七上语文 期中考试复习

七年级上册(语文版)总复习材料 第一单元 1、忆读书 一、文学常识 冰心（1900-1999）,现代著名女作家、儿童文学作家。原名谢婉莹，福建长乐人。有 “世纪老人”之称。诗集有繁星 、 春水 ，母爱、童真和对自然的赞美，是这两部诗集 的主题。 二、日积月累 悬（xun）念 笸箩(p luo ) 天罡(n) 地煞 (sh) 无聊 消遣(qin) 朦朦胧胧 无病呻吟 索(su)然无味 不能自已(y) 津津有味 风花雪月 人情世故 若有所失 满纸荒唐言，一把辛酸泪。 四、重点问题 本文围绕“读书好，多读多，读好书”这一中心，作者回忆了哪些具体事例？作者认 为怎样的书才算是好书？ 首先回忆了自己幼时读书的往事，主要有： （1）由一知半解到越来越读懂、越来越爱读三国演义这件事，其间将三国演义 与国文教科书在引人入胜方面作了比较。 （2）回忆了幼时读文言小说聊斋志异及其对自己作文很有帮助的事。 （3）回忆了幼时阅读水浒传的过程，其间还将水浒传与荡寇志作了比较。 （4）回忆了少时能背满江红 ，酷爱古典诗词的有关往事，并提及精忠说岳未能 给“我”留下太深的印象。 （5）回忆了自己 11岁时接触到茶花女遗事 ，对外国文学产生兴趣的事。 （6）回忆了十二三岁时看红楼梦与中年时看此书不同的感受。 其次，回忆晚年不能“行万里路” ，仍能“读万卷书”的情况，并分别从古典文学、现 代文艺作品两方面给读者传授挑选、比较书的经验。 作者认为能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于写 作的书，才能算好书。 五、知识延伸 有关“书”的名言句子 1.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 2.读书破万卷，下笔如有神。 3.黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。 2.从百草园到三味书屋 一、 试读下列加点生字词： 确凿（ ）菜畦（ ）桑椹（ ）油蛉（ ） 斑蝥（ ）积攒（ ）攒聚（ ）觅食（ ） 收敛（ ）罕见（ ）秕谷（ ）渊博（ ） 宿儒（ ）蝉蜕（ ）沸腾（ ）狗窦（ ） 叵耐（ ）绅士（ ）盔甲（ ）荡寇（ ） 荆楚（ ）锡箔（ ）拗口（ ）拗过去（ ） 珊瑚（ ） （ ）长妈妈（ ）倜傥（ ） （ ） 一、知识重点： 1为什么说百草园是我的乐园？ （合理即可） 一面是与三味书屋的枯燥乏味相比，而“我”美好快乐的童年在百草园中度过，百草 园自然是“我”的乐园，给鲁迅留下了美好的回忆。 2.揣摩下面语句，体会作者感情。 （1）其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 说明封建社会的教育体制的失败。在我们看来很平常的事物，却在儿童的心中却完全 不一样，认为那是十分有趣的。可见童心的可贵。 （2）总而言之，我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和 木莲们！ 作用：承上启下 直接抒发了“我”对百草园难分难舍的感情，表达 了我对百草园 的依恋和对三味书屋的反感。“我将不能常到百草园了”，表示了“我”遗憾的心情， “常”字用得十分准确。到三味书屋不是不能到百草园，而是不能经常到。 （4）他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几 眼，大声道：“读书！” 表现出了先生的正直，与前“先生是极正”相照应。再说，先生 再狠，也不应 该体罚学生。在此之中，我认为，鲁迅是将他的启蒙老师刻画的较好，与当时社会成反比。 4课文前半部分写百草园，后半部分写三味书屋。对这两部分之间的关系，它们所 表现的作者的思想感情，大致有下边三种说法。你有什么看法?理由是什么? 1.衬托关系。