独立学院《国际贸易实务》课程动态教学法的探讨

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 独立学院国际贸易实务课程动 态教学法的探讨 【摘 要】在国际贸易实务教学 中，传统的教学法既不利于学生实际操 作能力的培养，也不利于教学的发展。 动态教学方法是一种新型教学方法，注 重培养学生应用能力和创新能力。通过 介绍对动态教学法基本理论，实施动态 教学方法的具体步骤与及这种教学方法 在实施中应该注意的问题。 中国论文网 /5/view-5330955.htm 【关键词】动态教学法；国际贸 易实务；教学方法 【中图分类号】F740.4-4 【文献 标识码】A 引 言 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 对于独立学院来说，开展国际贸 易专业的培养目标是把学生培养成为掌 握国际贸易的基本理论和业务知识，熟 悉有关国际贸易的政策、法规和有关惯 例，具备一定的实践能力的技能型人才。 运用什么样的教学方法使得学生更好的 学习国际贸易实务这门课程是一个老师 要研究的课题。以往的教学大多数是以 依靠教师的主动的讲解，学生被动的接 受，这难以取得满意的教学效果。动态 式的教学方法的引入改变以往的教学状 态，它能够更好的帮助学生学习，从而 取得较好的教学效果。 1、动态教学法的简介 所谓动态教学法，就是在教学过 程中，在师生思维矛盾的动态、平衡的 体系里，通过一定的教学手段，使平衡 不断打破，从而不断地向着学生的思维 矛盾运动的方向移动，借以提高学生思 维能力的教学方法。 具体说来，就是教师在课堂教学 过程中，运用课堂素质教育的基本原理 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 和现代教育教学规律，依据系统论、信 息论、控制论和教育学、心理学等基本 原理，遵循中学生的认知规律，运用创 新思维、手段和方法等，打破知识信息 静态的单向的传输模式，力求使教学过 程四个最基本的要素（主体学生， 客体教学内容，媒体教师、教 材和工具，方法教学艺术和手段） 之间以及教学过程与教学环节之间始终 处于协调、平衡的动态情境，课堂上形 成生与生、师与生联动，课堂各个环节 联动，智力和非智力因素联动，教学方 法和手段等联动，新旧知识信息联动， 综合感官联动的动态教学格局，把整个 教学过程置于动态化情境之中，充分发 挥学生学习的主动性和积极性，使学生 的素质和个性品质得到全面、和谐、充 分的发展，注重培养学生会学习的能力、 实践能力和创新精神，从而提高学生学 习国际贸易实务的兴趣，提高教学质量。 2、动态教学方法在国际贸易实 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 务中实施的具体步骤 2.1 教师提出问题。教师在讲解 国际贸易实务这门课程的时候，对于课 程的内容，不能仅仅主动的传授，学生 被动的接受，在讲完每章重要的知识点 可以提出这章相关的问题留给学生思考， 以国际贸易术语这章为例，在对各种贸 易术语教师进行了相关的讲解，为了能 够检查学生是否掌握了该内容，老师可 以提出一些问题，例如可以问学生 “FOB、CFR 、CIF ”这三种贸易术语的 相同点和不同点是什么，可以把这些问 题留给学生课外进行思考。或者可以举 出这章的案例，让学生运用相关的知识 点去去分析案例，运用这种方式不但可 以检查学生是否掌握本章的知识，而且 能够培养学生独立思考的能力。 2.2 独立思考。这一阶段，学生 做的是，在课后查找相关的资料，对知 识进行巩固和掌握，对老师的问题进行 独立的思考，只有这样才能够解答老师 的问题，这要求学生必须能够主动的学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 习。 2.3 分组讨论。当每个学生独立 思考完之后，就要进行分组讨论，顾名 思义就是把全班学生作为一个整体分成 几个部分，每个部分是作为一组，他们 对老师提出的问题在规定的时间，做出 决策。在讨论的时间，学生和学生之间 可以进行深入的交流，每个组员可以自 由发挥自己的想法，但是到最后，各种 意见要达到统一，可以有小组成员指定 人来回答。所以在这里涉及到了小组分 工的问题，运用分组讨论可以增强了学 生的团队意识，提升了他们的合作能力， 每人都有自己的对应的角色，为能较好 地锻炼学生的组织能力、沟通能力、合 作能力。 2.4 各小组发表看法。到了规定 的时间，每个小组成员对教师提出的问 题，发表自己的看法，在这可以采取让 小组成员把不同的意见同时到黑板上写 出来，同时进行，避免很多学生觉得自 己的意见和前面小组成员的小组一样， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 不做回答。每个小组成员一般是安排一 个人到黑板上来写，为了能够是想法更 充实些，其余的成员可以补充意见。当 写完之后，可以又各个小组指定人解说 他们所写的意见，这样可以培养学生的 语言表达能力。从这一环节可以看出， 小组内部成员是一个整体，和别的组员 又是独立的，并且每组成员又存在竞争， 同时可以积累更多的想法，可以充分发 挥学生的发散性思维。 2.5 小组与小组之间的交流。当 每个小组发表看法之后，让小组和小组 之间进行交流，这就是进入到全班学生 讨论的阶段，在这一阶段，可以调节课 堂的氛围，由于老师和学生的互动，整 个课堂氛围变得更加的活跃，每个人都 有机会发表自己的见解，学生的自我表 现欲得到了一定程度的满足。 2.6 教师总结。最后这一阶段， 就是教师进行总结，对学生提出的个各 种看法，进行归纳，同时又是学生和老 师交流的阶段，在总结的时候，教师不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 能一味的抛出最后正确的答案，而是用 启迪性的方法让学生去挖掘正确的答案， 让他们自己去解决。这样可以培养学生 独立思考的能力，得学生的学习观念发 生变化，从“ 要我学” 变成 “我要学”。 要及时采取座谈会形式让学生重 温这章所学的知识点，以及如何把相关 的知识点运用到实践。这可以了解到学 生是否适应这种教学方法，同时要求学 生写一篇这章知识的相关分析报告，对 这章知识进行总结，自己从中学到了什 么，以后怎么运用到实践，今后在学习 的过程中应该注意的问题，这样对学生 学习的知识有进一步的提高。 3、动态教学方法在实施过程中 注意的问题 实施动态教学法，对教师的要求 更高。教师需要具备更加广博的知识， 扩大知识空间；在动态教学法下学生会 提出更多的问题，这就对老师有更高的 要求，需要老师有更多的知识来面对学 生，而不是用一般教学方法时老师讲什 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 么学生听什么。也需要付出更多的备课 时间，投入更多的课余精力，还需要教 师高度认同这种教学方法，并有信心、 有能力去实施动态教学法。需要教师在 实施动态教学法前做大量的前期准备， 对在课堂上提出的问题要在本章节是要 有代表性，对学生讨论是要有一定的意 义，能够检查学生对知识掌握的程度。 除此之外，需要教师对课堂的掌控能力 强，既要激发学生的参与学习的积极性， 活跃课堂，还要正确引导，使课堂不偏 离主题。教师要引导和帮助学生，与学 生共同营造一个良好的环境，让学生积 极思考。 动态教学法对学生也提出了更高 的要求。这需要学生的积极参与，还需 要学生有较好的主动性、自觉性。由于 这种教学方法要求学习时间由课堂向课 堂外延伸，这就需要学生有个配合度的 问题。如