当代高师院校在人才培养中的社会责任研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 当代高师院校在人才培养中的社会 责任研究 【摘 要】随着高等教育的发展 及随之而来的教育课程变革，高师院校 也面临着新的任务和挑战，所承担的社 会责任也逐渐发生着变化。本文通过阐 述高校社会责任产生的背景、分析高师 教育的发展现状及面临的挑战，总结得 出“通才教育 ”是当代我国高师院校的主 要社会责任的结论。 中国论文网 /5/view-5388556.htm 【关键词】高师院校；社会责任； 通才教育 一、高校社会责任产生的背景 近年来，随着我国高等教育的快 速发展，高校的社会地位以及社会角色 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 都发生了很大的变化，其不再是一个封 闭的、完全以教学和学术为导向的组织。 社会的快速发展要求高校能满足社会日 益发展的物质、文化需要，能为我国经 济社会的发展提供人才保障和知识支持。 高校的知识传播和创新是推动人类社会 发展的持久动力，国家的进步和高校的 发展密不可分；在构建和谐社会的过程 中，高校在引领社会的核心价值，实现 知识和生产力的转化，提高社会群众的 生活水平和文化素质等方面，都起着无 可替代的重要作用，承担社会责任也已 成为高校持续健康发展的重要前提和基 础12。 作为师范教育的工作母机，高等 师范院校在其建立之初，其社会责任就 是承担培养社会发展变革进程中所需教 师的任务。为基础教育提供优良的教师 资源、为科学人才的培养选送后备人才、 为经济与社会的发展输送各类人才，已 成为我国高等教育发展演进大背景下的 当今高等师范教育的主要任务和社会责 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 任。 二、高师教育的发展现状 1999 年 6 月 13 日中共中央、国 务院召开改革开放以来第三次全国教育 工作会议，作出了关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定 ，此次会议 及决定 ，在师范教育体制和教师培 养培训体系等方面进行了较大幅度的改 变，引起教育届人士的普遍关注。 在相当长时期内，我国的中小学 师资主要由师范院校培养，中国的师范 教育支撑着世界上最庞大的中小学教育， 为中小学教师队伍建设做出了不可磨灭 的贡献。历史发展到今天，我国的师范 教育体制已不能很好的适应现代化建设 和教育的需要，尤其是与基础教育改革 的发展、质量的提高及全面实施素质教 育的要求越来越不相适应。 传统上，我国的教师培养、培训 体系基本是自成一体的封闭系统，教师 来源的单一性、知识面的狭隘性等问题 是阻碍教育发展的一个重要因素，这已 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 被大多数教育工作者所认同。教师多元 的知识结构、多元的知识技能和多元的 知识视野，有利于教师竞争机制的形成 和教育教学质量的提高3。 从现实情况来看，为了顺应科学 和社会的发展，造就一代新人，世界各 国纷纷改革高等教育。自 20 世纪 80 年 代以来，整个世界的高等教育出现了从 重视专业教育向提倡专业教育与通才教 育相结合的重要转型，提出为未来所做 的最好准备不是为某一具体职业而进行 的狭窄的训练，而是使学生能够适应变 化的世界的一种教育。 20 世纪 5060 年代，苏联的教 育就进行了一系列的改革，培养目标发 生了明显的变化，提出高等教育的目标 是培养具有广泛业务能力的现代专家。 20 世纪 70 年代，苏联强调要培养知识 面较宽的专门人才，使他们在高等学校 获得的知识，应能保证他们在遥远的年 代有效地进行工作。近年来，俄罗斯高 等教育的培养目标正从狭窄的专家向具 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 有广泛知识的专家过渡，并将向具有完 整知识的专家发展45。 日本在第三次教育改革中，提出 要培养理想的世界上通用的日本人。欧 洲则在努力扭转重文轻理的教育传统， 重视学生知识的广泛性和多面性，强调 博专结合、以博带专、一专多能。在我 国，近年来清华大学、北京大学、上海 交大、复旦大学等高校已开始实行通才 教育，通才教育已是高等教育改革的趋 势。 三、面临的挑战 新世纪伊始，我国基础教育领域 中的新一轮课程改革拉开了序幕。在新 的课程改革中，我国基础教育课程呈现 出了综合化的取向，科学、历史与社会 以及艺术课程，这些课程综合化的新生 儿首次出现在国人面前。然而，谁来教 综合课？综合课教师如何培养？在分科 教学与综合课教学并存的情况下，分科 教师与综合课程教师的培养如何统一？ 从长远来看，这无疑会制约综合课程在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 全国的普遍推广，也会直接影响课程改 革的进程67。 高等师范教育改革的核心是教学 改革，其重点和难点则是培养模式、教 学内容和课程体系的改革。教学内容和 课程体系既受制于教育目的和专业培养 目标，又反映与影响着教育思想和人才 培养的规格，是高师教育中培养未来教 师、提高教育质量的关键环节。因此， 对高师院校的人才培养模式、课程体系 展开创新性研究与实践，以推动师范院 校的教育教学改革，及早培养出适应 21 世纪发展需要的、满足基础教育课程改 革的复合型、综合化的新型教师是十分 必要的8。 四、结论 所谓“ 通才教育” 旨在培养理论基 础扎实、知识面宽、适应性强的专业人 才，不排斥专业教育，而是将专业教育 放到一个更加广阔的背景上进行，强调 综合能力基础之上的专业教育，简而言 之，通才教育是通才+专长的教育。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 分析国外大学推出的本科教学改 革计划与课程设置，在教师教育的课程 要求、课程结构、课程类别以及培养模 式上，主要由三部分构成：普通基础课、 学科专业课和教育专业课，仔细研究不 难发现，国外高等教育中所体现出的通 才教育的课程设置理念。 无论是基础教育课程变革对教师 的需求，还是科学后备人才培养、经济 与社会的发展对各类人才的要求，在人 才需求类型方面又都出现了需求模式的 转变，这种转变正如某位学者所说：社 会对复合型人才的需求越来越大，我们 不可能再以学生的窄应付市场的宽，必 须以通应