高中数学课堂有效提问的探索

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中数学课堂有效提问的探索 摘 要：数学课堂有效提问是高 中数学课堂教学过程中的重要教学方式， 而且，在数学课堂上有效的进行提问是 非常必要的，它能够激发学生的学习积 极性以及学生的思维方式，从而提高数 学教师在高中数学课堂的教学效率，本 文将会对高中课堂教学过程当中的课堂 有效提问教学方式进行简单的分析，找 出对高中数学课堂有效提问产生影响的 因素，并针对这些影响高中数学课堂有 效提问效率的因素提出一些解决的措施。 中国论文网 /4/view-12928956.htm 关键词：高中数学课堂 有效提 问的探索 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中图分类号：G633.6 文献 文献 标识码：A 文章编号： 1003-9082 （2017） 04-0105-02 在前的课堂教学过程当中， 许多教师都使用课堂提问的方式，但是 却很难把课堂提问的方式用的恰当。课 堂教学提问的过程不仅是老师对学生所 学到的知识的理解程度进行简单检测的 一种方式，更是对教学者本身的教学素 质的一种检测方式，提高学生的知识理 解程度。 一、高中数学课堂有效提问的意 义简述 1.从当前高中数学课堂有效提问 的实施情况来看，在数学课堂上进行有 效提问，就是在教师和学生之间进行间 接的互动，而且，互动必须要在双方都 愿意的基础之上，促进双方或者多方从 中得到益处，有效提问就是让老师根据 课堂所学内容提出的问题，让学生产生 思考、得出答案，对教师进行回应。 2.通常情况下，教师在教学过程 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 中要营造良好的课堂氛围，让学生在这 种学习氛围中，并在老师的指导引领之 下对教师所提出的问题进行解答。而且， 教学过程当中所提出的问题要尽量保证 和当前课堂教学目标所符合，要求能够 体现出教学的重点，并且带有开放性。 3.在高中数学课堂有效提问的过 程中，教师应该对提出的问题进行分析， 确保所提出的问题能够符合当前数学课 堂的情境，体现出数学知识的科学、合 理的特点，让学生在数学知识的学习过 程中，加强对所学知识的理解与运用， 培养学生的思维能力与学习能力。 二、对高中数学课堂有效提问产 生的影响因素分析 在高中数学课堂有效提问的教学 方式实施过程中，有许多影响高中数学 课堂有效提问教学质量的因素，通过对 高中数学课堂有效提问教学模式的分析， 发现影响高中数学课堂有效提问教学模 式的因素有以下几个方面： 1.数学课堂提问问题的难度 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 在数学知识的学习过程是非常连 贯的，如果学生在学习的过程中，对一 个课时的知识掌握程度不够，就会对下 一节课时老师所讲的知识接受程度产生 影响，而且，数学知识的学习通常都是 由“未知”到“熟悉”，再由“熟悉” 到“了解” ，之后从“了解 ”到“掌握”的过程，而往 往在教学的过程当中，教师不能够根据 学生对于数学知识的了解程度而提出符 合学生当前数学知识水平的问题，超出 学生能够所解答的范围，不能够发挥出 高中数学课堂有效提问的真正意义。 2.数学课堂提出问题的数量 教师恰当的给学生提出问题，让 学生们进行解答，有助于建立老师和学 生之间的交流关系和学生听课的投入程 度，但是在实际的数学课堂教学过程中， 有些教师的问题提问次数过多，让学生 没有充分的时间进行思考，只是对老师 所提出的问题进行应付的回答，将会给 学生产生一种压力。 3.提出问题的思考时间短 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 在高中数学课堂有效提问的实施 过程当中，在教师提出问题之后，应该 给予学生足够的思考时间，让学生从多 个角度出发，想出更好的答案。但是在 实际的数学课堂教学过程中，许多老师 不能够做到这点，为了赶上数学课的教 学进度，在课堂提出问题的次数比较少， 即使提问也不能给予学生足够的思考时 间，可能会因为思考时间短而想不出好 的答案，提出的效率不高，容易影响学 生的数学学习积极性。 4.提出问题缺乏开放性 在教学过程中，教师提出问题的 开放性，能够对学生所得出的答案有着 很大的影响，而问题的封闭性，也很大 程度上限制了问题的解决方法，即使能 够让学生对所学数学知识进行足够的掌 握，但是不利于学生的发散思维能力的 培养。开放性的问题通常不能够得出固 定的答案，但是却能够对学生的发散思 维能力的培养以及联想能力的培养有着 很大的帮助。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 三、提高课堂有效提问效率的方 式 根据以上分析的影响课堂有效提 问的因素，提出以下几方面的改善措施： 1.问题难度要符合学生知识水平 老师提出问题的难度要符合学生 数学知识水平，不能够提出一些超出学 生当前数学知识水平的问题，会对学生 数学知识的学习信心产生影响；从另一 个角度来看，老师提出简单的问题也不 能够对学生产生帮助，又丧失了课堂提 问问题的意义。所以，教师在教学的过 程中要根据当前学生的实际学习情况， 提出那些适合学生水平的问题，让学生 自主找出问题的答案，培养学生的学习 信心。 2.给予学生足够的时间 在提出问题之后，老师要给予学 生充分的思考时间，让学生想出更加完 美的答案，或者让学生从不同的角度来 对问题进行解答，而且要对所提出的问 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 题进行仔细的揣摩，不能够随便的进行 问题的提问，体现出数学课堂有效提问 的意义，从而提高课堂教学效率，提高 学生的学习水平。 3.加大教师对数学课本的理解程 度 教师应该在上课之前，就要确定 自身的教学目标，对课本中的教学要点 进行分析，设计出更完美的教学方案。 此外，教师也要对学生的接收能力和理 解能力有所了解，加强自身和学生之间 的交流，对学生学习过程当中的疑难问 题及时解答。 4.要结合教学重点进行提问 在数学课堂提问的过程中，要针 对教学的重点知识进行提问，而且，要 注意提出问题的数量以及频率，不要超 出学生的承受能力，不能够脱离教学重 点，体现出数学课堂有效提问的教学思 想。 四、课堂有效提问的举例 运用有效提问的教学方式，能有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 效的提高学生的积极性，并能提高学生 的理解能力。直接突出教学的重点，例 如，在椭圆的定义以及标准方程的 教学过程中，教学的重点内容是让学生 对椭圆的标准方程式进行有效的掌握， 老师为了突出教学的重点，可以在教学 的过程中进行问题的有效设计：“大家 能用系数、运算以及符号三方面对椭圆 的标准方程进行总结吗？大家认为椭圆 的中心位置和、 、 、之间的关系是什么样 的呢？大家觉得是椭圆的方程式吗？如 果是的话，那、又分别代表什么？”学 生在教学重点问题的引导之下，对椭圆 的定义以及标准方程进行有效的学习， 既能突出数学课堂有效提问的理念，还 能充分的调动学生学习的积极性和自主 性，从而提高学生的学习效率。还可以 使用化整为零的课堂提问方式，对教学 过程当中的难点进行有效的解决，如学 生可能会对的计算有所难度，因此，老 师可以设计问题来解决该公式：“去掉 的方法是什么？大家能把完全平方公式 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 写出来吗？该公式利用一次平方能去掉 吗？如果一次平方不能去掉那么需要几 次呢？在整理方程的过程中有几个基本 的规则？”在进行上述问题的提问之后， 可让学生有效的明确问题的解答思路， 并且经过简单的计算就能得到的结果， 通过问题对学生进行有效的引导，