高中英语阅读方法与技巧探索与实践

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中英语阅读方法与技巧探索与实 践 摘 要：积极探究英语阅读方法 与技巧，帮助学生建立起个性化的英语 阅读学习方法体系，有助于满足学生的 英语阅读学习需求，促进课堂教学效率 的提升。文章基于高中英语课堂教学现 状，主要分析了高中英语阅读方法与技 巧探索与实践策略。 中国论文网 /9/view-13006126.htm 关键词：高中英语；阅读教学； 教学方法；技巧 高中阶段，是学生个人学习能力 提高的关键阶段。在高中英语阅读教学 过程中向学生传播科学的阅读方法与技 巧，有助于学生个人阅读能力的提高， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 更能促进教学实效性的提高。 一、 传递精读、略读、跳读多 元化的英语阅读方法 不同的阅读方法与技巧，对应着 不同的阅读目标。在高中英语阅读教学 中，教师要引导学生先明确阅读任务与 阅读时间，有机选择最合适的阅读方法。 比如，很多学生习惯于一词一词地读， 这样的阅读方式需要较多时间。在日常 学习中，会影响学习效率，在考试中， 会影响具体成绩。因此，教师要重视精 读、略读与跳读等不同的阅读方法的传 授，促进高中学生有选择的能力。 第一，略读。略读，一般用于首 次阅读文章之时。在读第一遍时，学生 没有必要去读懂每一个英语单词与英语 句子，只需要通过快速浏览明确文章的 主题。很多学生为了做课后阅读题，从 第一遍开始精细地读，这虽然能够解决 练习题目，但会给学生的英语阅读学习 带去负面体验。因为学生会遇到很多生 词，将关注力放在阅读文章的生词上， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 会浪费很多时间。 第二，跳读。跳读，就是跳着读， 跳过不懂的生词，跳过过难的长句。在 长期的高中英语阅读教学活动中，很多 教师的教学思想存在误区。一些教师认 为提高阅读教学效率，就是要让学生在 阅读过程中认识更多的词，争取做到无 生词阅读。还有教师认为学生要将阅读 的重点放在解题上，选出正确的答案， 哪怕什么也没读懂也无所谓。跳读，与 学生的阅读练习有一定关系。在跳读过 程中，学生要分清主次，只读需要读的 内容，也就是和问题相关的内容。利用 跳读，能够将学生有限的注意力放在重 点内容上，节省阅读时间。 第三，精读。所谓精读，就是精 细地读。当然，这些的精读也不是对一 字一词的精读，而是针对重点内容精读。 在理解文章表面意思的同时，理解其深 层含义，分析句子的逻辑结构与语法特 点，从而做出更好的选择。 比如在做“New technology links -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 the world as never before. Our planet has shrunk. Its now a global village where countries are only seconds away by fax or phone or satellite link. And， of course， our ability to benefit from this high-tech communications equipment is greatly increased by foreign language skills. Deeply involved with this new technology is a kind of modern business people who have a growing respect for the economic value of doing business abroad. In modern markets， success overseas often helps support domestic business efforts.”样一个关于科技与外语的 文章时，教师要先引导学生略读，理解 文章的主题以及作者的主要观点，再通 过跳读去发现问题所对应的内容，以细 读的方式获取正确的选择。针对“With the increased use of high-tech communications equipment， business people .”这一问题，学生只需要关注第 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 一段内容，从中获取正确答案，做出选 择。让学生有目的地去阅读，高效应用 阅读学习时间，才能使阅读学习更加轻 松有序。 二、 重视阅读中对词意与故事 情节的猜测 对词意的猜测，能够帮助高中学 生扫除阅读学习中的障碍，对阅读故事 情节进行猜测，能够帮助学生获得英语 阅读学习的乐趣。同时，在高中阶段的 英语考试中，学生会遇到很多猜测型的 题目，像推测作者的观点，推测事件的 结局。当然，推测与想象不同，推测要 有理有据，想象无边界。在高中英语阅 读教学中引导学生合理猜测，得出合理 观点，是教学难点。无论是课本内容教 学还是日常阅读练习内容，都具有猜测 训练价值。教师要选择有效的时机引导 学生猜测，在日常教学过程中培养学生 良好的阅读习惯。 当前，很多高中学生会因为阅读 文章的一个生词产生烦躁情绪，导致阅 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 读学习的整体效率不足。比如在“New technology links the world as never before. Our planet has shrunk. Its now a global villagewhere countries are only seconds away by fax or phone or satellite link.”这 一句中， “fax”、 “satellite”对于高中学生来 讲是生词。教师可以借助这一机会，让 学生猜一猜两个词的意思，有的学生说 “不知道，太难了 ”，有的学生则说 “就 是和 phone 差不多的东西吧” 。结合后 者的观点，教师让学生分享自己猜词的 方式，即“or”是猜测词意的重要线索。 分享方法，给予平台练习，能够让学生 将“听说的方法 ”转变为“实践的方法”， 促进学生阅读能力的提高。 三、 关注任务型阅读活动的开 展 任务型阅读，是学生在高中阶段 经常做到的阅读题目形式。让学生带着 任务去阅读，能够提高学生阅读学习的 针对性。在培养学生良好阅读习惯，促 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 进学生阅读学习方法与技巧丰富的教学 实践中，教师还要加入更多的元素。比 如，用限时阅读的方式，给学生规定时 间，促进学生珍惜每一分每一秒去阅读。 也可以利用竞赛的方式，让学生带着竞 争任务去完成阅读学习。 高中学生的学习思维较为成熟， 且具有较强的好胜心。在限时阅读活动 中，每一位学生都不甘于落后，在竞赛 活动中，每一个个体都想要获得胜利。 像在讲解“Festivals around the world”这 一课时，教师可以给学生 10 分钟时间 去阅读，并有效总结阅读成果，绘制思 维导图或者阅读内容梗概图，让学生理 清阅读思路，并找到阅读学习的乐趣。