优秀班主任培训心得体会 精选.docx

优秀班主任培训心得体会 精选 优秀班主任培训心得体会 班主任是学校班级工作的组织者管理者，班主任自身 的业务素质，责任心和使命感，对于班集体建设，学风建 设及学生成长发展起着十分重要的作用。教育实践证明： 班主任是保证学校教学秩序正常化的基本力量，学校工作 一大片，抓好班主任是关键。因此我校高度重视班主任队 伍建设工作。 一、以人为本，引进激励机制 根据工作任务的需求，本着“以人为本”的理念，制 定目标任务来引导、激励和规范班主任工作行为，为班主 任出色完成教育教学及班集体建设任务作重要保证。学校 始终把造就和培养具有较高政治素质、科学业务素质、教 育科研素质和较强管理能力的班主任队伍放在工作的重要 位置，把班主任队伍建设作为学校工作的重点，对班主任 工作目标要明确在学校发展上，给班主任以具体明确的目 标，从而使班主任队伍建设和班主任工作成为一项有计划、 有目的的行为。根据学生不同年级、不同年龄特征，为班 主任规定较明确具体的班主任工作目标。学校对班主任工 作绩效进行科学、公正的评价，把考核结果与评选先进挂 钩，与表彰奖励挂钩，从而克服班主任工作中干与不干、 干多干少、干好干坏一个样的现象，极大地激励了班主任 积极开展各项工作。 二、重视班主任的教育理论学习 提高管理的水平和质量，有利于理论和实践的有效结 合。建立良好的班集体，班主任必须具备较高的管理能力。 因而，学习和吸收古今中外教育教学理论，深入领会大政 方针是班主任做好工作的有力保障。班主任仅凭传统的经 验是远远不够的，因此，学校大力支持和组织班主任参加 各种培训工作，通过理论学习，班主任的工作更有效的开 展。三、争先进、树典型，学榜样 学样在选任班主任时，首先对教师的师德修养、业务 水平、组织能力、参与管理等方面进行综合考查，从中挑 选出优秀的教师担任班主任;在实行班主任资格聘任制的同 时，对不称职的班主任可以解聘，极大地激发班主任的岗 位责任感。 在工作中，学校注意在班主任中树典型，开展“讲师 德、讲奉献、比工作、比业绩”的“比、学、帮”活动， 举办班主任经验交流会，推广班主任好的工作方法，弘扬 班主任的先进事迹，用优秀班主任的奉献、创新精神来激 发他们的使命感，增强献身于班主任事业的自觉性。同时 还要求班主任作好工作小结，通过专题小结把班主任队伍 建设的科学理论与建设班主任队伍的实践有机地结合起来。 四、人文关怀，情感激励工作中，学校领导十分重视和关 心班主任的工作和生活，还注意使教师之间人际关系保持 和谐、融洽的气氛。在工作中发现问题及时处理，并坚持 对工作不对人，营造良好的人际氛围。学校领导深入到班 级的具体工作中，了解、掌握班主任工作的新情况，新问 题，广泛听取班主任的意见。鼓励班主任参与重大问题的 决策，使学校学校的各项决策的更民主化和更有可行性。 此外，我们理解、尊重、依靠、关心、信任广大班主任， 在工作中为他们创设机遇，提供锻炼和展示他们能力的机 会，积极支持和培养，充分调动每一位班主任的积极性。 小学班主任是沟通学校教育和家庭教育的桥梁。班主 任要充分利用家长会议、家长学校、家庭访问、家长听课 日、接待家长来访等形式，密切学校和家长之间的关系， 注重学校教育和家庭教育的双向交流，形成教育的合力。 小学班主任要注意发挥好教与学、教与导、师与生的 纽带作用，做到既教书又育人。在小学生中普遍存在一种 倾向，认为班主任老师是管他们的。因此，上班主任的课 就特别好，上其他老师的课纪律就差一些。作为小学班主 任，要跳出自己所教学科的圈子，利用自己接触学生多的 有利条件，教育学生尊重所有科任教师，认真上好每位教 师的课;同时把各个学科的教师团结起来，建立亲密合作的 良好的教师集体。班主任的协调作用还表现在引导小学生 参加社会实践活动和协调社会各种教育力量两个方面。 总之，一个学生、一个班集体的健康成长，是各种教 育力量协调配合进行工作的结果。这里既有班主任的教育 培养，也有科任教师、少先队组织、学校、家庭以及社会 有关方面的影响作用。在各种教育力量中，班主任是组织 者、协调者，是联系科任教师的纽带，是沟通学校、家庭、 社会的桥梁。 优秀班主任培训心得体会 主任在我们的教育中是一个不可缺少的角色。班主任 的发展也是一个非常重要而紧迫的问题。所以我们有必要 认真学习并进行正规的班主任培训，对于确定班主任的专 业化地位，加强班主任队伍的专业化建设具有十分重要的 意义。通过多种途径，采用有效方式，提高班主任的专业 素养，促进班主任的专业发展。 通过学习清楚的认识到班主任工作既是一门科学，也 是一门艺术。就像心理学教授葛操博士讲的：“学生的心 理健康与班主任的角色有着亲密的联系。要加强学生的心 理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神， 增强青少年适应社会生活的能力，都需要班主任老师培养 循序渐进。 ”平时在教学中不断的因事因人进行灌输，进行 教育。让我们真正认识到班主任工作的重要性必要性。当 一名班主任，除了要教会学生书本上的知识外，还要教会 学生怎样做人。即我们经常说的教书育人。对照自己平时 所作的班主任工作，感触颇多。以下是我个人在学习后的 一点体会。 一、班主任要做班级建设的主导者。 班主任除了自己的教学工作外，最重要的是对学生进 行思想教育，一个班集体如果长期缺乏思想教育就会如一 盘散沙，没有凝聚力，学生没有集体荣誉感，没有进取心， 部分学生的坏习惯还会影响周围学生，导致班级不断的出 现一些让班主任头疼的事，班主任首先要营造一个良好的 学习氛围，毕竟学习是学生到学校的主要目的，班主任应 当不时奖励学习好的学生，鼓励有上进心的学生，帮助后 进生，使班上的所有学生都把学习放在首要位置，激发学 生学习积极性，鼓励学生多读课外书，拓展知识面。