高校英语专业本科教学评估与我校英语专业课程设置改革的思考

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高校英语专业本科教学评估与我校 英语专业课程设置改革的思考 摘要本文旨在阐述高校本科课 程教学评估现状以及对策手段，探讨了 适应我校具体的课程设置状况和改革目 标，旨在提升高校英语专业本科的教学 水平，使整个学校教学、学习、招生、 工作就业等各项工作走入良性的循环发 展状态，为相关从业人员提出参考性意 见，并能够通过这种思考方式提升本校 英语专业教学的评估效果。 中国论文网 /4/view-12681600.htm 关键词 高校英语专业；本科教 学评估；课程设置改革 中图分类号G642 文献标识码 A 文章编号1671-5918（2015）19- -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 0149-02 doi：10.3969/j.issn.1671- 5918.2015.19.073 本刊网址 http： 高校已经进入学科教学评估的年 代，众多课程内容除了教师正常的授课、 同辈教师之间的课程评价、学生的二次 评价以外，能够保证课程质量大幅度提 升的科学办法渐渐走入教学评估这个平 台。 “以评促改，以评促建，以评促管， 评建结合，重在建设” 成为高校专科课 程的思想指导方针，旨在进一步加强高 校课程的深度改革和建设，提升本科教 学质量提升，深化本科学生培训的多元 化和职责化，通过教学思想和方法的改 进，从而最终实现本科教学效果的稳步 保障，全面提高教学质量和办学效益， 使整个学校走入良性的循环发展状态。 一、高校英语专业本科教学评估 现状 高校专业设置粗糙.由于英语专业 课程设置比较固定，英语教师资源广泛， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 在综合类别的院校经常设置英语专业， 高校在课程专业开设的初始阶段门槛较 低，近年来持续不衰的英语风和英语热， 很多高校跟风进行专业设置，往往在专 业设置过程中以次充好，专业教师仓促 上马，面对的问题也是非常复杂多变。 一方面师资力量不够强大，另一方面采 用的教材多半陈腐，不能根据新课改要 求选择适合的教材，很多都是“照葫芦 画瓢”，观摩效仿其他高校的所作所为， 因此都不利于英语教学质量的提高和英 语教学改革的深化。学校应该必须坚持 和承认，作为教书育人的“象牙塔” ，势 必不同于一家以营利为目的的公司或企 业，如何保障学生学习效果是教书育人 的教师的职业本能和职责。因此，如何 通过一些监控评估手段，对教学各个环 节所出现的问题及时进行监控和改进， 从而保障高校本科英语教学的教学效率 和质量，成为各大高校应该深思的问题。 二、英语专业教学大纲对课程实 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 际要求以及高校英语专业本科教育评估 体系 高校英语专业本科教育评估体系 是对高等学校英语专业英语教学大纲执 行情况的监督。它会参考教学工作中的 具体教学大纲的要求，并且深度剖析大 纲要求中的关键要点，进行依次分析和 阐述，是最为适合高校学科教育评估体 系的纲领性指南。本评估方案努力体现 教育部下发的关于外语专业面向 21 世纪本科教育改革的若干意见中对新 世纪外语专业人才培养规格的要求，反 映各外语专业全国性教学大纲中规定的 各项要求。 （一）英语专业教学大纲对课程 实际要求 高校教师在本门课程内容讲授之 前就应该对本学科制定相应的学科大纲， 一般本科英语专业是四年制教学模式， 一般分为基础讲授阶段（集中于前两个 学年的学习，讲授内容集中于词汇、语 法、背诵、做题等）和能力训练阶段 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 （后两个学年，讲授内容为英语背景文 化、听说读写训练、英语使用能力训练 等） 。两个阶段分工明确，可以保障学 生学习效果被提升到最大的程度，循序 渐进的提升学生对于英语学习的能力培 养，最终达到能够把英语作为一种语言 去灵活运用，而不是简单的应对考试。 介于此，往往英语专业的课程被分成两 种，一种为知识课程，一种为能力课程， 总学时为 20002200 学时。这种课程 设置的模式也终将成为各大高校教学工 作的重要参考。 （二）高校英语专业本科教育评 估体系 高校英语专业本科教育评估体系 的制定要参考以上提到的英语教学大纲 内容设计，学科定位符合学校整体发展 规划和现有条件以及外语学科的基本规 律，根据传统专业课时量分配进行学科 编排，把提升学生学习效果最为课时分 配的基础指南。