用百草园自由快乐的生活衬托三味书屋枯燥无味的生活，揭露和批判 封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。 2.对比关系。用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了 儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不 满。 3.统一关系。通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童对自然的热爱， 对知识的追求，以及天真幼稚、欢乐的心理。 二、精彩段落赏析：默读下边两段文字，完成练习。 1. 不必说（ ）的菜畦，（ ）的石井栏，（ ）的皂荚树，（ ）的桑椹；也不必 说鸣蝉在树叶里（ ），（ ）的黄蜂（ ）在菜花上，（ ）的叫天子（云雀）忽然从草 间（ ）向云霄里去了。单是周围的（ ）的泥墙根一带，就有（ ）趣味。油蛉在这里（ ），蟋蟀们在这里（ ）。翻开断砖来，有时会遇见（ ）；还有（ ），倘若用手指按住 它的（ ），便会拍的一声，从（ ）喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤（ ）着，木莲 有莲房一般的果实，何首乌有（ ）的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可 以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见 过一块根像人样。如果不怕（ ），还可以摘到（ ），象小（ ）珠（ ）成的小球， 又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 2.连用九个表述动作的词写捕鸟的动作: 扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩。写 游戏的练笔，要写得清楚、真切、生动。】 3.三个“也许”表现作者什么样的心态? 【1 这段文字起过渡作用。2对百草园喜爱、留恋的感情，对三味书屋有所畏惧的 感情。3.加上“我的”，表示与“蟋蟀”“覆盆子”“木莲”的亲密关系。加上“们”， 是拟人化用法，而且表示数量多。】4.三个“也许”是表示猜测、估计或不能肯定的语气。 】 3.爸爸的花儿落了（看书复习） 一、作者：林海音，出生于日本大阪，台湾作家。一生创作了多篇长篇小说和短篇小说集。 其中小说城南旧事（1960 年）最为著名。她所创立的纯文学出版社（1968-1995）堪 称中国第一个文学专业出版社，曾出版了许多脍炙人口的好书。 二、 需要掌握的字的读音 衣襟 （jn） 鸡毛掸子 （dn） 玉簪花（zn） 骊歌(l) 花圃（p） 抽屉 (t) 雇车(g) 咻咻(xi) 哭号(ho) 4、我的第一次文学尝试 一、文学常识 马克吐温，美国作家，有“美国文坛巨子”的称呼。他写有儿童惊险小说汤姆索 亚历险记和哈克贝利芬历险记是姊妹篇，此外还有大家熟知的小说名篇百万英 镑 。 二、日积月累 滑稽(j) 撰文 出奇制胜 六神无主 煞(sh)费苦心 煞有介事 刮 目相看 戏谑(xu) 煞（sh）风景 俗不可耐 心血来潮 言简意赅(i) 盛 气凌人 虐待(n) 趾(zh)高气扬 乳臭(r xi)未干 大动肝火 诽谤(fi bn) 闭门羹(n) 二、文章思想内容 本文通过撰文讽刺希金斯投河，用恶作剧讽刺一家报纸的编辑，嘲笑两位知名人士以 及挖苦一个新来的外乡人这四件事，叙述了作者的第一次文学尝试。 （其中，第一、二、四 件事是详写，写出了写作的原因、写作的想法、写作过程和写作内容；第三件事是略写） 第二单元 5、回忆我的母亲 一、文学常识 朱德，马克思主义者和无产阶级革命家、军事家，中国人民军队和中华人民共和国的卓 越领导人。 