“2010年全国职业院校技能大赛”高职组

附件 1 “2010 年 全 国 职 业 院 校 技 能 大 赛 ”高 职 组 河 南 选 拔 赛 竞 赛 项 目 说 明 （ 草 案 ） 一、建筑楼宇楼宇智能化系统安装与调试 1竞赛目的 以赛促教、以赛促学，引导高职教育楼宇智能化工程技术专业“ 做中学、做中 教”的人才培养模式改革，推动校企合作，促进高职教育实训基地建设、课程改革 和师资队伍建设，突出学生 创新能力和实践能力培养，提升学生职业能力和就业 质量。 2竞赛内容 （1）系统设计与制图 参赛选手根据所提供的相关设备和任务书中的功能要求，在计算机上利用 CAD 软 件完成部分系统的设计任务。 （2）系统的安装与调试 在指定的模拟楼层中，根据图纸进行对讲门禁及室内安防系统安装与调试、 闭路电视监控及周边安防系统安装与调试、照明监控系统编程与组态。 3竞赛方式 比赛采取团队方式进行，每支参赛队由 3 名选手组成，其中队长 1 名，并可 配 1 名指导教师。参赛选手 须为 2010 年同校在籍高职学生，男女不限。 比赛过程中，允许参赛队员在规定时间内按照规则，接受指导教师指导。参 赛选手可自主选择是否接受指导，接受指导的时间计入竞赛总用时。 赛场开放，允许观众在不影响选手比赛的前提下现场参观和体验。 4成绩评定方法 比赛成绩满分为 100 分，其中系统设计与制图 10 分，系统安装与调试部分 80 分， 职业素养 10 分。 二、数控技术复杂部件造型、多轴联动编程与加工 1竞赛目的 促进高职教育数控技术专业的教育教学改革，促进高职教育紧贴产业需求 培养制造企业急需的现代 CAD/CAM 技术、多 轴联动编程与加工技术的技能人 才。注重考察参赛选手在诊 断与排除数控机床故障方面的相关职业技能，基于工 作过程的质量、效率、成本、安全和环保意识，团队协作、计划组织的综合职业能 力等，从专业、社会、方法等多个能力 层面进行全方位的 检验。 2竞赛内容 选手在规定时间内，根据指定零件图纸要求，以 现场操作的方式，利用数控 车床、四 轴联动加工中心、CAD/CAM 软件、数控刀具和其他工具，完成图纸指定 零件（包含车铣复合零件）的软件造型和四轴联动数控加工程序编制，对设置的 数控机床故障进行诊断和排除，操作机床完成零件加工并且完成部件装配。同时， 完成一定的设计与加工创新。 参赛队指导教师现场全程参与比赛，并根据实际比赛过程和参赛选手表现， 提交一份本项目的教学方案。 3竞赛方式 比赛采用团队方式进行，每支参赛队由 3 名选手组成，其中队长 1 名，并可 配 1 名指导教师。参赛选手 须为 2010 年同校在籍高职学生，男女不限。 比赛过程中，允许参赛队员按照规则，接受指 导教师指导。参 赛选手可自主 选择是否接受指导，接受指导的时间计入竞赛总用时。 赛场开放，允许观众在不影响选手比赛的前提下现场参观和体验。 4成绩评定方法 比赛总成绩满分 100 分，其中，设计创新部分 10 分，简单故障诊断与排除 10 分，加工工艺文件设计 部分 10 分， 编程、加工和装配部分 70 分。 文明生产部分为扣分项，不单独计分。教学方案 设计作为独立的奖项， 单独 评分。 三、模具零部件 3D 测量与制造 1竞赛目的 以 3D 测量技术为背景，融入零部件快速制造内容,检阅参赛队组织管理、团 队协作、 现场问题的分析与 处理、工作效率、质量与成本控制、安全及文明生 产 等职业素养，加快工学结合人才培养和课程改革与创新的步伐，引导高职教育关 注行业在“零部件 3D 测量与制造” 方面的发展趋势及新技术应用，为行业企业培 养紧缺人才。 