高职院校创新创业教育体系的构建

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高职院校创新创业教育体系的构建 摘 要 高职院校开展创新创业教 育是时代发展的要求，目前高职院校创 新创业教育还没有得到应有的重视，师 资力量薄弱，创新创业教育研究还处于 初级阶段。高职院校可在搭建创新创业 实践平台、构建创新创业课程体系与实 践体系、拓展创新创业第二课堂活动、 完善政策保障体系等方面进行积极探索 和实践。 中国论文网 /9/view-12986421.htm 关键词 高职院校；创新创业； 教育体系；平台建设 中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）14- 0052-04 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 我国高校开展创新创业教育始于 20 世纪末，1998 年在清华大学举办了 “第一届创业计划大赛 ”，由此国内的创 新创业教育开始兴起。2002 年，教育部 又在中国人民大学等 9 所院校开展试点， 至此创新创业教育在高校正式启动1。 2015 年国务院颁布关于深化高等学校 创新创业教育改革的实施意见 关于 大力推进大众创业万众创新若干政策措 施的意见等，对高等学校的创新创业 工作提出了新的要求。 一、高院校创新业教育现状 （一）高职院校实施创新创业教 育的优势 高职教育占我国高等教育的半壁 江山，是我国人才培养战略的重要组成 部分，高职院校开展创新创业教育有其 独特的先天优势。 首先，高职教育的培养目标和创 新创业教育的需求一致。高职院校承担 着培养高素质技能型人才的重任，以培 养技术型人才为主要目标，重视实践性 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 和应用性2，课程教学中带有一定的创 新创业知识，各专业往往以实验实训室 为依托，加强创业技能的普及性训练； 课内课外的实训活动、各类专业技能大 赛、职业生涯规划大赛等本身也是创新 创业教育的集中体现。这些是高职院校 进行创新创业教育的良好基础。 其次，高职院校学生特点有利于 创新创业教育的开展。高职院校学生理 论学习的主动性和积极性都不够高，相 对来说，他们更具有适应形象思维的特 点，适合生产劳动和社会实践相结合的 学习模式，适于“ 在做中学 ”。与本科学 生相比，绝大部分高职生毕业后直接就 业，进一步深造进行学历提升的学生很 少，因此高职学生对开设创新创业教育 课程需求明显。这些学生在机械记忆和 逻辑思维方面并不擅长，但思维活跃， 在多元智能理论中，他们的非智力因素 有着明显的后发性优势，许多高职学生 在校期间就参与了创业活动。 （二）高职院校创新创业教育的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 主要问题 在大众创业万众创新背景下，高 职毕业生自主创业群体不断扩大， 2016 中国高等职业教育质量年度报告 显示 2015 届高职毕业生毕业半年后的 自主创业比例为 3.9%，虽然相对于 2011 届增长了 1.7 个百分点，但创业比 例仍然处于较低水平，创业能力仍然较 弱。高职学生的创新创业现状折射出高 职院校的创新创业教育还存在不少问题。 1.创新创业教育没有得到应有的 重视 高职院校的创新创业教育发展较 本科院校晚，基础薄弱，成功的教育经 验比较欠缺，没有科学完整的教育体系 和培养模式，对创新创业教育的研究还 处于初级阶段。以河北省为例，2016 年 6 月，河北省教育厅组织了高职院校 创新创业师资培训，参加培训的教师来 自 39 所高职院校，其中只有 8 所学校 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 已经开设了创新创业相关课程，并且学 时较少，大部分学校只有 16 学时。创 新创业教育还没有成为人才培养体系中 的重要组成部分。 2.创新创业教育师资力量薄弱 由于创新创业教育开展时间较短， 缺少专业化的教师，承担创新创业课程 的教师基本上都是由其他学科教师转岗 而来，没有受过系统的创新思维训练， 知识储备不够，底气不足。以河北省 2016 年 6 月组织的高职院校创新创业师 资培训为例，参加培训的教师均由其他 专业转岗而来，原来从事专业有中文、 英语、数学、化学、政治等基础专业， 这部分教师因为学校专业设置的变化、 人才培养方案的调整不得不进行转岗， 他们的创新创业教学主要依靠自学、培 训和经验，不但缺乏创新创业的理论知 识体系，而且缺乏创新创业的实践经验， 不利于学生创新创业能力的培养。 