对每门课程的教学目标、 教学内容、教学要求、教材、教法、考 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 核方式和参考书目有明确规定，在学校 可以通过建立专业的专家评估小组进行 评估，筛选出优秀课程作为其他课程的 评估标准和范式，对其他教师的课程起 到指导性的作用。而对于一些高校在英 语专业课程设置、专业划分上比较清晰 的，应该逐渐通过教学和就业的关系对 比中，呈现出自己学校独具一格的专业 “特色”，这也是未来课程评估体系成熟 后的一个发展趋势。 三、我校英语专业课程设置改革 的现状以及思考 通过以上表述以及在教学实践中 的经验总结，我校英语专业课程设置中 仍然存在一些需要反思的问题，根据接 下来的现状分析，在后面会给出提升的 技巧和方法思考，作为同辈学校就业人 员参考的标准。 （一）我校英语专业课程设置改 革的现状 第一，教学大纲不够完善。以往 比较传统的高校教育理念在我校实行的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 较为“根深蒂固 ”，教师比较擅长传统的 “一言堂”教学模式，学生上课也只是被 动地接受听课内容，所以在基础讲授阶 段学生学习效果比较好，但是一旦发展 到能力训练阶段，学生普遍出现学习困 难和怠惰的情况。例如听力和语音课程 的开设，学生往往不擅长把知识融会贯 通的“应用”起来，导致学生学习出现桎 梏。个别学校还奉行“ 企业 ”经营模式， 只在乎学校盈利性目的，而忽视课程设 置的改革。出现这种教学状况势必也会 反作用于课程评估的最终效果，影响教 学双方的顺利进行。 第二，选修课与必修课课程设置 模糊。比如在很多高校开展的课程“英 美文学史”“美国社会与文化”等这类别 的课程，开展起来有利于学生真正意义 上的“学习”，因为语言学习掺杂丰富繁 杂的文化信息，如果能够对这部分文化 信息有较好的了解，那么对于英语课程 本身的学习也是事半功倍的。但是很多 高校把这些课程设置为选修课，这样会 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 减少学生的学习兴趣，比如会认为这些 课程不是必修课而忽视这些课程的学习 重要性，优秀高校对同类别文化性的课 程开设虽然规定为“ 必修”，但是课程设 置非常复杂繁重，为学生带来比较重的 学习压力。这两种比较走极端的课程设 置方式都不利于学生的学习效果。 （二）我校英语专业课程的改革 思考 首先，确立人才培养目标。工作 需要做到“有的放矢 ”，大量历史告诉我 们，不打无把握之仗，是工作顺利进行 和最终取得成功的法宝之一，同样也是 适用于教学。确立人才培养目标，让人 才的培训与市场需求无缝连接，是检验 一所高校教育效果的最佳方式。我校以 培养应用型人才为教学终极目标，不仅 重视英语专业学生的英语水平培训，更 要培养学生宽广的知识面，保障学生在 毕业之后从事的工作可以应用当下学习 到的知识，是毕业生一毕业就找到工作， “人尽其所能 ”。因此，本科英语专业课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 程的反向评估需要着重参考毕业生英语 技能的掌握，比如同声传译、文字翻译、 英语教学等相应技能的综合训练，有利 于学生成为实践性应用型人才。有条件 的学校还可以建立小区合作的教学模式， 与外企建立合作，从而为企业输送实习 人才，让学生进一步锻炼自己的英语应 用能力，有条件的学生还可以留在企业 工作，形成学校和企业的双赢局面。 其次，以教学大纲为基础指导， 加强课程的设计与开设。听、说、读、 写、译是英语专业学生必须要掌握的英 语实践技能。英语专业教学培训的人才 必定要基于以上五种基础能力的训练。 无论教师的教学水平能够达到怎么样的 程度，提升学生基础技能训练需要引入 教学大纲，并且一些课程设置与安排都 要参照于教学大纲，发挥其纲领性的指 导作用。教师需要在不断提升和发展的 教学经验中，不断提升自己的教学水平， 真正做到为教学实践服务。 最后，引入高等教育人才。教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 人才是保障教学效果的基石保障。有最 好的教材、最先进的教学环境和设备， 但是缺乏相应的教学教师作为教学的主 要参与成分，势必也会严重的阻碍学生 的学习效果提升。大量先进人才的引入 成为我校英语专业建设的下一步规划， 对于有新思维、新理念、懂得创新和亲 和力强的教师，我校也会高度重视其对 于学校教学的教法改进，从而保障教