高职院校“物联网智能家居”课程设计

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高职院校“物联网智能家居”课程设计 摘 要：文中简要概括了物联网 智能家居的特点与国内发展现状，详细 阐述了高职院校智能家居课程的设计与 开发过程，重点论述了项目化教学过程 中的课程设计方法、教学方法与具体实 施，探讨了项目化教学过程中的不足， 具有一定的普遍性，对于其他一体化课 程的设计与开发有一定的参考价值。 中国论文网 /8/view-12998322.htm 关键词：智能家居；物联网；课 程设计；项目化教学 中图分类号：TP393 文献标识码： A 文章编号：2095-1302（2017）10-0- 02 0 引 言 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 智能家居（Smart Home）以住宅 为平台，利用计算机技术、综合布线技 术、网络通信技术、自动控制技术、音 视频技术等将家居生活有关的各子系统 结合在一起，统筹管理，让家居生活更 具安全性、便利性、舒适性。智能家居 在中国的发展历经四个阶段，分别为萌 芽期、开创期、徘徊期、融合演变期1。 物联网已写进国家“十三五” 规划， 将助力物联网的典型应用智能家居快速 发展，物联网智能家居的爆发期已经来 临。 1 课程开发 为了体现校企合作，工学结合的 办学特色，我院通过对物联网企业及相 关企业的调研，得出其主要岗位群、典 型工作任务和核心能力要素，具体见表 1 所列。 课程建设坚持以职业核心岗位能 力要素为目标，构建体现工学结合的物 联网应用技术专业课程体系，根据职业 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 岗位人才需求，强化专业技能的培养， 依托国企办学优势，形成颇具特色的 “教培融合”人才培养模式。实施 “生产 过程与教学过程对接，真实应用驱动教 学”的教学模式。以职业综合能力培养 为主线，设计教学过程，突出实践教学。 物联网通常包括智能家居、智能 交通、智能农业、智能医疗、智能电网 等，我院依托国企办学优势，形成了颇 具特色的“教培融合 ”人才培养模式，其 中“物联网智能家居系统设计与实现” 是 课程体系中颇具行业背景的一门课程。 2 课程设计 2.1 学习情境设计 （1）体现“ 项目引导、任务驱动 ” 的教学特点。从实际应用出发，从工作 过程出发，从项目出发，以智能家居系 统的构建及管理为主线，采用“项目引 导、任务驱动” 的方式，围绕 “提出问题 分析问题解决问题拓展提高”展 开。在教学设计上改变传统以知识点递 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 进为体系的模式，以岗位工作过程为参 照，将工作过程标准化，依据工作过程 来组织和讲解知识，培养学生的职业技 能和职业素养2。 （2）体现“ 教、学、做 ”合一的 教学思想。以学到实用技能、提高职业 能力为出发点，以“ 做” 为中心，教和学 都围绕着做，在学中做，在做中学，从 而完成知识学习、技能训练和提高职业 素养的教学目标。 （3）设计采用项目、任务形式。 以智能家居系统作为学习情境，设立若 干项目，每一个项目包含若干任务。由 简单到复杂安排教学内容，由易到难、 循序渐进。学生能够通过项目学习，完 成相关知识的学习和技能训练。智能家 居课程学习情境设计3-5见表 2 所列。 2.2 教学设计 教学设计按照情境导入、项目分 析、制定方案、实施项目、项目小结五 个教学环节进行。以智能家居系统中的 灯控为例进行的教学设计如图 1 所示， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 各院校对项目的选取可根据相关的实训 设备以及师资情况来决定。 2.3 教学方法 智能家居课程是一门理论联系实 际的课程，在教学过程中以实践操作为 主，理论够用即可，考虑到很多学生对 于物网智能家居应用方面了解较少， 教学过程按如下几方面进行： （1）实际项目参观体验，在课 程教学过程中可联系相关企业组织参观， 或者到相关实训样板间参观体验； （2）项目分析、参观体验后， 在课堂上由教师带领学生共同分析项目 涉及的知识要点，并对相关知识要点进 行讲解； （3）实践操作，学生分组根据 教师对项目知识要点的分析讲解进行实 践操作，学生在实践操作过程中，教师 要进行现场指导； （4）项目评价，学生分组完成 项目任务后，各小组之间进行相互检测 与评价，取长补短，共同学习； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 （5）拓展学习，每次项目任务 完成后，教师都会布置进行拓展学习， 物联网是一门新兴学科，仅课堂上的学 习是不够的，要鼓励学生利用网络等渠 道进行自主学习。 2.4 教学评价 强化实训教学效果的科学考核将 重点放在考核“ 学生是否学得好而非教 得好”上。采用知识和技能双重考核， 技能考核比例应高于知识，同时技能考 核应根据应职岗位技能要求，确定其相 应的主要技能考核项目。 “物联网智能家 居系统设计与实现” 采取过程性考核与 终结性考核相结合的方式。 3 教学效果及不足 3.1 教学成效 提高学习兴趣，变被动学习为主 动学习。学生不再需要死记硬背理论知 识，项目涉及的理论知识由教师与学生 共同分析得来，学生在不断的实践中理 解相应的知识点，学习兴趣大大提高， 能够积极主动地进行学习实践。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 团队合作精神增加，提高了职业 素养。智能家居课程在教学过程中分组 进行，每组成员分工合作才能更好地完 成任务，同时还与其他组形成竞争，即 有竞争也有合作，提前在校完成职业素 养的培养，为学生进入工作岗位快速适 应工作打下坚实基础。 3.2 存在的不足 本课程采用项目化教学，对于实 训设备及场地都有一定要求，今后应加 强物联网实训室建设，增强与相关企业 的合作建设。分组教学可以提高学生相 互协作的能力，但也不排除组内有一部 分同学依赖性较强，因此在分组教学过 程中应加强引导与监督，并制定相应的 奖惩机制。 项目化教学对于指导教师的要求 也较高，教师要有能力进行现场指导。 该课程涉及的知识点广泛，因此提升师 资培养也是当前的首要任务之一。 高职智能家居方面的教材目前比 较缺乏，适合项目化教学的教材就更少， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 很多院校多以自编教材为主，因此编写 适合高职院校智能家居课程的项目化教 材迫在眉睫，目前关于智能家居还没有 形成统一的标准，尚在不断完善中，相 关教材也要实时关注标准，不断改进与 完善。 4 结 语 物联网在“ 十三五”期间发展成为 国家战略，进入跨界融合、集成创新和 规模化发展的新阶段，智能家居行业应 用是物联网技术应用的一个重要组成部 分，当前，国家对物联网的大力推动以 及智能家居行业市场自身的巨大需求， 使得智能家居行业的快速发展时代已经 来临。 参与文献 1智能家居 EB/OL. https： //item/智能家居 /686345？fr=aladdin. 2黄林国 .高职计算机应用基础 项目化教学改革J.计算机教育， 2011，14（10）：33-37. -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 3王晓红 .传感器应用技术M.北 京：清华大学出版社，2014. 4王小强 .ZigBee 无线传感器网 络设计与实现M.北京：化学工业出版 社，2012. 5网峰科技有限公司.ZigBee 实 战演练M/OL.2012-11-04. https： //view/d982f46f0 11ca300a6c390bd.html. 6谢小康，张靖 .基于 ZigBee 技 术的智能家居