3.创新创业教育资金投入不足 由于财政投入不足，许多高职院 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 校的经费主要依靠收取学费，仅能维持 学校正常运转。资金缺乏造成创新创业 教育实践平台建设滞后，实践环节保障 力度不够，创新创业教育实践活动的开 展受到限制，效果不理想，创新创业成 功比例低。学生的创意也因为资金问题 无法转化成新产品，即使做成了新产品， 也难以推向市场。 二、高职院校创新创业教育体系 的构建 （一）课程体系构建 一是将创新创业教育纳入人才培 养方案，构建依次递进、有机衔接、科 学合理的创新创业教育课程群。运用真 实任务、真实案例教学，通过通识教育 （覆盖全体）专业认知（面向专业） 创业孵化项目实战，按照创新 型人才培养模式构建课程建设平台，整 体优化课程内容，重组课程结构，构建 以能力为核心的课程体系。衡水职业技 术学院目前面向全体学生开设了创新创 业基础、就业创业指导等方面的必修课， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 第一学期开设创新创业教育 ，30 学 时 2 学分；第二、三学期开设大学生 职业发展与就业指导 ，48 学时 2 学分， 另开设创新创业方面的选修课，纳入学 分管理，作为学生毕业条件之一；积极 探索将学生开展创新实验、发表论文、 获得专利和自主创业等情况折算为学分。 二是创新创业教育与专业教育有 机融合，开设专业类创新创业教育课程。 基础类专业开设一门学科前沿专题课、 完成一份专业调研报告、提出一项创意 设计；应用类专业开设一门创业管理课 程、完成一份市场调研报告、提交一份 创业计划书。挖掘和充实各类专业课程 的创新创业教育资源，在传授专业知识 过程中加强创新创业教育。衡水职业技 术学院在教学中推陈出新，工艺绘画专 业的现代学徒制，会计专业的“渐进式 全程实训”，市场营销专业的“ 岗位轮替、 能力递升计划” ，环境艺术专业的 “工作 室+项目+ 大作业” 制，电子商务专业的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 “实训+实战” 等，都进行了课程、教材 和教学方法创新，有机融合了创新创业 教育内容，将创新创业教育渗透于专业 教育之中。 （二）第二课堂活 动拓展 1.营造创新创业文化氛围 创新创业文化是我国经济社会发 展到一定程度时，在社会文化层面的必 然选择。创新创业文化和创新创业教育 的开展相辅相成，是创新创业教育的一 部分。创新创业教育重在培养学生的创 新创业意识，是一个潜移默化的过程， 高职院校根据自身特点，可通过下列方 式营造文化氛围。一是开放实验室，在 创新创业实践活动中培养学生的创新意 识。通过加大投入，加强和开发相关实 验室的创业孵化功能，满足学生开展产 品设计、软件开发、机械加工、广告设 计制作等多种创业项目的研发和孵化需 求，安排专业教师组织和带领学生创业 社团或兴趣小组，进行项目创意，开展 产品实验。二是组织开展创新创业竞赛 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 活动，培养学生独立自强、追求卓越的 意志品质。结合不同年级、不同专业特 点，举办创业知识竞赛、营销策划竞赛、 创新创意竞赛、职业生涯规划大赛以及 孵化创业项目路演等系列活动。鼓励和 支持学生参加全国和省市级创新创业大 赛，以赛促创，营造创新创业浓厚氛围， 把学生开始的被动参与转变成主动参与。 2.创新创业指导队伍建设 建立由专业教师、指导教师和咨 询专家组成的结构合理的创新型指导教 师队伍，通过组织“ 创业之星 ”报告会、 创业大讲堂、创业论坛、创业沙龙、项 目路演等活动，对大学生创新创业技能 进行系统化辅导和培训。一是组建校内 创新创业导师团队，由双师型教师、就 业创业指导教师以及有创业实践经验的 教师组成创新创业指导教师队伍，建设 专业化、专家化的高素质创新创业导师 团队，为学生创业提供强有力的支持服 务，同时积极搭建教师的学习实践平台 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 以从事创新创业教学和研究，支持教师 去创业一线，积累有实际价值的创业经 验。二是组建校外专家创新创业导师团 队，选聘区域知名专家、行业企业技术 带头人和创新创业拔尖人才，知名校友、 成功企业家等社会资源，组成校外专家 创业导师团队，积极开展创新创业教育 研究和交流，定期通过创业讲座、实地 考察、企业实践等途径开展创新创业教 育，充分发挥其对学生创新创业的指导 引领作用。