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会计实习报告论文 会计模拟实习是许多中等职业学校会计专业都开设的 课程，目的是希望能够通过这门课程，促进会计专业的学 生职业能力的形成和发展，接下来是小编为您整理的会计 实习报告论文，希望对您有所帮助。 会计学是一门技术性、操作性、应用性很强的学科， 会计模拟实习课程要求学生运用所学的会计基本理论、基 本知识和基本技能，在创设的仿真企业会计实际工作情境 中，依据模拟企业的会计核算资料，按照会计实际工作的 各项要求，集中时间，对模拟企业各项会计工作业务流程 及会计业务处理进行反复训练，使学生在通过与岗位要求 完全相同的实训操作中，培养职业意识，提高职业素质、 熟悉会计实际工作中应遵守的各项财经法规，形成工作能 力，为即将从事的会计工作打下坚实的基础，成为理论与 实际相结合的会计专业人才，也培养了学生运用所学知识 分析问题、解决问题的能力，提高了他们的综合素质。通 过几年的教学实践，我感觉到目前中职学校在会计模拟实 习教学中存在一些问题。我以一个中职学校会计教师的角 度观察目前职业学校的会计教学现状以及存在的问题，提 出自己的思考。 会计模拟实习是许多中等职业学校会计专业都开设的 课程，目的是希望能够通过这门课程，促进会计专业的学 生职业能力的形成和发展，培养适应会计职业岗位需要的 技能型人才。会计模拟实习课程是通过模拟某个企业的某 个会计期间，选用整个月份的全部经济业务，要求每位学 生独立完成从最开始的建账到最后的出具会计报表的一整 套账务处理，中间包括对经济业务的判断、对原始凭证的 审核、对记账凭证的填制、对账簿的登记，以及月末的对 账、结账、编制月度会计报表、全年的会计报表等。由于 种种原因，学生在会计实训中无法体会会计实际工作的真 实感受，学生把模拟实训当成完成一项大型综合性的作业， 学生在会计实际工作中，各项职业技能的训练不够到位， 无法真正做到学以致用。 1.学生对会计模拟实习的课程学习积极性较差，教学 效果不尽如人意 缺乏完善的考核评价体系，导致学生的学习积极性下 降 整个会计模拟实习过程涉及庞大的会计数据、繁杂的 会计处理过程。学生通过大量的计算、会计处理上交的记 账凭证、账簿、会计报表等作业来体现自己的会计综合能 力。但是现有的评价体系仍然比较单一。在考核上，没有 过程考核，仅仅是采用以往的期末终结性考核，或者是依 靠教师把相关的凭证和账簿等收集上来检查。学生在整个 实训过程中的学习态度、思考、操作过程都得不到评价， 也看不到自己的长处与短处，更无法获得在实训过程中所 带来的丰富多彩的岗位工作体验，有些学生甚至为了完成 任务，在实训结束前匆忙借同学的凭证和账簿抄完就了事。 最后的成绩得分不能准确无误地体现出学生在其中所耗费 的心神，从而打击了学生的学习积极性。 学生对待模拟实训学习上存在马虎应付的现象，缺乏 应有的会计严谨性 会计这个职业由于其具有特殊性，对会计从业的人员 职业素养要求格外严格。除了要求做到诚实守信、洁身自 好外，还要求在账务处理时养成严谨、细致的会计工作习 惯。在模拟实习课程教学过程中，发现学生对待模拟实习 课程中的各种单据、账簿满不在乎。单据、账簿的涂改、 遗漏现象比较严重，即使是被老师指出来后，学生也是抱 着下次会注意的轻视态度对待。甚至学生对于数据上的错 误，也是开玩笑一样一笑而过，并没有真正放在心上。这 些行为，都表现出学生缺乏应有的会计严谨性。 2.教授会计模拟实习课程的一线教师缺乏实战经验 学校缺乏真正的“双师型”教师 会计实践性教学要求教师具有扎实的专业知识和实践 能力，只有这样才能将理论与实践紧密结合起来。