2竞赛内容 （1）3D 测量 操作测量设备对工件测量，获得 3D 数据；操作计算机进行测量数据拼接；使 用 3D 设计软件进行建模，使 测量结果形象化；与基准 3D 数据（3D 模型）进行比 较和评价。以“ 点云”评价找出最大偏差值，根据表面吻合度进行综合评价。 （2）零部件制造 使用快速成型设备及辅助工具完成被测件的制造，并组装成具有相对独立 功能的零部件，部件应达到 规定的动作、精度等要求。 （3）竞赛选手自我评价 选手对本队制造的零件进行 3D 测量，竞赛结束时按统一格式递交评价报告 和评价依据。 （4）“问题式”竞赛内容 “问题式”竞赛内容是根据 3D 测量技术在产品研发、验证工程技术问题的解 决方案等工作实际而设，意在 检阅各参赛队发现问题、分析问题、解决 问题的能 力。具体实施时，要求各参赛队在竞赛过程中发现和改 进赛题所给定的零部件方 案里明确指出和隐含的若干不符合配合要求的技术问题，并最终反映在设计和 制造出的零部件上。 3竞赛方式 比赛采用团队的方式进行，每支参赛队由 3 名选手组成，其中队长 1 名，并 可配 2 名指导教师。参赛选 手须为 2010 年同校在籍高职学生，男女不限。 比赛过程中，允许参赛队员在规定时间内按照规则，接受指导教师指导。参 赛选手可自主选择是否接受指导，接受指导的时间计入竞赛总用时。 赛场开放，允许观众在不影响选手比赛的前提下现场参观和体验。 4成绩评定方法 整个赛程，分为资格赛和决赛二个阶段，采用分 层分批逐步淘汰的方式进行 初赛和最后决赛。总分 100 分，其中 资格赛成绩占 10%，决 赛成绩占 68%，综合 素质占 12%，创新成果占 10%。 采取分步得分、累计总分的计分方式。只 计团体竞赛成绩，不 计参赛选手个 人成绩。 四、汽车技术汽车维修与故障排除 1竞赛目的 通过比赛，检验参赛队的团队协作能力、 计划组织能力、汽车维修能力、汽 车故障诊断与排除能力、职业素养、效率、成本和安全 环保意识。引导高职教育 汽车检测与维修技术专业教育教学改革，加快工学结合人才培养模式改革与创 新步伐，加强企业参与学校教学和校企合作力度。 2竞赛内容 竞赛参照国家职业资格“ 汽 车修理工国家职业标准（2005 版）” 三级的知识、 技能要求，结合高职教育汽 车检测与维修技术专业的培养目标和方向，设置理论 知识和案例分析；汽车发动机分解、检修与装配；汽车综合故障诊断三部分内容。 3竞赛方式 比赛采用团队方式进行，每支参赛队由 3 名选手组成，其中队长 1 名，并可 配 2 名指导教师。参赛选手 须为 2010 年同校在籍高职学生，男女不限。 比赛期间，允许参赛队员在规定时间内按照规则，接受指导教师指导。参 赛 选手可自主选择是否接受指导，接受指导的时间计入竞赛总用时。 赛场开放，允许观众在不影响选手比赛的前提下现场参观和体验。 4成绩评定方法 比赛总成绩满分为 100 分。其中理论知识和案例分析占 35%，发动机的拆装 与检测占 30%，汽 车综合故障诊断占 35%。其中，实 操部分中包含 6%的文明、 环 保与操作规范分值。 文明生产评价包括工作态度、汽车维修常识和技能、职业规范、安全意 识、 环境保护、抗工作环境干扰 能力、与裁判沟通能力等方面。 五、计算机技术计算机网络组建与安全维护 1竞赛目的 适应网络产业快速发展及“三网融合” 的趋势，体 现绿色节能理念，促进网络 工程项目及产业前沿技术在高职院校中的教学应用，引导高职教育计算机网络 专业的教学改革方向，优化课程设置；深化校企合作，推进产学结合人才培养模 式改革；促进高职相应专业学生实训实习与就业。 