二、日积月累 溺(n)水 拾掇(du) 啜(chu)泣 辍(chu)学 点缀(zhu) 私塾(sh) 劳碌(l) 和蔼(i) 宽厚 管束(sh) 慰勉(wi min) 为富不仁(rn) 节 衣缩食 迁徙(x) 佃(din)农 祖籍(j) 狼藉 韶（sho）关 勉强 任劳任 怨 妯娌(zhu l) 周济(j) 衙(y)门 匿(n)笑 人才济济 （j） 三、文章思想内容 体裁：回忆性散文 本文回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质， 叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自 己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。 文章结构严谨，全文按时间顺序记叙母亲的一生，紧扣母亲的特点选材，以母亲勤劳 的一生为主线，先具体记叙和描写，最后概括叙述和议论抒情。 （总叙 分叙结叙） 四、重点问题 1.第一节在全文起什么作用？ 开篇点题，怀着对母亲深沉的爱，回忆母亲勤劳的一生。 “我爱母亲”这句话奠定了全 文的感情基调；“勤劳”是母亲的本质特征，起总领全文的作用；“永远回忆” ，既直接呼 应题目，又自然地引出下文。 2作者从哪三方面抒写了母亲对“我”的教育和影响？ 一是“教给我与困难作斗争的经验” ，二是“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯” ， 三是“教给我生产的知识和革命的意志” 。 6.台阶 一、文学常识 揩 ki 黏 nin 尴尬 gn g 凹凼 dng 微不足道：非常渺小，不值得一谈。大庭广众：人多而公开的场合。 二、1.文体：小说。 2、父亲的形象：非常要强，有志气，渴望提高地位，获得尊重，有愚公移山的精神，坚忍 不拔的毅力，老实厚道，谦卑。 7、我的老师 一、文学常识 海伦凯勒，美国著名盲聋哑女作家、教育家。主要作品有我生活的故事 、 走出 黑暗 乐观 、 三天所见 。她的老师安妮莎利文。 二、日积月累 纳闷（n mn） 启蒙 无垠(yn) 毛坯(p) 预兆 温存 绚(xun)丽 觅(m)食 筑巢 (cho) 颤(chn)抖 恐怖(b) 琢磨（zu m）:思考，考虑。 琢磨(zhu m)：动词，雕刻玉石，使成器物。 三、文章思想内容 本文作者是一个命运非常不幸的而又十分了不起的人。带领她走出不幸的是她的老师 一个改变她命运的人。本文是作者送给老师的一首赞歌。 四、写作特色 本文写作上的显著特点是：从侧面表现和运用反衬的手法。 8.老王 一、文学常识 1、线索：“我”和老王的交往。 2、作者杨绛，江苏无锡人。选自杨绛散文 ，著有干校六记 、 将饮茶 ，译有 唐吉诃德 。 3、本文作者的丈夫钱钟书，字默存，江苏无锡人，学者、作家，著有小说围城和 学术著作谈艺录和管锥编 。 4、 “那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”这句话是什么意思？ 答：一个社会总有幸运者和不幸者，作为幸运者，有责任去关爱不幸者，关注他们的 命运，关注他们的生活，让他们过上好日子，帮助他们改善处境。作者回想起来，对老王 的关爱还不够，所以感到“愧怍” 。 5.重点字词 取缔 d 伛 y 翳 y 愧怍 k：惭愧。 骷髅 lu 塌败 滞笨：呆滞笨拙。 扶病：带着病。 愧怍：惭愧 伛：弯 第五单元 25、 诗五首 一、文学常识 1.王维：唐代诗人，字摩诘，外号“诗佛”。王维诗书画都很有名，非常多才多艺。 擅长写田园诗，“诗中有画，画中有诗“（苏轼）与孟浩然和称为“王孟”。 2.李商隐：唐代著名诗人，字义山，号玉溪生。有李义山诗集。与杜牧并“小李 杜”。 3.郑谷：唐代诗人，字守愚。其诗多写景咏物之作，诗作有云台集 。 4.王勃：唐代诗人。字子安。著作王子安集 。与杨炯、卢照邻、骆宾王以文诗齐名， 并称王杨卢骆，亦称“初唐四杰” 。 5.