同时 要对学生进行必要的思想品德教育，使学生学会尊重，学 会感恩，学会珍惜，避免出现一些学习好、品德差的孩子， 力求每个孩子在智育和德育上得到应有的发展，成为合格 的人材，班主任的这些工作必须有计划的逐步实施，采用 一些活动使这些思想渗透到班集体中，不要等到学生出现 问题了再去教育、去补救，那样班主任的工作就会显得很 被动，班主任要把思想教育的主动权放在自己手中。 二、班主任要会爱每一个学生。 没有爱就没有教育，列夫托尔斯泰认为：“如果教师 只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生 具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热 爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和 对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。 ”爱学生是 教师的职责，又是我们从事教育工作的前提。班主任是教 师队伍里的排头兵，所以这种爱在班主任身上体现的最为 突出。只有真心地去爱每个学生，才会换来学生对教师的 爱的回报。这个回报不仅是学生爱老师，而且是唤起学生 对学习的、对生活的爱，以及使学生学会如何爱他人。在 与学生的相处过程中，既要把他们当学生，更要把他们当 朋友。 我教育学生的宗旨是：首先要学会做人，学习再好如 果品质不好，称不上是好学生;学习好品行好才是好学生。 那些基础差的同学，如果学习尽力了，即使学习不怎么好， 只要品行好，也是好学生。 众所周知，爱优等生是很容易做到的事情，而真正去 爱后进生却并不是每个人都能做好的。作为班主任，在班 级管理中，我们应努力将自己的爱心倾注给后进生，给他 们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我们要精心 营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温 暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。 大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服 自身不良的行为习惯。就说我们班的张亚楠吧，因为基础 差，再加上父母的文化素质不高，无法辅导他，父亲又长 年在外打工，长期不在家，所以他经常无人管教。他很贪 玩，经常不能按时完成作业，没过几天，他就会积起一大 堆作业没有完成。我有时也真是气极了，但静下心来想想 也挺可怜他的。有一次我进教室找他要作业，听到他正大 声给同学们讲笑话，大家都笑成一团。于是我趁机当着他 的面对同学们说：“没想到张亚楠这么会讲笑话，这么爱 笑，如果我们大家多去督促他，指导他完成作业，相信他 完成作业后会是更加的喜气洋洋，大家能听到更多的笑话。 ”这令他感到很意外，马上坐下刷刷刷地做作业。这以后， 大家都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有所 好转了。 我相信，只要我们能真正地爱那些后进生，我们就能 去爱所有的学生，我们的教育就会出现“随风潜入夜，润 物细无声”的美好境界。 三、班主任对班级管理要用心 作为教师对待学生，首先要有爱心，很多教师往往对 一个班上的好生和差生关注得比较多，好学生成绩优异， 需要提高，差生学习能力差，需要帮助，而中等生一般成 绩平平，在班集体里不显眼，不容易引起老师的注意，但 不可否认的是有些中等生拉一拉就能成为好生，而放一放 就变成了差生，因此，作为老师对班上的孩子应当同等对 待，让每一位学生都得到关注，不忽视任何一个学生。 教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默 化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要 求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有 示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他 的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度， 都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说： “教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。 ”你希望 你的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚 相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心 理承受力的全面发展的有用人才，而你首先要一视同仁， 严格要求。 师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性 和崇高的使命感。正如马卡连柯所说;“如果没有要求，那 就不可能有教育。 ”教师要做到爱而有度，严而有格。 通过培训让我对班主任工作有了深刻的认识和理解, 也使我更清楚地认识到新时期要当好一个合格的班主任是 一件很不容易的事。我深知在 21 世纪的今天，随着社会对 培养人才要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时 代要求。