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文档简介
一、简答题 1、简述幼儿园管理的双重性。 答:幼儿园管理具有双重性。幼儿园工作是以育人为目的的社会共同劳动,需要周密的组 织分工和协调指挥,要有专职管理人员和适宜的组织机构及必要的工作制度,并遵循科学 规律,组织幼儿教育与管理 工作,提高共同劳动的效率、效益。这是其自然属性。同时, 幼儿园教育与管理工作必须贯彻一定的 教育方针政策,依据一定社会、国家对人才规格的 要求实施教育,并通过建立园所领导体制与组织机 构,以及处理管理与被管理关系的活动, 实现园所的整体工作目标,体现出其与一定生产关系、社会 制度的要求相联系的社会属性。 2、简述幼儿园班级保教工作的内容。 答:1、保教结合,全面安排幼儿的生活和活动:2、在观察了解幼儿的基础上,制定教育 目标和计划,开展多种形式的活动:3、创造良好的、适合的并能促进幼儿发展的环境。 4、班级卫生安全工作:5、家园联系配合,共同一致促进幼儿发展。 3、简述幼儿园环境规划的基本要求。 答:1、确保安全,合乎卫生要求。2、环境条件要为保育和教育服务。3、环境创设要因地 制,经济适用。 4、简述幼儿园公共关系的基本原则。 答:1、信誉至上原则;2、公开开放原则;3、互利互惠原则;4、全员参与原则。 5、简述幼儿园健康和安全教育的管理目标。 答:幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放 在工作的首位,密切结合幼儿的生 活进行安全、营养和保健教育,提高幼儿的自我保护意识和能力。幼儿园卫生保健管理的 任务:1、一日生活的组织与引导;2、促进发育,增强体质;3、合理组织幼儿参加锻炼。 安全教育:1、强化安全意识,树立安全第一的观念;2、注意环境安全,减少意外事故; 3、建立安全的制度,完善安全措施;4、维护幼儿安全,加强安全教育。 6、简述幼儿园环境规划的基本要求。 答:1、确保安全,合乎卫生要求。2、环境条件要为保育和教育服务。3、环境创设要因地 制,经济适用。 7、试列举幼儿园家长工作制度。 答:内容:1、密切双方的联系沟通 2、发挥教育机构主导作用,积极宣传引导 3、为家长 提供有效服务 4、争取家长的配合支持,通过家长打开幼儿园通向社会的渠道。方式:1、 教师与家长之间的日常交流 2、家长园地和家长宣传员 3、家访 4、召开家长会 5、举办家 长开放日 6、家长参与活动 。 二、名词解释 1权力性影响力 答:权力性影响力又称强制性影响力,它主要源于法律、职位、习惯和武力等、权力性影 响力对人的影响带有强迫性、不可抗拒性,它是通过外推力的方式发挥其作用的。 2保教结合 答:保教结合是我国幼儿教育的一大特色,也是幼儿园一贯坚持的原则。保教结合是一个 整体概念, “保”和“教”是教育整体的不同方面,同时对幼儿产生影响。 “保”就是保护 幼儿的健康。“教”即幼儿园的教育教学,这是按照体、智、德、美的要求,有目的、有计 划地对幼儿进行全面发展的教育。它们对幼儿的发展具有整体性的影响。教中有保,保中 有教。 3、岗位责任制 答:是指根据工作岗位的性质和业务特点,明确规定其职责、权限,并按照规定的岗位绩 效标准进行考核及奖惩而建立起来的制度。 4、幼儿园组织机构的设置 答:指通过建立适宜的机构及活动规则,确定领导关系和职权分工,将幼儿园所拥有的人 力、物力等组织起来,较好地实现幼儿园的任务目标。 5非权力性影响力 答:非权力性影响力是由领导干部自身素质形成的一种自然性影响力,它既没有正式的规 定,没有上下授予形式,也没有合法权力那种形式的命令与服从的约束力,但其影响力却 比权力性影响力广泛、持久得多。 6幼儿园保教工作程序化 答:班级是实施保教工作的基本单位,保教任务的完成要靠扎实细致的班级日常工作。程 序化意味着工作顺序的标准化。工作程序化的作用主要表现在:1、提高工作效率,节省大 量的时间。2、有利于养成良好的习惯。3、为保教工作的开展创造条件。 三、论述题幼儿园园长应如何调动教职工的积极性? 答:领导就是领导者带领和引导被领导者,在一定客观环境下,为实现组织共同目标而奋 斗的行为过程。 营造宽松的工作氛围 在工作中,能主动引导教职工更多的参与决策和整个管理的过程。在决策前注意听取和吸 收广大教职工的意见和建议,使作出的决策建立在集思广益的基础上;在管理中,可根据 需要下放权力,让属下和教职工承担必要的责任和分享部分权力,注意调动教职工的工作 积极性。 树立以人为本的管理理念 要想把一所幼儿园办好,领导者必须致力于创造一个有凝聚力又有成效的工作集体,树立 以人为中心的管理观念依靠人、信任人和培养人。在人际关系方面,园领导者能尊重 教职工,对教职工的各种正当需要,关心群众生活,努力为他们排忧解难,能深入群众, 与他们有较多的感情解除,干群关系较为融洽,善于用建设性的方式来鼓励和督促教职工 努力工作,对教职工的积极性给予极大的支持,努力为他们创造发挥才能的环境。 以激励的方式强化行为动力 在幼儿园,动力有三种:一种是物质动力,即各种物质奖励和奖金。虽然物质动力不是 万能的,但透过奖金的高低能看出每个教师的工作成绩如何,所以适当运用物质奖励有利 于教职工能力的发挥。第二种是精神动力,主要指人内心需要的一种满足。精神动力可以 在一定程度上补偿物质动力,使教师在心理上得到安慰。第三种是信息动力。新的动态信 息,完全能成为一种动力,使我们的工作最大限度地创造价值。作为园长,需要为教职工 提供大量信息交流和获得新信息的机会,如“请进来、走出去”及横向交流。这样既能扩 大教师眼界,又能使新的信息及时传播给教师,提高工作效率。同时,一旦发现本园某个 教师在哪方面有成绩后,园长要热情表扬,使更多的人受到激励。 建立健全的岗位责任制 幼儿园管理,应当有一套严格的规章制度,否则很难收到好的效果。首先要让教师明 确自己的工作职责和工作任务、内容、要求。在制度制定后,一经讨论通过,必须严格遵 守。其次就是要注意奖惩的运用,因为奖惩制度的建立是人员职责的工作制度得以实施的 保证。要让大家明白,制度是对事而不是对人的。因此要使责、权、利相统一,要依照各 项工作标准对教师予以评价、奖励,好的受奖,否则被惩,以推动各项工件的不断改进提 高,形成人人争上、朝气蓬勃的良好风气,真正调动广大教师的工作积极性,进而提高这 个集体的凝聚力和效力。 管理者言行一致,以身作则,这是办好幼儿园最有力的保障。不能仅靠职位、强制性权力 来实现管理职能,应通过自身的积极努力,在品格与知识能力、工作作风等方面不断学习 提高,各方面都严格自
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