《烛之武退秦师》教学设计 (1)

烛之武退秦师教学设计 【教材分析】 【学情分析】 高一学生有一定的古文阅读数量和阅读能力，对历史故事和人物有一定的 兴趣，而且对文言知识已有所了解，但基础还比较薄弱，学习主动性还不够， 通过本文的学习，既可以领略古人的才华和品德，又可以欣赏和借鉴叙事的艺 术，课文安排在单元的首篇，指导学生学好这篇文章，打好基础，有助于树立 学生学好文言文的信心。 【教学目标】 1知识和能力目标：了解左传有关知识，积累文言实词、虚词和句式，理 解关键词句的含义。 2过程和方法目标：初步掌握学习文言文的方法，在反复诵读过程中培养学生 阅读和理解文言文的能力。 3情感态度和价值观目标：学习烛之武在国家危难之时置个人安危于不顾，维 护国家安全的爱国主义精神。 单元特点 烛之武退秦师是高中语文 第一册第五单元的一篇讲读课 文。本单元学习先秦历史散文， 单元提示强调：“这些文章或 记政治、外交的风云变幻，或 记杰出人物的嘉言懿行，都是 千古流传的叙事名篇。 ” 文章特点 本文主要记叙了秦晋大军兵临 城下，郑国危在旦夕。烛之武临危 受命，利用秦晋矛盾，凭三寸不烂 之舌，离散秦晋盟约，劝退秦师， 智走晋师，保卫郑国的故事。文章 内容生动有趣，情节波澜起伏，人 物忠义智勇，辞令精妙绝伦，是一 篇历史散文佳作。 【教学重难点】 1教学重点：理解好把握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法；理清文章 思路，把握文章思想内容；分析烛之武的形象。 2教学难点：理解烛之武退秦师的说辞。 【教学方法】 【课时安排】 一课时 【教学过程】 第一课时 一、启发导入，激发兴趣 都说，课文的题目是它的眼睛。 “烛之武”是人名， “秦师”指秦国的军队， 一个人怎么能击退一支军队？他凭什么?特异功能吗？不，他靠的是口舌。所以 我们可以说“三寸之舌，强于百万雄兵；一人之辩，重于九鼎之宝。 ”在那风云 激荡的春秋战国，有一群辩士，他们以卓越的辩才和超人的胆识，游说于各国 之间。他们用自己的智慧和口才，轻轻松松就挽救了一个国家的尊严和利益， 真可谓是“一言可以兴邦，一言可以救国难” 。今天就来认识一位不计前嫌，临 危受命，只身赴险的孤胆英雄 烛之武。 二、了解作者，知人论世 讲授法、 诵读法 探究法 归纳法 教学相长 师 生 人教版普通高中课程标准试验教科书必修烛之武退秦师 让学生根据课前预习所掌握的资料简介左传 ， 左传 是我国第一 部详细完整的编年体历史著作，它记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。 作者在选材、描写和评论时，往往带有自己的褒贬和爱憎。也是一部富有文学 价值的历史散文著作，它善于描写战争，还善于刻画人物。相传为鲁国史官左 丘明所作。 三、整体感知，了解大意 （1）听读全文，纠正字音： （2）自读课文，找出文中的通假字、古今异义词、词的活用以及特殊句式。 （3）明确脉络：秦晋围郑临危受命说退秦师 秦军撤离 四、合作探究，鉴赏评价 1烛之武是怎样说服秦伯退师的？ 说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。 可分四层： （1） “秦晋围郑，郑既知之矣” 坦言知亡，避其锐气。 （2） “若亡郑而有益于君”至“君之薄也” 指出亡郑只对晋国有利。因为秦、晋目前尚是盟国，烛之武的措辞 是委婉而谨慎的，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，却巧妙地点明秦、晋 毕竟是两国这一事实。这样既符合实际，又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础。 （3） “若舍郑以为东道主”至“君亦无所害” 说明舍郑会对秦国有益。如果说第三层是分析危害动摇秦伯的话， 这一层则是引诱秦伯了。假如烛之武继续挑拨秦、晋关系，很可能引起对方的 反感。因此，他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。攻郑 还是友郑，秦王当然要权衡利弊了。 （4） “且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之” 在经过一番拉拢引诱后，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关 系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。 然后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的 危险，最终退兵，且留兵助守。 总结：在短短的百余字内，烛之武站在秦的立场上，替秦分析围郑的利弊， 层层深入，句句击中要害， 又句句打动秦伯，使秦国最终撤去了包围，保全了 郑国。 整个说辞充分表现出烛之武机智善辩的外交才能。 五、细看情节，分析人物 烛之武是一个怎样的人？ 1. 志士。 “若使烛之武见秦君，师必退” ，一个“退”字，尽显烛之武的才华。 由于长期未被重用，烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞，以至于以“老矣，无 能为也已”来推辞。但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻 分析，最终感动了他，他决心以国家利益为重，出使秦师。这足以说明他是 个深明大义的爱国志士。 2. 勇士。 两方交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。烛之武“夜缒而出” ， 勇入秦营，其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的“勇士”性格。 3辩士。面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈。 人教版普通高中课程标准试验教科书必修烛之武退秦师 (1)“行李之往来，共其乏困” 一番利诱； (2)从秦晋历史关系入手，揭示晋文公忘恩负义，挑拨秦晋关系； (3)引导秦伯认识到晋的贪婪会给秦国带来的危险，最终和郑结盟。 “攻守之势 易矣” 。 六、布置作业，感悟升华 1作业布置：请同学们根据文章所提供的有关烛之武的信息，为他写一个500 字左右的人物传记。 （提示：可以从为什么富有才能的烛之武一开始没有被郑伯 重用，他如此出色的说服技巧有时如何练就的呢等方面展开想象 2结束语：烛之武是本文的中心人物，作者通过他的语言，不管是牢骚，还是 说辞，都表现了他不仅能言善辩，而且深明大义，机智勇敢。特别是说秦时的 举重若轻、不卑不亢、委婉曲折、步步深入更集中地体现了一位出色辩臣的形 象。刘勰在文心