新课改，我们老师，尤其是班主任老师，更要塑 造新的形象。为人师表才学识，作为班主任，德、情感人 格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。 做为班主任要有将爱进行到底的精神，只有爱学生的 老师才会收获学生的爱，爱就是要宽容，面对天真可爱的 孩子偶尔的小缺点，需要宽容处一定要宽容。其次，我们 班主任除了衣着打扮要能给学生正确的时尚信息，言谈举 止要让学生感到老师是可爱的，亲切的，热情的。例如， 可以有意识了解学生中流行的话题，感兴趣的内容等等。 总之，一个班主任，首先是一个人，我们都希望自己能是 一个有魅力的人，人不一定要长的美丽，但是一定要有魅 力。 这次培训还让我知道，做为老师，要能把平凡的事务 转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。除此而外，我们 还要正确处理好与班科任老师的关系，处理好与家长的关 系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要 有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的 关系，有益于更愉悦的工作。随着家长教育意识的提高， 我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养 教育学生。让家长，老师，学生明白：除了传道授业解惑 外，重要的是我们应教会学生学会在社会中生存。 “成长比 成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要” 。 班主任工作要做好一天两天也不难，难的是日复一日， 年复一年，送走了一批又迎来一批需要教育需要呵护的学 生。它就象一年四季，冬去春来，不断的更新，不断的换 届。需要有耐心，有毅力做好自己的班主任工作。 优秀班主任培训心得体会 20xx 年 9 月 24 日，我参加了中小学班主任培训，有 幸聆听了专家们的讲座，深感收益匪浅，让我对班主任工 作有了更深的理解。随着社会对培养学生的要求的改变， 更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。班主任要会走 终身学习的路子，成为学习型的班主任。提高教学质量需 要学问和研究，班主任工作更需要学问和研究。当今知识 经济时代，学习型班主任的突出特征是会学习，学习已经 变成了一种基本生活方式。学完后之不足，虽然我已做了 几年的班主任，但听了这些老师的讲座之后，我觉得在做 学生思想工作的理论和技巧方面与他们相比还有差距。经 过认真对比反思，我认为，今后还应从以下几个方面继续 努力。 一、用心关爱每一个学生。 记得一位专家在授课时说：亲其师信其道，良好的师 生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。随着素质教 育的进一步深入，能不能进入学生的内心世界是当今决定 教育成败的关键一步。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一 门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个 被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出不受欢迎的教师。 爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学 生沟通，学生就信任班主任，喜欢班主任，也喜欢上班主 任的课。热爱学生，还表现在班主任对学生的尊重和信任， 以及对学生的严格要求。尊重学生的人格，了解学生的个 性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生 的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取 不同的教育方法,因材施教。班主任要用自己正直、坦率、 真诚、友爱的朴素人格去影响一位又一位学生;用自己的一 言一行去为他们行为示范，用自己对学生、对事业的爱心 去带动学生修正不健全的人生观，帮助他们树立远大理想， 培养他们的社会、家庭、集体的责任感。 二、多与学生进行沟通，及时交流。 与学生沟通中应该注意的五个“要”与“不要”：要 注重情感的交流，不要拒人于千里;要耐心聆听，不要随意 插话;要学会接纳，不要随意批评;要支持鼓励，不要同情 安慰;要注重引导，不要命令训导。另外，师生间良好的沟 通还需要一定的心理基础，通过学习总结出三点，即真诚、 尊重、共情。真诚能博得学生的信任和喜爱;尊重能开启学 生的心扉;共情则能深入学生的内心世界。 三、注重心理健康发展 学生心理健康是个必须要重视的问题，根据学生生理、 心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生 良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面 提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是培养跨 世纪创新人才的重要环节。要做好学生心理健康教育，班 主任自己首先要做到以下几点： (一)拥有平和的心态。在社会竞争日益激烈的今天， 面对越来越难管理的学生，我们一定要做到心态平和，要 实事求是地认识自己，努力成为最好的自己;把自己放在平 常人