学生每位老师都喜欢 样样好的学生，但没有一个老师喜欢什么都好，但唯独缺“德”的学生，学校这样， 社会亦然。这无疑在学生心目中打了一针强“德”剂。其次谈树立班级即家观念，明 确我们中大部分学生是住校生，绝大部分时间要在这里度过，所以要把这里做为家， 那么你便成了主人，主人应怎样做呢？同学们便是兄弟姊妹，那么兄弟姊妹应怎样相 处呢？在这一个个问题的回答中，学生便明确了在这个集体中该怎样做，怎样与人相 处了。第三，宏扬正气观念，每个班级都或多或少会有调皮捣乱的，又难免会有一些 叛逆性较强的学生，在这第一课上向同学们提出这样的问题：“当有的同学上课捣乱 影响教学进程或老师心情时怎么办？” “是与之一起起哄，还是当做不知，还是主持正 气对他进行善意批评，从而让教学顺利进展呢？”在这里引导学生一定要做到最后一 点，这就为日后各科教学的良好展开打下了一个好基础。第四，克已制胜的观念教育。 第 3 页 共 6 页 每个人都有惰性，这是人的共性，有的同学能克服惰性按学校的各项规章制度办事， 但有的同学专以同校规和班规对抗为能事，在这第一课中，我强调：“那些努力战胜 有利于促进个人成长的老师和各项规章制度的人是最无能的人，因为一方面他不具识 别好坏的能力，另一方面不同自己恶习做斗争而去做战胜有助于其成长的他人或法规 的事，本身就不是英雄所做，君子所为” 。 通过这样一些理念教育之后，在给学生民主权利时，无疑便给学生圈在了自己这 个大的良性“专制”的圈里，为构建和谐班集体奠定了基础。 其次：爱心滋润每一人“开明专制”实施的基础，构建和谐班集体的灵魂 哲学家说，爱是一种特料制成的媒介物，它使人容颜焕发，青春常在；文学家说， 爱是一首激动人心的抒情诗，让人心潮涌动，热情澎湃；医学家说，爱是一剂千古难 觅的心理良药，令人经络疏通，忧愁不在；教育家说，爱是一种无与伦比的教育手段， 使人学业有成，精神百倍。我们的教育，说到底就是有“爱”的教育，教育学生懂得 什么是爱，爱什么，怎样爱，没有爱的教育，是无本之木，是无源之水。教育缺乏爱， 它将成为一片荒漠，是没有生命的不毛之地；教育缺乏爱，它将化作一段朽木，是没 有生机的枯枝腐叶；教育缺乏爱，它将变成一条断河，是没有活力的干涸之水。 世界上有许多门：钢筋做的，水泥筑的，石头凿的，当这些门封死之后，我们可 以用各种现代化的武器将它炸开，然而打开心门却需要最传统而古老的方式爱。 高中学生随着人生观，世界观的逐步确立，他们自我封闭意识越来越强，但他们承受 能力是有限的，所以喜怒哀乐，善恶奸诈又常表现在行动中，只有开启其心门，才能 从根本上医治他们身上的各种病态。这就要求教师要去真心的爱他们，这爱应是平等 的，同时也应是恰到好处的。爱是最动人的语言，做为一个班主任，不能将爱锁在心 里，要用语言直白的表达给学生，更要用行动去书写对学生的爱。我带过一个女同学， 入学之后，每天眼睛都是红红的，经了解，同学说她经常哭。我私下询问，她说她没 离开过父母，常想家所以就哭，我觉得她每周都可以回家，肯定不会这么简单，但怎 样才能打开孩子的心门呢？我没有正面问下去，而是多次找她谈心，并邀请她到我家 吃、住。一种母亲对跋涉而归的子女的关爱感化了她，她终于向我吐露了心扉。原来 她父亲下岗后经常会赌博，还成了烟鬼，母亲说她，他不是大打出手就是摔东西。她 每天在学校学习时，心里总是想着父母是否又打架了，所以就终日以泪洗面。了解到 情况后，我先解劝她，后又通过电话以恰当的话语将孩子的情况转达给了她父母。她 父亲知道后，非常内疚，在来参加家长会时还主动向我表示感谢。从那以后，这位同 学的红眼圈不见了。有一次周日晚自习，一女同学扒在桌上没起。我以为她病了，去 第 4 页 共 6 页 问她，她却泪流满面。我把她带到教室问发生了什么事，她说她眼镜坏了，借别人的 眼镜戴，另一个同学说“自己能买起就用，买不起别用人家的” 。而当时她家出了点事， 她不想为眼镜一事向她父母要钱。我当即给了她 100 元钱，并表明算是送给她修眼镜 的，要她安心学习。詹同学，因为长期与父母有矛盾而准备离家出走，终于在一个 周日晚留下一封“告别书”后离家而去，次日他的父母带着他的“告别书”到校来求 我帮忙。幸运的是两节课后，他回到了教室。当时我正好咽喉炎很严重，不能多讲话。 我于当晚将其带到我家吃饭后给他写了一封长信，又给他父母打了一个电话。