《我与父母》教案

教 材 体验生涯 （高等教育出版社） 课 题 我与父母 单 位 姓 名 中 职 “创 新 杯 ”说 课 大 赛 教 学 设 计 方 案 2014 年吉林省中职德育课程“创新杯”说课比赛 - 1 - 教 案 首 页 体验生涯学科 授课日期 6 月 23 日 教 学 班 级 授 课 类 型 任 课 教 师 课 题 工 作 单 位 13 机械 综 合 我与父母 教学 目标 知识目标：1、了解亲子“代沟”是客观存在的，但并不是不可消除的。 2、学会与父母沟通。 能力目标：通过“模拟生活 实践” ，提高学生参与、沟通能力。 情感目标：通过自主探究、合作学习，体验和谐亲子关系的幸福感受 相互理解的喜悦。 重点 与 关键 重点：了解父母，从父母的角度思考问题。 难点：信任父母。 关键：理论联系实际。 课堂 教学 环节 组 织 教 学 1 分钟 问 题 导 学 2 分钟 情 境 导 课 3 分钟 感 悟 新 知 20 分钟 强 化 认 知 14 分钟 小 结 提 升 3 分钟 布 置 作 业 2 分钟 教 具 PPT 课件 情景剧剧本 学案 感恩图片 音乐 一、组织教学（1 分钟） 起立，问好 师生互问， - 2 - 教 学 过 程 教 二、问题导学（2 分钟） 问卷调查 依据学案引出提出问题 学生回答询问前和询问后的分数。 三、情境导课（3 分钟） 师生齐读弟子规入则孝篇 学生与教师齐读，在读的过程中，引发学生对内容的思考。 四、感悟新知（20 分钟） 1、问题接龙 检查出席。 引入新课； 为建立良 好亲子关 系迈出第 一步； 为新课埋 下伏笔。 。 引导学生 思考，激 发学习兴 趣。 2014 年吉林省中职德育课程“创新杯”说课比赛 - 3 - 学 过 程 用接龙的方式解析“你 爱你的父母吗？” ，“你了解父母 多少？”， “你经常与父母沟通吗？” ，“父母让你受委屈吗？”， “父母常拿你与人比 较吗 ？” ，“父母有心情不好，乱发脾气 的时候吗？” ，“你觉得父母做得过分吗？” ，“我与父母矛盾 焦点在哪里？” ，“你属于哪一方面？” ，“为什么 ”？让学生充 分宣泄压抑的情感。 学生在迅速作答的情景下完成次任务。 2、播放王铮亮 MV时间都去哪儿了 在播放的过程中，教师解析歌曲中的歌词，对感人 的歌词：“生儿育女一 辈 子，满脑子都是孩子哭了笑了，柴 木油盐半辈子，转眼就只剩下满脸的皱纹了。 ”着重强调。 3、讲故事母亲爱吃鱼头 有一位长辈，以爱吃鱼头闻名，每逢她家里吃 鱼，子 女们总是把鱼头先夹到她的碟子里；朋友们聚餐，大家也 必然将鱼头让 给她，只是在外面她比较客气，常婉拒大家 的好意。不久前，她去世了，临终，几位老朋友到医院探 望她，有位太太还特别烧了个鱼头带去，那时她已经无法 下咽，却非常艰苦地道出一个被隐瞒了十几年的秘密：“谢 谢你们这们好心，为我烧了鱼头，但是，到今天我也不必 瞒妳们了，鱼头虽然好吃，我也吃了半辈子，却从来没有 真正地爱吃过！” 她是“爱 吃鱼头” 呢？抑或 “吃鱼头为了爱”？ 开发课堂 资源，引 导学生发 掘“亲子矛 盾”产生的 原因， 冲击学生 的感官， 感受父母 之爱。 - 4 - 教 学 过 程 4、学生讲事例，教师点评 通过母亲爱吃鱼的故事，启发学生思考，引导学生 将发生在他们身边父母之爱的事例，讲给全班同学听。 根据时间找 12 名同学讲述。教师对接龙环节中具 有代表性的问题进行点说。 5、解决小芸的烦恼 “小芸和父母的关系很不错，一有事就喜欢和父母说， 但是自从上中职学校后，她发现和父母的沟通开始变得 困难。每次在学校遇到不顺心的事，回家向父母倾诉，他 们会责怪小芸不懂事、太孩子气、不会与人相处，于是小 芸索性采取躲避政策，每天放学回家，除了吃饭，就躲在 房间里上网。除非父母有事叫她，不然极少主动和父母攀 谈。小芸觉 得自己和父母是“话不投机半句多” ，感觉像 是两个世界的人。 ” 课前下发学案中给出问题：结合你的生活经验，分析 小芸与父母之间产生隔阂的原因是什么？小芸的做法恰 当吗？你认为解决亲子隔阂的方法有哪些？ 通过合作学习，结合所学知识，解读学生课前确定的 方案是否合理、可行，并加以改进。 五、感悟新知 （14 分钟） 1、配乐诗朗诵 当我老了 当我老了，不再是原来的我。 请理解我，对我有一点耐心。 当我把菜 汤洒到自己的衣服上时，当我忘 记怎样系鞋带时， 使学生感 悟父母之 爱的同时， 引发学生 的思考：我 们了解父 母吗？ 感受到与 父母沟通 的重要性 同时，学 生的表达、 合作、探 究的能力 得到了展 示。 2014 年吉林省中职德育课程“创新杯”说课比赛 - 5 - 请想一想当初我是如何手把手地教你。 当我一遍又一遍地重复你早已听腻的话语， 请耐心地听我说，不要打断我。 你小的时候，我不得不重复那个讲过千百遍的故事，直到你进入梦乡。 当我需要你帮我洗澡时， 请不要责备我。 还记得小时候我千方百计哄你洗澡的情形吗？ 当我对新科技和新事物不知所措时， 请不要嘲笑我。 想一想当初我怎样耐心地回答你的每一个“为什么” 当我由于双腿疲劳而无法行走时， 请伸出你年轻有力的手搀扶我。 就像你小时候学习走路时，我扶你那 样。 当我忽然忘记我们谈话的主题， 请给我一些时间让我回想。 其实对我来说 ，谈论什么并不重要，只要你能在一旁听我 说，我就很 满足。 当你看着老去的我，请不要悲伤。 理解我，支持我，就像你刚才开始学习如何生活时我对你那样。 当初我引 导你走上人生路，如今请陪伴我走完最后的路。 给我你的爱和耐心，我会抱以感激的微笑，这微笑中凝结着我对你无限的爱。 根据学生准备情况，安排一名学生上台朗诵。 学生认真聆听，情感在次升华。 2、情景剧 根据实际生活经验，设计出几幕与父母发生冲突的 情 境，要体现理解父母，信任父母。 合作学习，全班分为两个小组。 表演完后，与同学分享感受，并结合自己的实际情况， 谈谈：你是怎样信任父母，与父母解决矛盾冲突的。 六、小结提升（3 分钟） 学生在感恩图片和音乐背景下，来总结这节课学过 的内容，检验 学生的学习情况。最后提出希望，希望学生 讨论对与 错,使他们 明白父母 之爱的同 时，要了 解父母,要 站在父母 的角度思 考问题是 沟通达成 不可缺少 的先决条 件。 进一步强 化所学内 容，为难 点的突破 打下了基 础。 - 6 - 都成为孝敬的好子女，创建和谐家庭氛围。 七、布置作业（2 分钟） 作业内容：结合自身实际给父母写一封信，在这封 信里，你可以表达自己对父母的感激之情，也可以为自己 的某一次任性胡闹向父母道歉，还可以向父母提出一些 小小的建议。 板书设计 学生个性 得到发展， 情感得到 升华。教 师抓住时 机，引导 学生得出 与父母沟 通的关键 是了解和 信任父母。 并突破难 点。 巩固已学 知识的同 2014 年吉林省中职德育课程“创新杯”说课比赛 - 7 - 时，也使 学生进一 步明确：了 解与信任 是与父母 沟通的关 键。 增进亲子 感情，保 证教学效 果的稳定 性和持久 性。 纲目式板 书。条理 清晰，简 洁明快， 重点突出， 使学生能 够一目了 - 8 - 然，便于 把握重点 内容。 教学 反思 情境教学是本节的教学主线，体验和感悟是学生 的学习主线。教学中，学生初步掌握了与父母沟通的 方法，逐步实现从不愿、不会、不善于与父母沟通到愿 意、懂得如何去沟通的质的飞跃。 有些学生往往“明理”但却无法“践行”，也就不能 把对父母的爱持之以恒地落实到行动当中。因此，在 学生行为习惯的养成方面，需要向课外延伸，培养学 生从日常的点滴事情做起。 这是我们每一位当教师的责任。 2014 年吉林省中职德育课程“创新杯”说课比赛 - 9 - 我与父母学习学案 班级 姓名 教学内容 本节课的教学内容为中等职业学校素质教育丛书体验生涯第四单元沟 通之旅的第一课时我与父母 。