2竞赛内容 （1）网络综合布线、网络设备配置与调试； （2）服务器配置及相关应用； （3）网络安全配置与防护； （4）制作相关工程文件。 3竞赛方式 比赛采用团队方式进行，每支参赛队由 3 名选手组成，其中队长 1 名，并可 配 2 名指导教师。参赛选手 须为 2010 年同校在籍高职学生，男女不限。 比赛期间，允许参赛队员在规定时间内按照规则，接受指导教师指导。参 赛 选手可自主选择是否接受指导，接受指导的时间计入竞赛总用时。 赛场开放，允许观众在不影响选手比赛的前提下现场参观和体验。 4成绩评定方法 网络系统组建、配置与应用、安全配置与防护的正确性、规范性和合理性 （占 85%）； 相关文档的准确性与规范性（占 10%）； 团队风貌、团队协作与沟通、组织与管理能力和工作计划性等（占 5%）； 采取分步得分、累计总分的计分方式。各 环节分别计算得分， 错误不传递， 按规定比例计入团队总分，不 计参赛选手个人成绩。 六、电子设计嵌入式产品开发 1竞赛目的 促进校企合作，引导企业参与赛项设计、提供技 术支持和后援保障，推动工 学结合人才培养模式的改革与创新，引导高职教育在嵌入式技术高速发展背景 下的相应专业领域的教学改革与专业调整。检验高职学生在嵌入式技术应用方 面的职业能力以及质量、效率、成本和安全意识。 2竞赛内容 参赛队在规定时间组装调试一台自动控制小车，并在嵌入式开发环境下编 制个性化的控制软件。“小车”制作完成后在大赛提供的模拟环境中执行寻迹、定 位、图像 识别与成像、无线通讯等任务。 “小车”可以通过寻迹方式行 驶到达各地形标志物，并通过摄像头对标志物进 行拍照和物理探测，并通过 无线通讯方式发回探测数据和标志物图像。 在完成产品基本功能的基础上，参赛队可以在一定范围内进行扩展发挥。 3竞赛方式 比赛采用团队方式进行，每支参赛队由 3 名选手组成，其中队长 1 名，并可 配 2 名指导教师。参赛选手 须为 2010 年同校在籍高职学生，男女不限。 比赛期间，允许参赛队员在规定时间内按照规则，接受指导教师指导。参 赛 选手可自主选择是否接受指导，接受指导的时间计入竞赛总用时。 赛场开放，允许观众在不影响选手比赛的前提下现场参观和体验。 4成绩评定方法 评分项目 评分细目 分值比例 操作符合安全规范 赛事中是否出现安全问题 符合行业规范 开发环境搭建 安全操作与制 作工艺 设计文件 30% 电子装接工艺 控制、图像、传输各方面的分项功能 系统整体功能是否协调 完成任务的精度与时间 功能与 测试 系统设计文档 60% 创新与特色 整体功能创新与特色 10% 七、 现代物流储配方案的设计与执行 1竞赛目的 适应国家物流业调整与振兴对高素质技能型物流人才的需求，以物流业的 核心环节之一， 储配作业为 背景安排竞赛， 引导相应 高职专业明确物流人才的培 养定位与规格，引导物流管理 专业的教育教学改革；展示参赛选手在组织管理、 专业团队协作、现场问题的分析与处理、工作效率、 质量与成本控制、安全及文 明生产等方面的职业素养；吸引企业参与，促进校企深度融合，提高高职教育的 社会认可度。 2竞赛内容 （1）制定储配方案 选手根据所获取的企业的储存、配货等相关信息， 进行分析处理，并 进行分 工；编制可实施的储配作业方案；计算出所设计方案的各项作业成本与时间；安排 工作计划；预测出实施方案可能出现的问题和应对方案。 （2）实施储配方案 选手根据上述储配方案的设计结果，在竞赛场地实施方案。 3竞赛方式 比赛采用团队的方式进行，