高中语文文学名著阅读教学中审美教育的渗透

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中语文文学名著阅读教学中审美 教育的渗透 摘要：高中语文审美教育既属于 素质也属于情感教育，所以当前的高中 语文教学当中审美教育正在不断的渗透 进语文课堂教学中。在高中语文教材名 著中有着非常丰富的美因素，故其必然 会成为审美教育的重要载体。但从课堂 教学的实施现状来看文学名著阅读审美 教育仍旧存在着很多问题，本文首先对 高中语文文学名著阅读教学进行审美教 育渗透的现状进行了分析，然后试图提 出有效的提高审美教育渗透效果的方法 及策略。 中国论文网 /7/view-12951500.htm 关键词：文学名著；审美教育； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 阅读教学 高中语文文学名著作品不管是从 情感和内容方面来看，均属于文学作品 中的精华，而在文学名著阅读教学中进 行美因素的充分挖掘，可以使得学生能 够通过作品感受到语言所带来的精妙， 也可以有效的提升学生的文学素养，实 现学生审美能力、思想感情的双同提升。 一、对高中语文文学名著中美的 因素进行审美教育的必要性 借助高中语文文学名著中蕴含的 健康思想实施审美教育，能够在一定程 度上做到对学生思想、人格、世界观和 人生观的熏陶。另外当前人们的生活方 式不断的发生着变化，社会上一些不好 的思想容易对高中生产生影响，一些学 生很少去考虑他人的感受，一旦出现矛 盾就不知道如何去化解，究其原因实际 上就是学校教育缺失导致的，所以在高 中语文文学名著中渗透进行审美教育则 是教育的必然需求。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 二、高中语文文学名著阅读教学 进行审美教育渗透现状分析 笔者根据多年的一线教学经验来 看，学生面对着高考压力、教师的不重 视等，使得审美教育的渗透并不乐观， 其导致高中语文文学名著阅读教学进行 审美教育渗透不够的根本原因是渗透的 不够或者是不够重视。 1.审美教育中教学方式存在的问 题。 当前在文学名著阅读教学中经常 采用的模式有启发式、讲解式、综合式 及对话式，有一些教师为了追求课堂的 活跃导致出现了形式热闹的现象，很多 时候教师只是利用 PPT 将课程内容讲授 给学生，学生在该过程中丧失了学习的 欲望和机会。 2.审美教育中教学评价存在的问 题。 当前教师对学生的评价主要采用 的是考试，评价过分的分数，而语文本 身所具有的人文性就会被大大的弱化了。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 这种教学评价就使得文学名著人文性和 艺术美被忽略掉了。 3.文学名著学习目的导致了审美 教育渗透不够。 大多数的教师和学生都认为文学 名著阅读教学主要是为了对人物性格、 名著的思想观念进行认识，那么教学中 就会将文学名著进行肢解教学，最终导 致名著内容教学不够深入，自然也就将 审美教育忽略掉了。 三、高中语文文学名著阅读教学 中审美教育渗透的有效策略 1.提高教师进行审美资源挖掘的 能力。 当前的高中语文文学名著当中有 非常丰富的文化和人文内涵，代表着不 呕吐那个民族、时代的审美要求、理念 及情趣，蕴含着非常多的艺术美、自然 美和社会美，这就组成了高中语文文学 名著整体美学体系，那么作为教师则应 该有能够进行挖掘文学名著中审美资源 的能力，从而能够在阅读教学中带领学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 生更好的体验和领略美的因素，进而培 养学生的审美情趣和能力。 2.巧妙设计情境导入。 文学名著在课程开始之前，导入 的设置应该和课堂教学内容结合起来， 还应该将学生的注意力引入到文学名著 内容当中，这就需要教师设置精彩的导 入语言。比如在雷雨导入过程中应 该设置这样的导入语： 天边那沉闷的雷声，在淋湿往事 的时候，可以穿越历史的苍茫，然后化 作久远的哭声。 教师通过导入语不仅抓住了作品 当中的悲哀情感，还有效的激发了学生 继续学习下去的兴趣，起到了很好的审 美教育渗透，教师利用复杂的情感引发 出了学生对社会、对人生当中爱情、亲 情和友情的更好理解。 3.启发深入品析，培养审美能力。 要品味语言，把握作品中的情感 美。在高中文学名著学习过程中，通过 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 品味语言，则可以深入了解的文章的思 想内涵和艺术魅力，如前赤壁赋中， 则表现出作者内心的矛盾、悲伤等复杂 的情绪，这一作品将诗、赋、文有效融 合在一起，而且凭借作者高超的文学功 底，在作品中，将叙事、写景、抒情以 及议论有效融合在一起，在作品中，作 者描绘了美好的月色以及江上饮酒的场 面，从而衬托出一幅人间仙境的画面， 从而表现出作者超然物外的欢乐。在教 学中，教师可以从审美的角度入手，通 过有效引导，使学生对语言的精确、含 蓄进行细细品味，从而感受苏轼语言作 品语言的强大表现力。 文学作品中的选词造句，往往能 够体现作者对生活的态度，通过对语言 的细细品味，引导学生准确把握作者的 人生观和审美观。例如， “白露横江，水 光接天”，则是作者在写实景，而“ 纵一 苇之所如，凌万顷之茫然”中，苏轼则 展现出一幅半实半虚的场景， “浩浩乎如 冯虚御风”以及 “飘飘乎如遗世独立 ”则 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 是描绘了一幅虚景。通过对这几句的分 析，让学生了解到作者眼前的景色由实 到半实半虚再到虚，从中体现了作者的 内心由苦闷逐渐走向开朗。通过教师的 引导，让学生细细品味作品中描绘作者 心境的句子，进而逐步走进作者的内心 世界，感受作者的超越、自由和洒脱。 4.阅读教学中做好诵读指导 诵读并非只是走过场，所以在进 行文学名著阅读中需要多花些心思去品 味，在诵读的时候能够使学生在字里行 间品味到更多的情感。所以作为教师来 说则应该在阅读教学中做好诵读指导， 既可以在诵读方法上做好指导、还可以 进行示范诵读、创设诵读情境等。例如 在创设诵读情境当中，教师可以配备音 乐、画面等让学生有身临其境的感觉， 进而实现情感诵读的目的。比如教师在 进行荷塘月色诵读指导的时候，有 一段中有七个叠音词，那么教师可以配 上春江花月夜的音乐，让学生在阅 读中脑海中就可以浮现出荷塘月色的美 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 景，从而在诵读的时候就可以感受到文 学名著当中的意境，领悟到字里行间的 情感因素，从而获得审美体