主要向学生讲述如何与父母沟通。父母是学生 最熟悉、接触最多、关系最密切的人，能否顺利与父母进行良好的沟通，对青 少年成长具有重要的现实意义。 教学目标 知识目标：1、了解 “代沟”是客观存在的，但并不是不可消除的。 2、学会与父母沟通。 能力目标：1、学会了解父母，从父母的角度思考问题。 2、通过“模拟生活实践” ，提高学生参与能力，提高学 生的思辨、沟通等生活能力。 情感目标：1、知道孝敬父母，能够尊重父母与长辈 2、通过自主探究、合作学习，体验和谐亲子关系的幸福， 感受相互理解的喜悦。 教学重点 了解父母，从父母的角度思考问题；学会与父母沟通的方法。 教学难点 - 10 - 信任父母。 教学关键 理论联系实际。 体验一：问卷调查 你了解父母吗？ 询问之前 得分： 询问之后 得分： 测试项目 爸爸 妈妈 测试项目 爸爸 妈妈 生日（农历） 生日（农历） 血型 血型 最爱吃的食物 最爱吃的食物 最擅长的事 最擅长的事 最爱看的电视节目 最爱看的电视节目 最要好的朋友 最要好的朋友 最爱听的歌 最爱听的歌 最爱看的书 最爱看的书 最大的愿望 最大的愿望 最大的遗憾 最大的遗憾 曾经的梦想 曾经的梦想 最喜欢的衣服 最喜欢的衣服 最喜欢的运动 最喜欢的运动 工作中的的烦恼 工作中的的烦恼 最欣赏自己的地方 最欣赏自己的地方 孝顺父母是中国的传统美德，我们在小的时候就知道很多耳熟能详的故事。 体验二 上网搜索弟子规 “入则孝”篇 ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， 2014 年吉林省中职德育课程“创新杯”说课比赛 - 11 - ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， 。 父母经常会与我们产生矛盾，看了下面的文章，你有什么想法？ 体验三： 小芸的烦恼 小芸和父母的关系很不错，一有事就喜欢和父母说，但是自从上中职学校后，她发现和 父母的沟通开始变得困难。每次在学校遇到不顺心的事，回家向父母倾诉，他们会责怪小芸 不懂事、太孩子气、不会与人相处，于是小芸索性采取躲避政策，每天放学回家，除了吃饭， 就躲在房间里上网。除非父母有事叫她，不然极少主动和父母攀谈。小芸觉得自己和父母是 “话不投机半句多 ”，感觉像是两个世界的人。 结合你的生活经验，分析小芸与父母之间产生隔阂的原因是什么？小芸的 做法恰当吗？你认为解决亲子隔阂的方法有哪些？至少说出三条，上课时与同 学分享。 1 2 3. 。 检查一下，你列出的解决方法中，是否有只考虑自己想法和感受，而忽略 了父母感受的情况，应怎样改进？（上课交流后完成） 体验四：两人一组，互相诗朗诵。 当我老了 当我老了，不再是原来的我。 请理解我，对我有一点耐心。 当我把菜汤洒到自己的衣服上时，当我忘记怎样系鞋带时， 请想一想当初我是如何手把手地教你。 当我一遍又一遍地重复你早已听腻的话语， 请耐心地听我说，不要打断我。 你小的时候，我不得不重复那个讲过千百遍的故事，直到你进入梦乡。 当我需要你帮我洗澡时， 请不要责备我。 - 12 - 还记得小时候我千方百计哄你洗澡的情形吗？ 当我对新科技和新事物不知所措时， 请不要嘲笑我。 想一想当初我怎样耐心地回答你的每一个“为什么” 当我由于双腿疲劳而无法行走时， 请伸出你年轻有力的手搀扶我。 就像你小时候学习走路时，我扶你那样。 当我忽然忘记我们谈话的主题， 请给我一些时间让我回想。 其实对我来说，谈论什么并不重要，只要你能在一旁听我说，我就很满足。 当你看着老去的我，请不要悲伤。 理解我，支持我，就像你刚才开始学习如何生活时我对你那样。 当初我引导你走上人生路，如今请陪伴我走完最后的路。 给我你的爱和耐心，我会抱以感激的微笑，这微笑中凝结着我对你无限的爱。 体验五：根据实际生活经验，设计出几