单一的 理论型教师是很难承担起实践性教学任务的，实践性教学 的思路不光来源于理论，更主要的来自于实践经验。目前， 绝大多数中职会计教师没有从事过会计实践工作，大都是 从学校毕业之后就直接走上了教学工作岗位，并没有真正 的会计工作经历，缺乏实际会计操作技能和经验。因此他 们在会计教学中，往往局限于课本知识展开讲授，对照教 材讲实训，讲解不透彻，操作不到位，实训教学力不从心。 教师的会计技能水平直接影响到学生对会计实训内容的理 解和掌握，直接影响到实训教学质量。 学校无法引进企业中具有丰富实践经验的老会计对学 生进行实习指导 经验丰富的老会计，或者是长期在会计师事务所或税 务师事务所工作的会计师、审计师、税务师等具有非常丰 富的实际账务处理经验的会计从业人员，如果能够把他们 在现实做账中所积累下来的经验、遇到的问题及解决的思 路教授给学生，将对学生学习会计实训起到很大的帮助。 然而，现实情况是绝大多数的中职学校无法引进这样的人 才。学校要从这些单位机构中聘请人员到学校给学生传授 会计知识和经验，首先受到的限制可能与学校临时教师外 聘的政策机制有关，让学校无法获得有效的支持。而且， 学校因工作性质的关系，与这些机构没有交集点，无法建 立长效机制，即使因教学上需要的迫切性，也只能通过教 师的个人关系寻找帮助，但毕竟长贫难顾，一两次的传授 也起不到太大的效果。即使解决了以上问题，还会因为那 些会计专业人员在指导学生的过程中，由于不是教学人员， 而不能使传道授业解惑达到最佳的教学效果。 3.学校缺乏应有的硬件设施及条件 学校没有配备会计实训室或会计实训室形同虚设 由于资源的分配问题，只有少数的中职学校配备了设 施齐全的会计实训室，大多数中职学校没有配备会计实训 室，或者是会计实训室设备缺乏，只有一些简单的桌椅、 会计职业规范、岗位职责以及各岗位工作流程图等形同虚 设。会计专业的学生在这样的会计实训室甚至是教室里进 行模拟实习，不能产生身临其境的感受，而且同真实的会 计工作环境相差太远，起不到模拟实习的作用，教学效果 大打折扣是显而易见的。 没有建立长期合作关系的校外实习基地 即使校内的会计实训室配备再齐全，还是同现实的会 计环境有一定的差距。学生从学校出来后直接从事会计岗 位工作在工作方面和心理方面仍然不太适应，这就给学生 和工作单位都带来了一定的困扰。如果学生在校期间，能 够去一些真实的公司或实践基地进行实训，教师从旁引导， 将对学生将来快速融入会计岗位起到很好的作用。然而绝 大多数中职学校都没有这样的单位或实习基地供学生进行 实训。 1.更改教学方式，激发学生的学习积极性 完善的考核评价体系，提高学生的学习积极性 改变原有的考核体系，不再要求每位学生独立完成 一整套账务处理，改为分小组合作完成。教师必须在整个 账务处理中发挥引导作用，如果仅仅是下达“分小组合作 完成账务处理”的要求后，不再引导学生，学生的学习行 为和方式并没有得到实质的转变，到头来仍然是几个优秀 学生在发言或操作，而其他学生并没有参与体验学习的过 程。在小组合作中教师引导学生进行明确的分工，要求小 组成员扮演好自己的工作角色，如公司职员、仓管、出纳、 会计、会计主管、单位领导等等。在小组进行账务处理的 过程中教师要鼓励学生勇于表达自己的想法，引导学生学 会倾听、学会表达、学会反思、敢于承担责任。完善评 价体系，改变现有的期末终结性考核。增加过程考核和阶 段性考核可以，可以采取包括成绩评价、口头评价、态度 评价等在内的多元性评价。把考核评价目标与会计行业标 准相衔接，在要求基本操作技能做到准确、规范；分录、 计算、编表基本准确；账表项目完整；其他会计业务处理 较准确，能够按时完成操作等等。