高中数学课堂中创设问题情境的思考

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中数学课堂中创设问题情境的思 考 摘 要：进入新世纪以来，国内 的教育改革在不断深化，各种新的理念 和方法在教学实践中不断得到应用，在 高中数学教学中，创设问题情境模式是 一种新型的教学模式，不仅可以使学生 学习数学的积极性和兴趣得到提高，还 可以借助创设的问题情境，使学生数学 思维得到提升，进而对学生探索和创新 精神进行培养。本文主要对高中数学教 学中创设问题情境进行研究，并提出一 些有效策略，进而提升高中数学教学的 质量，提高学生的成绩。 中国论文网 /2/view-12900246.htm 关键词：高中；数学课堂；创设 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 问题情境；策略 1 引言 高中数学在我国教学体系中占有 重要作用，是高考的重要科目，数学课 堂质量的高低对学生成绩有着重要影响。 创设问题情境在很多课程中都有应用， 需要老师有明确目的的进行设计，或者 引出生动活泼或具有情绪化色彩的课堂 场景，借助激发学生态度的体验，使学 生对数学知识有更加深入的理解，进而 对学生的学习能力进行培养，这种教学 方法需要创设出相关的问题情境，内部 潜藏教师的暗示，这是一种一心理W 为基础的教学模式。 2 高中数学课堂中创设问题情境 的意义 1.可以提升学生积极性和学习兴 趣。根据调查，在高中各门课程中，数 学的难度系数在学生心中是很高的，学 生在高中时期面临着高考的压力，上课 时很可能会无法使注意力集中，而且在 高中年龄阶段，学生的好奇心又很强， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 对自己感兴趣的东西比较关注，但是高 中数学的枯燥性使得学生感兴趣的不是 很多。教师在课堂教学中，需要把握学 生的兴趣点，创设问题情境。这种方法 可以塑造生动活泼的课堂场景，使学生 学习时很容易就受到教师的引导，产生 一种动力和兴趣，这时，教师就要有效 把握这种学习的动力和兴趣，创设出有 效问题情境，这可以把学生兴趣转变成 学习动力，提升学生积极性和兴趣。 2.提升学生的数学思维。新课标 指出，高中的数学课堂教学需要把数学 问题作为教学重点，为学生塑造科学广 阔的思维空间，教师需要借助课堂教学， 创设问题情境，不仅可以为学生探究数 学提供空间，还可以使学生的好奇心和 求知欲得到激发，对学生的猜想进行引 导，使学生创新思维能力得到培养和提 高，学生在对数学问题进行解决的情景 中，经过思考与解决的过程，不仅使自 身学习数学的能力得到提高，还使自身 数学思维得到改善，这对以后的学习有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 很大帮助。 3 高中数学课堂教学创设问题情 境的策略 数学的发展历史十分悠久，在漫 长的历史过程中，自然留下了很多有趣 的故事和传说，这些传说或者涉及数学 难题，或者涉及著名的数学家，教师在 课堂上，可以借助讲故事的形式创设问 题情境，这种方法不仅能够使问题情境 变得更加有趣，还可以借助各种故事使 学生注意力得到有效吸引，提升学习的 兴趣。而且，教师还可以借助讲故事的 形式，使学生对某种数学知识或者原理 发展的历史有更加清晰的认识，真正感 受到数学的博大精深，提升学生学习的 动力。具体策略如下： 改善数学课堂问题情境，这有助 于在高中数学课堂中创设出有效的情境 教学模式。为了使数学课堂问题情境得 到有效改善，为学生创设一个具有良好 氛围的数学课堂环境，使创设问题情境 得到有效发挥。教师需要对数学课堂教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 学进行积极思考，对学生认知事物的程 度进行充分的了解，知道学生对生活中 的哪些问题情境的好奇心比较强，然后 思考使用什么方法才可以把这些数学内 容更好的应用在整个课堂教学的问题情 境内。比如，教师在对指数函数这一节 进行教学时，可以先把指数函数转变为 图形比较模式，接着教师就能够把指数 函数与图形使用比较方法进行展现，可 以借助找一些学生来讲述现实生活中与 之相关的问题情境形式，加深学生们对 指数函数的认识和理解，这样能够形象 生动的使学生在课堂上就了解到指数函 数的意义和内涵，也能够使学生明白这 种模拟化场景对解决相关数学问题是很 有效的一种方式，使学生们接受这种新 型教学方法。 要对数学课堂中提问的技能进行 创新，这有助于在高中数学教学课堂中 创设出有效问题情境。为了使教学中提 问的技能得到有效创新，教师需要为学 生创设一个气氛良好的课堂环境，以便 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 对学生的学习进行引导，这对后面创设 出有效的问题情境和开展教学是很有帮 助的。教师需要在课堂开始前，针对学 生实际情况，制定出一套切实可行的引 导提问方案：首先，如果学生在学习中 遇到了问题，教师需要对他们进行正确 的引导，引导学生独立进行思考，然后 鼓励学生提出自己的见解和想法，这样 在学生拥有了自己的见解和思维之后， 教师在对这一问题进行详细解答，这就 会使学生有一种恍然大悟的感觉，这对 学生解决这一问题，对加深相关知识点 的了解有重要作用。其次，教师需要把 数学问题和现实生活相结合，开展换位 讲解和思考，多对教学方法进行实践， 进而找出可以使学生接受的提问方式， 这里的提问方式主要有两种，一是教师 进行提问，二是学生进行提问。很多教 师喜欢在上课时进行提问，但是学生未 必喜欢教师提问的方式，也就是说，学 生不一定喜欢回答或者不会回答教师提 出的问题，这时教师如果提问到他学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 就可能会感到很丢脸。这就需要教师鼓 励学生，使学生主动回答问题。对于学 生提问也是如此，教师需要加强引导和 鼓励，使学生能够积极主动的提出不懂 的问题，在学生提出问题之后，教师要 进行详细的解答，进而解决问题，提升 学生的积极性。 要塑造出良好的数学课堂学习气 氛，这对高中数学课堂中创设问题情境 也有很大的作用。为了塑造出良好的数 学课堂学习气氛，这就需要教师加强引 导，不能让学生怕教师，教师在上课时 也尽量保持轻松愉快的心情，这对缓和 班级气氛有很大帮助。而且需要充分发 挥出学生的积极性，让学生敢于提问， 乐于提问，不懂就问，在课堂教学过程 中，教师需要采取有效可行的措施，对 学生进行积极引导。第一，教师需要加 强鼓励，使学生可以在课堂中进行积极 的发言，并对各自的想法和观点进行讨 论，教师与学生也可以转变角色，站在 对方的角度看问题，挖掘出解决问题的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 多种方法。第二，对于那些敢于提问的 学生，教师需要立即对这种做法进行肯 定，心理学实验表明，鼓励是一种非常 重要的心理力量，能够使人发挥出超常 的能力。教师在实际教学中，需要多对 学生进行鼓励，充分发挥出学生的主体 作用。 创设问题就还有以下具体方法： 第一，可以创设一些误区情境。误区是 指学生对一些概念或者定理没有全面的 理解，或者理解存在误区，可以借助误 区或者陷阱，对学生掌握知识的程度进 行考察，学生经过对比就能够得到有效 提升。第二，创设出类比情境。在高中 数学教学中，相同属性的内容比例很大， 比如等差数列和等比数列，立体几何与 平面几何等，在课堂上可以借助类比情 境方法，把新的内容以前学过的内容进 行类比，引导学生对知识进行迁移。第 三，创设出合作交流情境。可以在课堂 上使用小组学习方法，小组的配置也需 要科学合理，对问题进行小