《构建新时代校园文化》论文

构建新时代校园文化，打造美丽新校园 校本教研收获多 濮阳工业园区昌湖中心小学 贾芙卿 前 言 我校近年来一直走在兄弟学校的前端，其中包括校园文化 的建设，经典诵读推广活动的开展，葫芦丝特色的开发，成为 兄弟学校学习的榜样，其意义影响深远，针对学校的发展趋势， 我校针对“校园文化”建设进行研究开发，打造具有昌湖中心 小学特色的校本文化，我们全体师生群力群策共同进步，收获 颇多。 内 容 概 要 我校校园文化建设首先以“校园动态文化” “制度和管理文 化” “精神文化”三个方面着手，把校园的基础建设、管理水平 和内涵发展一一展现。其重点推出了“班级文化管理” “经典诵 读推广活动” “特长教育” “礼仪养成教育”五个方面的内容。 关键词 校园文化 经典诵读 开拓创新 个性发展 “学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一 个和谐的人，而不是作为一个专家。 ”爱因斯坦，学校是专 门培养人、教育人的地方，是传承和发展文化的重要场所，它 不仅仅是一个教室、操场的概念，同时也是一个环境、文化的 理念，尤其是学校的学生，更是校园文化的活载体。因此，学 校将不止要求每一门课程而是整个学校生活的每一项活动，都 应渗透、弥漫着文化气息，都应具有共同的文化追求。少先队 文化是由少先队性质决定的，是少先队在长期实践中形成的我 们昌湖中心小学位于农村，当前全国上下社会主义新农村建设 开展得如火如荼，学校工作置身于社会主义新农村建设的浓厚 氛围里和农民意识的包围之中，学校校园文化建设显得更为重 要。因此，我校自 2011 年开始着力于校园文化的建设工作。 重点抓中心小学校园文化建设，带动各村小校园文化建设 的开展。我校基于这样的认识，校领导认真筹划，先易后难， 分类推进校园文化建设。 1、校园文化建设中以“校园动态文化” “制度和管理文化” “精神文化”三个方面着手，把校园的基础建设、管理水平一 一展现。 校园环境建设，在进行校园建设时做到绿化、景观、文化 的有机结合，例如：给花草树木挂牌，让花草树木会说话；给 走廊墙壁配画、题字，古朴的校门、红色的围墙、典雅的文化 长廊、整饬的花圃和绿化带、昭示着“锻炼身体、增强体质、 激励意志、迎接挑战”精神的运动场、催人奋进的名人名言、 温馨的文明用语、富有个性的教室与寝室布置，再间以杨柳翠 竹、绿树红花，随时随地都让学生受到感染与熏陶。 我校提出了“文明、求实、勤奋、创新”的校风，树立了 “敬业、爱生、厚德、博学”的教风，形成了“自信、自主、 乐学、善学”的学风，铸就了“诚信做人，认真做事”的昌湖 小学精神。优良的校风、教风、学风具有无穷的感染力，使学 校每个人都能能自觉的履行好自己的职责，群体之间、个体之 间、干群之间、师生之间、师生之间，形成了相互尊重、互相 配合、民主平等的工作与学习氛围，产生了强大的校园凝聚力。 积极向上的正能量激发了教师和学生的爱校热情，他们班 爱美之心体现在了班级的墙面上，你看那各式各样的美丽图案 上烙印着学生的公约、制度、学习成果，还有的班级墙上张贴 着学生的愿望、心得等等，无不彰显人文个性。刘贵荣老师班 开展的“幸福教室”活动让孩子如进入温馨的摇篮，贾芙卿老 师的“荣誉树”结满的是学生每时每刻的进步，低年级张赛老 师的教室里更恰似美丽的花园，幼儿教育与小学教育的接轨变 得舒畅、可爱 最近一年中，我校有开展了星级评选活动，大批的孩子在鼓励 中健康成长。 2、在班级文化建设、校园文化建设取得初步成果的基础上， 马上进行内涵发展建设。 “经典诵读”是开展读书活动，升华师生情趣。书籍是人 类宝贵的精神财富，是采掘不尽的丰富矿藏，是经验智慧的高 度结晶，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。我要求教师 读书做到“三个一” ，即做到每天阅读一篇教育教学相关文章， 每月阅读一本教育教学刊物，每学期阅读一套教育教学专著， 学生中开展“中华文化经典诵读”活动，开展读书笔记评比、 书签展览、谷雨诗会、朗诵、讲故事等活动。通过这些促进了 教师的专业成长和学生的全面发展。 我校经过研究，2012 年着手于“经典诵读”领导小组的组 建，到规划细节、到节目呈现，都投入了相当可观的人力物力， 所以从某个方面来说我校成为这方面的的领头兵是偶然也是必 然的。回头看我们的成果也是可圈可点的：2012 年本评为县级 “书香校园” ，随后又被评为市级“书香校园” ，曾多次组织公 开表演活动，2014 年的濮阳工业园区组织举办的“中国梦从这 里起飞”2014 年六一特别节就在我校举行，我校的影响力进一 步扩大。 3、开拓思路，创造条件，建设具有昌湖特色的新型校园。 我校由于地处农村，师资力量行对贫乏，但我们集思广益， 和濮阳艺术协会联系，进行外聘老师，开办了葫芦丝特长班和 口琴特长班。 “让每个学生有一技之长！”这是我校校长韩碰法 同志在家长大会上的讲话，也是对学生今后发展的的一个承诺， 他的英明决策为学生的个性发展奠定了良好的基础。 4、学习不忘人文，开展“文明礼仪养成”的课程，是我 校师生共同研究并一致通过的决定。 中国是传承千年的礼仪之邦，声教播于海外。相传在 3000 多 年前的殷周之际，周公制礼作乐，就提出了礼治的纲领。其后经过 孔子和七十子后学，以及孟子、荀子等人的提倡和完善，礼乐文明 成为儒家文化的核心。西汉以后，作为礼乐文化的理论形态和上古 礼制的渊薮， 仪礼 、 周礼 、 礼记先后被列入学官，不仅成为 古代文人必读的经典，而且成为历代王朝制礼的基础，对于中国文 化和历史的影响之深远，自不待言。随着东亚儒家文化圈的形成， 礼乐文化自然成为了东方文明的重要特色。从内容上看有仪容、举 止、表情、服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看有个人礼仪、公 共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。 在人际交往过程中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现 称为礼貌。加强道德实践应注意礼仪，使人们在“敬人、自律、适 度、真诚”的原则上进行人际交往，告别不文明的言行。我校的校 本课程从“个人礼仪” “公共礼仪” “生活礼仪”和“学校礼仪”四 点出发，符合了“为富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公 正、法