刘禹锡：唐代著名诗人，字梦得。诗集有刘宾客集 。 二、理解填空 1.王勃送杜少府之任蜀州写送别的地点和友人要去的地方的诗句是：城阙辅三秦， 风烟望五津；劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀的诗句是：海内存知己， 天涯若比邻。 2. 王勃送杜少府之任蜀州本诗中把对朋友的真挚感情升华为哲理，写出四海之内 有知心朋友，就是在天涯海角也还是近邻一样亲近，说明知心朋友声息相通的两句诗是： 海内存知己，天涯若比邻。 3.毕业了，你和你的好友将天各一方，彼此也许有些伤感，但王勃说得好：海内存知 己，天涯若比邻；这是对彼此最好的劝慰。虽然现代社会通讯便捷、快速，但分别时，不 妨还是用苏轼名句但愿人长久，千里共婵娟作为对彼此的衷心祝福吧。 4.唐朝陆龟蒙别离诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句。由此可联想到王 勃送杜少府之任蜀州的两句诗是：无为在歧路，儿女共沾巾。 5.刘禹锡的酬乐天扬州初逢席上见赠：本诗中，表达了诗人豁达的胸怀和奋发向 上、努力进取的精神（或：喻含新事物不断涌现的理趣）的诗句是：沉舟侧畔千帆过，病 树前头万木春。 6. 酬乐天扬州初逢席上见赠引用典故表现诗人复杂心情的诗句是：怀旧空吟闻笛 赋，到乡翻似烂柯人。回顾贬谪生活，表达不满愤懑的诗句是：巴山楚水凄凉地，二十三 年弃置身。 7. 酬乐天扬州初逢席上见赠中与“海日生残夜，江春入旧年”蕴涵哲理一致的诗 句有：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 8.夜雨寄北借景物描写表达诗人愁苦之情的诗句是巴山夜雨涨秋池。表达诗人奇 特的想象美好的憧憬的诗句是何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 9. 李商隐的夜雨寄北:超越时空，想象日后重逢时的情景的诗句：何当共剪西窗 烛，却话巴山夜雨时。 三、主题 1. 回乡偶书：通过对诗人初来乍到故乡之时的情景描写，表达作者老来还乡，感 到物是人非，无所适从的思想感情。 2. 夜雨寄北：通过归期的问询和回答，表达了游子羁旅巴山的孤寂之感和思乡之 情。 3.准上与友人别：通过对诗人与友人握别于淮上渡口情景的叙述和描写，表现了 友人间依依惜别之情。 4. 送杜少府之任蜀州：通过对别离赴任友人的宽慰和劝勉，表达了对友情的豁达 态度。 5. 酬乐天扬州初逢席上见赠：诗人以“沉舟” “病树”自喻，但并不甘心沉寂， 表达了作者对生活的乐观态度和进取精神。 第 21课 论语六则 一、文学常识 1、 论语：先秦诸子散文之一， 论语是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记 录。是语录体散文集，儒家的经典著作之一，南宋朱熹把论语和大学 、 中 庸 、 孟子合为“四书” 。 2、孔子：名丘，字仲尼，春秋末期的思想家、教育家、儒家的创始人，核心思想“仁” ,被尊称为“大成至圣” ， 著有尚书 春秋等。 二、理解性默写（用原文回答） 1、胡锦涛总书记在北京会见来自台湾的国民党主席连战时，引用了孔子的话“有朋自 远方来，不亦乐乎”表达了他见到远道而来的朋友的喜悦心情。 2、当别人不了解甚至误解自己时，孔子认为应该采取的正确态度是：“人不知而不愠， 不亦君子乎？” 3、孔子论述“学”和“思”辩证关系的两个句子是：“学而不思则罔，思而不学则殆。 ” 4、论述学习精神和教学态度的语句是“学而不厌，诲人不倦” 。 “敏而好学，不耻下问。 ” 5、在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用“三人行，必有我师焉”来表 示。 6、生活中表示既善于从正面学习，也善于从反而借鉴的意思（与“取长补短”意思相 近） ，我们常引用六则中的话：“择其善者而从之，其不善者而改之。 ” 7、 论语六则中表示虚心学习的成语是“学而不厌”和“不耻下问” 。 （限四字） 三、成语 1、温故知新：复习旧的知识可以获得新的认识和体会。也指重温历史更好地认识现 在。 2、不耻下问：不以向比自己水平或职位低下的人请教为可耻。 3、学而不厌：学习不感到满足。形容谦虚好学。 4、诲人不倦：耐心地教导别人，没有厌烦的情绪。 5、择善而从：挑选好的，并加依从。指挑好的学，按好的做。 6、三人行，必有我师：几个人同行，应该不耻下问，其中肯定有作我老师的。指要虚 心向别人学习。 四、字形字音 不人知而不愠（yn） 学而不思则罔(wn) 思而不学则殆(di) 诲(hu)人不倦(jun) 不亦说(yu)乎 默而识(zh)之 五、通假字 1、不亦说乎： “说”通“悦” ，愉快，高兴 2、学而不思则罔： “罔”通“惘” ，迷惑不解 六、古今异义： 1、学而不厌 古：满足 今：讨厌，厌烦 2、可以为师 古：可以凭借 今：能够 七、一词多义 知：人不知而不愠（了解） 温故而知新（理解） 人知从太守游而乐（知道） 而：学而不厌/学而不思罔，思而不学则殆/人不知而不愠（表转折） 温故而知新/学而时习之/择其善者而从之，其不善者而改之（表顺承） 默而识之（表修饰） 敏而好学（表并列） 八、词性活用 不耻下问（以为耻，意动用法） 温故而知新（新知识，新领悟，形容词 作名词） 学而时习之（按时，名词作状语） 九、句式归纳 1、孔文子何以谓之文也？ （倒装句，宾语前置，孔文子以何谓之“文”也。 ） 译：孔文子（死后）凭什么被称做“文”呢？ 2、温故而新知，可以为师矣。 （省略句，省略宾语，可以（之）为师矣。 ） 译：温习学过的知识，获得新的理解和体会，就可以凭借（这一点）做老师了。 3、有朋自远方来，不亦乐乎？ （固定句式，不亦乎？古代委婉反问的句式。 ） 译：有同门师兄弟从远方来（与我探讨学问） ，不也很快乐吗？ 十、重点问题 归纳文中有关谈学习方法、学习态度和谈思想修养的例句。 1、前三则主要涉及学习方法，后三则主要涉及学习态度。 2、学习正确方法：学而时习之，温故而知新，学而不思则罔，思而不学则殆，默而识 之。 3、学习正确态度：敏而好学，不耻下问，学而不厌，三人行，心有我师焉。 4、思想修养：有朋自远方来，人不知而不愠，三人行，必有我师。 下面这句话与文中哪句话意思接近？请写出来，并谈谈你从中受到的启示。 不患人之不已知，患不知人也。 （译：不怕别人不了解自己，只怕自己不了解别人。 ） 答：人不知而愠。 启示做人应该宽容。 第 22课世说新语二则 一、 世说新语与刘义庆 1.世说新语古代笔记小说集，分德行、言语、政事、文学、方正等三十六类，主 要记述了东汉末年到晋代之间士大夫清高放诞的言谈逸事，较为集中地反映了当时社会上 层人物的精神状态和生活情况。鲁迅称之为“一部名士的教科书” 。本书故事以短小精悍为 主。写法上直叙其事，是六朝志人小说代表作。 2.刘义庆南朝宋文学家，彭城人。 二、字形字音 歆（xn） 辄（zh） 尊君在不（fu） 三、重点实词 日中（正午） 下车引之（牵引，拉） 相委而去（相，偏指友人） 四、通假字 1.尊君在不？ “不”通“否” ，不 2.宁可以急相弃邪？ “邪”通“耶” ，相当于“吗” ，表示疑问 五、古今异义 1. 本所以疑，正为此耳。 古：的原因 今：因果关系连词 2. 与人期行。 古：约定 今：日期 3. 相委而去。 古：丢下，抛弃 今：委托 4. 元方入门不顾。 古：回头看 今：照顾 5. 过中不至，太丘舍去。 古：离开 今：到，往 六、一词多义 舍：王欲舍所携人（扔掉，抛弃） 可：何为不可（肯，同意） 屋舍俨然（房舍） 宁可以急相弃耶（能，可以） 同舍生皆披绮绣（客舍，客店） 皆有可观者（值得） 时：元方时年七岁（当时） 顾：元方入门而不顾（回头看） 学而时习之（时常，常常） 三顾臣于草庐之中（拜访） 是：日中不至，则是无信（判断动词） 是以谓之“文”也（此，这样） 以：世以此定华、王之优劣(根据) 宁可以急相弃邪（因为） 是以谓之“文”也（因为） 可以为师（凭借） 或以钱币丐之（用） 七、词性活用 歆辄难之 （难：形容词作动词，对感到为难） 八、翻译句子 1幸尚宽，何为不可？ 