《气息与状态》课堂实录

教学案例 高二歌唱第二单元第一节状态与气息 曹晓娜 朱唐庄中学 高二歌唱第二单元第一节状态与气息 课堂实录 一、教学目标： 1、正确掌握歌唱状态和呼吸方法，体验气息在歌唱中的支持和传递，养成良好 的歌唱习惯。 2、让学生通过体验、比较、探究、合作等方法进行实践训练，初步掌握正确的 歌唱方法。 3、培养学生创新能力及集体合作意识。 二、教学创意： 歌唱教学是抽象的，很难用语言来表达，通过用现代化多媒体录音录像功能 帮助学生初步掌握歌唱状态和呼吸方法，体验歌唱的状态与气息在歌唱中的支 持和传递。 三、实施过程： （一）导入： 师：跟伴奏范唱我和我的祖国问：老师唱的怎么样？ 生 1：老师您唱的真好听。 生 2：老师听您的歌声很美，表情也很美。 生 3：老师你唱歌的声音那么洪亮，是怎么唱的? 师：你们想不想用老师这样的声音来唱歌？ 生：想 师：今天这节课我们来学习用什么样的状态和气息来演唱歌曲。 （二）新课学习 师：同学们来说一说歌唱时，演唱者的状态应是什么样？ 生 1：站好了，目视前方。 生 2：认真的唱，不能东张西望。 生 3：高兴的，有感情的唱。 师：很好，那我们歌唱时要怎样呼吸呢？请几位同学做示范。 生 1：吸气时身体向上拔、双肩上提，呼气时双肩突然下垂。 生 2：双唇紧闭，用鼻自然呼吸。 生 3：身体基本保持不动，口鼻同时吸气，呼气时慢慢呼出。 师：大家觉得那种呼吸方式比较适合唱歌？ 生：第三位。 师：我们来看看歌唱时正确的状态与气息，多媒体播放课件歌唱的状态与气 息 讲解、学习、分辨、比较由歌唱状态造成歌曲感不感人；由气息深浅造成声 音的 “圆润”和声音的“发干”、“发尖”及歌曲听着舒不舒服。并做小 练习。（闻花时的深吸气；发长音 Si 的练习；哼鸣练习 5 4 3 2 1 运用多媒体录音功能纠正学生的发音） 师：打开书 P21 看歌曲 我和我的祖国，根据课件的提示（歌唱的状态与气 息）来演唱这首歌曲。学生演唱歌曲时把学生的表情及声音用录像机录下来。 师：大家觉得我们刚才唱得怎么样？ 生：好！ 师：那你们想不想看一看自己刚才演唱的视频？ 生：想！ 师：老师把刚才同学们演唱的视频播放一遍，大家仔细听、认真看，听完、看 完后同学们相互评价。（播放视频） 师：视频看完了，同学们来评价一下，刚才我们演唱歌曲在状态与气息方面有 哪些优点和不足？ 生 1：女生气息较好、声音很圆润，男生气息稍差，但声音很洪亮。 生 2：*同学歌唱时身体左摇右晃、腿也在晃，*同学一直低着头不敢面试前 方，*同学唱歌时弯腰驼背、任意换气。 生 3：这首歌曲抒发了人民同祖国休戚与共的深切之情，我们应精神饱满、呼 吸 自然畅通来样唱这首歌曲，大家在情感方面不是很好。 师：很好，大家说得都很对，这首歌曲旋律舒展优美，在自由和轻快中蕴含着 力量，表达了热爱祖国的赤诚之心。在情感上、气息上和表现力同学们各 自寻找自己的不足、纠正不足，我们再唱一遍。 （三）巩固提高 反馈调整 师：播放我和我的祖国女生独唱、男生独唱及合唱，学生欣赏后自由分组 演唱，演唱时注意歌唱的状态与气息的运用并对歌曲进行再度创作。 生 1 组：男生领唱合唱 生 2 组：女生齐唱加轮唱 生 3 组：男女声对唱合唱 （四）课堂总结 师：我们三组同学唱得都非常好，第一组男生声音高亢嘹亮、第二组女生声音 婉转优雅、第三组同学以情带声展现了热爱祖国的情感。同学们的歌唱状 态都不错，稍有缺憾的是大家的气息较浅，要多加练习。歌唱的状态简单 的理解就是兴奋状态，气息兴奋、身体兴奋、共鸣腔体兴奋，同时还要将 演唱者对歌曲情感的理解融入到歌曲的演唱中。气息是指口鼻一齐吸，以 口为主、以鼻为辅，要吸的自然恰当，歌唱吸气时，要注意胸不要动、肩 不要抬。 作业：P23 写下老师和同学们对你的演唱评价 教学反思： 高二歌唱就是歌唱教学，本节课主要内容是培养学生正确的歌唱状态及呼 吸方法。在重点如何解决学生歌唱的状态与气息方面运用了体验、比较、探究、 合作等方法。1、利用现代化的多媒体教学手段辅助歌唱教学，帮助学生分辨哪 些是“圆润”的声音，哪些是由气息较浅音色“发干”“发尖”不好听的声音， 使学生正确辨别自己发出的声音，是否正确，然后加以纠正。同时把学生的歌 唱表演摄录下来并播放给他们看，让学生能亲自耳听目睹自己的声音、形象、 表演，对自己的不足看得清清楚楚，纠正起来针对性更强，更直观。2、利用电 脑的巨大的存储功能，收集不同风格、流派的歌唱作品让学生欣赏，使学生得 到更全面的歌唱技巧与演唱方法，同时还可以根据这些演唱片段受到启发，对 歌曲进行再度创作，这些方法在这节课上取得了良好的效果。不足的是，声乐 不是一节课两节课就能学好的，要经过长时间的训练才能掌握歌唱的技能与技 巧。普通高中的学生歌唱水平参差不齐，学