若数据错误、账表项目 不完整或操作不准确酌情扣分等等的基础上，与项目教学 法相结合，把一整套的账务处理分解为多项独立的小任务， 并分别进行考核评价，让学生能够保持对分数的警惕性和 敏感性的同时，还能够让学生清楚地体会到自己所耗费的 心神转化为应有的分数回报。结合学生自评、互评、小组 评价、教师评价等，或许能产生更好的学习效果。灵活的 考核方法，能够充分调动学生学习的积极性。考核内容的 分层，尊重了学生的个体差异，有利于营造良好的学习氛 围。在过程评价中，重实习过程的客观实际，把操作技能 与实习表现、职业道德结合起来考核，使不同层次学生都 有机会表现自己。 把模拟实习与职业道德相结合，培养学生会计的严谨 性 把学生的职业道德培养与课程的考核评价挂钩，相 信能引起学生的重视。如果上交的单据、凭证、账簿的作 业有较严重的涂改、遗漏现象；对错误，特别是错误的数 据抱着无所谓的轻视态度加重扣分，让学生意识到职业道 德和良好的会计习惯在会计职业中的重要性。 在引导学生模拟实践的过程中，让学生了解当前各 种会计法律法规和职业道德规则规范，使学生在心中筑起 一道防范的屏障，哪些能做，哪些坚决不能做，心中自然 有了依据。同时培养学生解决会计职业道德冲突的思维能 力。在模拟实习中设计一些道德冲突的案例，使学生提前 接触到日后工作中可能遇到的道德难题，并引导学生进行 讨论，通过讨论，教会学生如何思考，如何解决这些问题。 最后，要激发学生的会计职业道德感，逐步树立学生的职 业道德观，激发学生的荣辱感，从而更深层次地认识到会 计职业道德的重要性。 2.增强教授会计模拟实习的一线教师的实战经验 学校应加大力度培养“双师型”教师 学校应该鼓励会计专业教师积极参加全国会计、审计、 税务等专业的技术资格考试，并取得会计师证、审计师证、 税务师证，为成为“双师型”教师打好基础。同时学校要 加大对会计专业教师的培训力度，可以定期聘请实战经验 丰富的企业财会人员对教师进行培训。通过培训，可以提 高教师的会计专业知识，让教师能够及时了解目前企业执 行的会计政策，完善教师的会计专业知识。除此之外，学 校还可以安排教师深入企业参与财务工作，让教师在不影 响教学工作的情况下，深入实际会计工作岗位丰富实践经 验，了解目前企业需要的会计人才，这样才有利于培养符 合企业发展需求的会计人才。 设法引进企业中具有丰富做账经验的老会计对学生进 行实习指导 用请进来的方式，与一些企业、会计师事务所、税务 师事务所等建立长期合作关系，把这些单位中有丰富实践 经验的老会计、审计人员、税务人员请到学校来给教师和 学生做讲座、做指导，同时与他们签订长期聘用合同，让 其担任兼职的会计实训教师，指导学生会计模拟实训，教 师从旁协助学生理解，以提高实习实训效果。 配备会计实训室等硬件设施 学校应该加大资金的投入，配备设备齐全的会计实训 室。配备齐全的会计实训室应该配备多套仿真的会计办公 桌、多媒体教学设备，教室里还应该放有大量的仿真钞票、 各种票据、各种单据，全真的记账凭证、账簿、会计报表， 模拟的企业、银行、财务专用印章，四面围墙挂有会计职 业规范、岗位职责以及各岗位工作流程图等。如果条件允 许，还应该每张办公桌上配备一套办公设备，包括装有会 计软件的电脑、打印机、装订机、税务发票机等，力求将 较真实的教学资料引入课堂，创造仿真的会计环境，让学 生有一种亲临其境的感受。 建立长期合作关系的校外实习基地 学校应该与企业，特别是一次性能够需要多位会计的 会计师事务所等校外单位机构建立长期合作关系。安排会 计专业学生到企业中的某个岗位进行实习。学生在企业实 习中能直接获取企业的要求，从而发现自身的不足，这样 就能够有针对性地加强自身技能成长