译：（船里）恰好还很宽松，为什么不同意？ 2.宁可以急相弃邪？ 译：难道能因为情况紧急就抛弃他吗？ 九、重点问题 1 二则中期行与乘船虽然都谈到了“诚信”的问题，但侧重 点却有所不同，试说明。 期行侧重于要守信明礼；乘船侧重于要对自己说的话负责，不能轻诺寡信。 2.乘船中华歆和王朗的做法有何不同？你如何评价他们的优劣？ 做法：华歆的做法是犹豫不决，不愿接受他人的请求；王朗则很轻易接受了他人的请 求。后来作乱的人追来，华歆却能急人所难，始终如一；王朗则轻诺寡信，只为自己。 评价：华歆的品行优于王朗。尽管开始他对别人的要求感到为难而犹豫不决，但这是 他处事谨慎的表现。而一旦答应了别人，他就一诺千金，不因情势危急而弃人不顾，他是 一个重诺重信的人。而王朗尽管开始有救人帮人之心，但一旦自身难保，便只顾自己，不 顾别人，他是一个对自己说的话不负责任、轻诺寡信的人。 3.期行中， “友人惭，下车引之” ，而“元方入门不顾” ，怎样理解元方的行为？你 认为文中元方是个怎样的孩子？ 对：父亲的朋友不守信用，还出言不逊， “无信” “无礼”在先，我们不能对七岁的小孩 子求全责备。 错：父亲的朋友“下车引之”已经是悔过了，应该原谅他，而元方仍“入门不顾” ，显 得不礼貌。 聪明伶俐，明白事理，能言善辩，落落大方，但有些傲慢。 4.请写出两句关于“诚信”的名言警句 言不信者，行不果。 墨子 民无信不立。 孔子 23、伤仲永 一、文学常识 1. 本文选自临川先生文集 ，作者王安石（1021-1086） ，字介甫，号半山，江西临川人， 唐宋八大家之一，北宋政治家、文学家、思想家。晚年封为荆国公，谥号“文” 。 2. 本文题目中用“伤”字点出作者的写作意图。 “伤”是“为感到惋惜”的意思，表 达了作者对方仲永这样的人才“泯然众人”的哀伤、惋惜之情。 3. 唐 宋 八 大 家 是 唐 宋 时 期 八 大 散 文 作 家 的 合 称 ， 即 唐 代 的 韩 愈 、 柳 宗 元 和 宋 代 的 欧 阳 修 、 苏 洵 、 苏 轼 、 苏 辙 、 王 安 石 、 曾 巩 。 (分 为 唐 二 家 和 宋 六 家 ) 二、给下列加点字注音 日扳仲永环谒于邑人（pn） (y ) ( y） 泯然众人矣（mn） 不能称前时之 闻（chn） 三、通假字 日扳仲永环谒于邑人 （“扳”同“攀” ，牵，引） 四、古今异义 1其文理皆有可观者。 古义：文采和道理 今义：表示文章内容或语 句方面的条理。 2. 稍稍宾客其父。 古义：纷纷 今义：稍微 3.泯然众人矣。 古义：普通人，一般人 今义：大家，许多人 五、一词多义 自 自是指物作诗立就。 （从） 于 环谒于邑人（到，介词） 并自为其名。 （自己） 于舅家见之（到，介词） 自云先世避秦时乱。 （自从） 何有于我哉（对于，介词） 自非亭午夜分，不见曦月。 （如果） 皆以美于徐公（比，介词） 公道自在人心。 （自然） 生于忧患，死于安乐（由于，介词） 闻 余闻之也久。 （听说） 并 并自为其名。 （连词，并且） 不能称前时之闻（名声） 黄发垂髫并怡然自乐。 （副词，全， 都） 名 并自为其名（名词，名字） 之 忽啼求之（它，指书具，代词） 不能名其一处也（动词，说出） 借旁近与之（他，指仲永，代词） 有仙则名（形容词，著名，出名） 不能称前时之闻（的，助词） 名之者谁？（动词，命名，起名） 余闻之也久（这事，代词） 就 自是指物作诗立就（动词，完成） 然 父利其然也（“这样” 。代“以钱 币乞之”的做法） 蒙乃始就学（动词，从事，做） 泯然众人矣（形容词词尾， “ 的样子） 还来就菊花(动词,靠近,欣赏) 六、词类活用 1.父异焉。 异：对（感到）诧异