衡水职业技术学院为帮助大 学生创新创业，建立了一支由 17 名管 理人员和 42 名创业导师组成的管理服 务团队，成员有高校教授、企业工程师、 行业专家、政府管理人员等。他们通过 报告会、专题讲座等用自己成功创业的 亲身经历给学生以示范和引领；通过直 接指导学生的项目研发，带给学生真实 的创业体验，帮助学生解决问题。 （三）实践平台建设 1.加强众创空间等创新创业实践 平台建设 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 高职学生由于对自己没有明确的 定位，常常高不成低不就，在就业市场 上比较弱势；创业又面临资金困难、没 有好的创业项目等问题。众创空间通过 为大学生提供研发、生产、经营实践场 地和办公等方面的共享设施，加快大学 生创业的速度，提高大学生创业的成活 率和成功率，降低大学生的创业成本和 创业风险，从而满足经济社会对创新型 人才的需求3。 以衡水职业技术学院为例，在众 创空间建设过程中，学校将提供完善的 配套服务视为关键要素，搭建了网络信 息平台、创业孵化平台、投融资平台、 公共技术平台等，并制定优惠政策，对 初创阶段的创客免费提供场地、公共服 务，提供专项资金支持，形成了助力创 客成长的生态圈，并探索出具特色 的教育模式：以发展创业项目为载体， 通过理想引航、榜样导航、爱心护航和 实践助航四个模块，将支持大学生创新 创业和人才培养质量提升相统一、相结 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 合。在理想引航方面，学校通过创新创 业必修课、选修课、专题报告会、演讲 比赛等活动，加强创新创业教育，引导 学生树立创业梦想。在榜样导航方面， 学校以树立创业典型、宣传创业典型为 抓手，引领学生积极参与创业。同时制 定专门政策，鼓励和支持教师领办实体， 带动学生参与创新创业，并将实施情况 纳入教师业务考核内容。在爱心护航方 面，学校采取了多种有力措施，制定优 惠政策、对初创阶段的创客免费提供场 地和公共服务，提供专项资金支持，仅 2016 年就为 17 个创业项目累计提供了 100 万元的资金支持。在实践助航方面， 坚持成熟一个发展一个的原则，积极引 导和帮助学生发展创业项目，开办自己 的公司，成就创业梦想。两年多来，学 生自主创办实体 15 个，直接参与的学 生 100 余人。2015 年 10 月，衡水职业 技术学院“衡智众创空间 ”被认定为河北 省首批众创空间，2016 年 9 月被科技部 评为国家级众创空间。涉及电子商务、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 科技创新、创意设计、商业服务、综合 创业等五大类的实体公司正在众创空间 茁壮成长，培养了一大批创新创业型人 才。 2.拓宽创新创业实践领域 高职院校通过扩展合作单位，为 学生提供积极的创业服务平台，协调各 级政府在资金、税收、创业门槛和场地 方面给予创业大学生相应的支持和优惠 政策。协调合作企业关注高职院校创新 创业能力的培养，积极指导高职学生创 业项目的开发，组织创业培训和大赛， 从多方面加强与高职院校的合作。同时 探索校企深度合作育人机制，进一步放 大众创空间创新创业实践平台的教育服 务功能，与地方骨干企业加强合作，主 动开门办学，借助企业资源打造协同育 人的新优势，建立校企联盟，成立技术 研发协同创新中心，在职场中培养学生 的创新创业精神和能力。 （四）完善政策保障体系 创新创业教育的发展必须有政府 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 和学校层面的支持。政府部门已经制定 了一系列的高校毕业生自主创业扶持政 策，包括资金支持、税收优惠、减免行 政事业收费等；学校要制定有利于创新 创业的相关制度，建立学分转换制度， 增设创新创业必修学分，探索将学生参 与技能大赛、开展创新实验、项目孵化、 自主创业等情况折算为学分，设置创新 课程和实践学习课程，推动院校之间、 线上线下之间、专业与专业之间有条件 地学分互认，从制度上保障创新创业教 育灵活多样；对于在校期间自主创业的 学生，允许调整学业进程保留学籍休学 创新创业，实施弹性学制等。 创新创业教育的发展离不开资金 支持。高职院校要发挥创新创业政策中 财政资金的作用，真正落实政府层面创 新创业的资金保障政策。同时学校应优 化经费支出结构，设立专项基金，支持 创新创业教育教学，支持学生创新创业， 为学生免费提供项目孵化场地。建立多 渠道基金来源，除自筹资金和争取政府 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 支持外，加大对风险