没过两 天，他回家了，并给我也写了封长信，信中说：“老师，当我走向火车站时，我 最想的就是您了，想起了您对我们的教导、关爱，就不知不觉的又回到了学校，回到 了您身边来，我会听您的话，以后不会再做类似的事了” 前苏联教育学家马 卡连柯说过“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂” ；雨果说：人间如果没有爱,太 阳也会灭；罗兰说：爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜；莎士比亚说：人生如 花，而爱便是花的蜜。 教师对学生的爱，胜过千万次的说教。班级工作中，教师要尽自己最大的力量为 学生分忧解难，让每个学生从内心深处体会到老师对他们博大的爱，这是促进学生进 步的动力，当学生心目中的班主任已经真正的是他们在校的父母时，他们自然会将班 级看成自己的“家” ，并与同学和老师互相关爱，这样爱便成为和谐班级的灵魂而生根 发芽。 第三：规范班级各项制度“开明专制”的保证，和谐班集体可持续发展的护 航器 常言道：不知规矩，无以成方圆。要想让学生成为新时代的人才，规范的班级制 度是管理好班级的中心。班级工作方方面面，但就其要害之处无外乎三，即纪律、卫 生、学习。这三方面又围绕在教室、校园、宿舍三大块。除了学校常规管理规定的要 求外，结合自己班级的实际情况，我向学生征集意见：“我们班要做的更好，该怎么 办？”为了使班级各项制度科学规范，我利用自习、课间、晚自习及平时一切可与学 生谈心的时间，广泛与班级学生个别交流，并在此基础上制定了适合自己和学生共同 愿望的制度。这样所形成的明确规范的班级制度，为和谐班级的构建和可持续发展保 驾护航。 第四：培养一支强而有力的干部队伍“开明专制”实施的关键，和谐班集体 运作的杠杆 第 5 页 共 6 页 单丝不成线，独木不成林。要构建一个和谐的班集体，光靠班主任一个人是不行 的？在调动全体同学的基础上，必须培养和建立一支强而有力的干部队伍。在班干队 伍的建设上，我是非常慎重的，我认为，班主任天天到班，时时看班，固然可贵，但 一方面会身心疲乏；另一方面，可能难以看到班级的真面目，反而会造成学生的依赖 性，一但班主任不到，班级便会一盘散沙。为了使班级形成强大的凝聚力，我特别注 重班干建设。在班干任命上，我采取自我推荐、学生评议及我多年对学生的认知相结 合的办法产生。我委任班干的首要原则是富有正义感和责任心，其次才是其它素质和 能力。班干组成后，要明确职责并权力充分下放。在班干管理班级过程中要给予必要、 适时的指导和支持。当各班委不打折扣的行使职责时，和谐班集体便能走上和谐动作 的轨道。 第五：关注“第一次” ，狠抓养成教育“开明专制”的终极目的，和谐班集体 的本质属性 和谐班集体不是一朝一式，一次活动、一次检查所表现出来的，它应该是一种常 态，是一个优秀班集体的本质属性。而要使和谐班集体成为一种常态，必须要关注每 一次养成教育。陶行之说“教是为了不教” 。魏书生认为“管是为了不管” 。而要达到 “不教” “不管”的境界，就必须狠抓养成教育。而要狠抓养成教育，就必须关注“第 一次”：第一次与学生见面，要让学生觉得你即和蔼可亲而又威严不可戏；第一次班 会，要让学生知道你对班级管理的思路；第一次出操，第一次眼操，要让学生了解时 间要求及相应的规矩；第一次大扫除，要全面参与，就各方面提出明确规范的要求并 要进行总结；第一周，要明确制定班级的各项规章制度，初步进行班干建设；第一个 月，掌握班级各方面陋习，并采取针对性措施加以解决；学生做的第一件好事，要看 在眼里及时表扬；学生犯的第一个错误，要视情节给以相应的包涵与宽容，给予委婉 的批评和指正并提出自己殷切的希望，等等。在这无数的第一次圆满解决后，一个风 气良好的和谐班级便初见其形，这时在和谐理念的引导下，在班主任和科任老师爱心 的滋润下、在科学规范的班级规章制度的保障下、在强而有力的班干队伍的组织领导 下，一个全方位的优秀和谐的班级就诞生了。 班主任工作是一项很微妙并具有艺术性的工作，它不会有惊天动地的伟业，但是 它却关系着千万个家庭、关系着学校、国家和社会的发展。十年树木、百年树人。中 共十七大把科学发展观作为新时期各条战线工作的指针。中 共 十 六 大 和 十 六 届 三 中 全 会 、 四 中 全 会 ， 从 全 面 建 设 小 康 社 会 、 开 创 中 国 特 色 社 会 主 义 事 业