一年级学生常遇见的七个问题

一、时间分割法 低年级的孩子的注意力是短暂的，注意力持续时间一般约为 15 到 20 分钟。如果持续 时间太长，大脑会疲劳，学习效率变低，加之作业量大，会感到做作业是漫长而痛苦的事 。面对总也做不完的作业，孩子最后选择的结果就是拖拉。因此可以把时间化整为零，分 割成三四段。比如估计要用 1 小时完成的作业，把时间分成三个“20 分钟”，每个“20 分钟” 一结束，就休息 5 或 10 分钟。由于每次时间短，还有“短期终极目标”作为激励，做起作业 来感觉有个盼头，就会在规定时间内思想高度集中地做作业。也可以用化数为量的办法， 即把要做的所有作业按数量划分成几部分。比如，有 15 道数学题，规定每做完 5 道就休息 5 分钟，然后再做下一个 5 道题。休息时可以让孩子听音乐，可以陪孩子说说话或作点游 戏。开始实施时一定要有家长监督提醒，严格把握好休息与做作业的时间。 二、找出慢的原因 一次，我发现女儿抄生字很慢，经我仔细观察，发现她写一个字用 10 秒钟，然后间隔 大约 10 秒钟时间再写下一个字。原来慢的原因是间隔时间太多。我把分析结果讲给她听， 告诉她要想提高做作业速度必须减少间隔。两个字的时间间隔不超过 5 秒，写满一页可以 休息 5 分钟，可喝水、削铅笔等。学习半个小时可以休息 10 分钟，画画、看画报或玩玩具 。她很来劲，请我计时给她测试。结果，写字速度提高了二倍多。结论就是：把磨蹭的时 间集中起来让她玩。 三、能力训练法 首先学习是一种能力，写作业所需要的基本能力是视知觉和动作协调配合的能力，所 有的作业材料必须经过视觉来做文字处理，同时还要通过大脑传递给手，由手来完成作业 。也就是说，作业是由眼睛和手共同“协调、配合”的结果。如果孩子的视觉分辨能力、视 觉广度、视觉记忆以及精细动作落后，那么，做作业对孩子来说就是一件困难的甚至是难 以胜任的工作。再加上小孩子往往凭兴趣做事，学习的时候玩东西要比从事抄写或者反复 计算轻松得多。要从根本上解决孩子作业拖拉的毛病，最重要的是提升孩子的学习能力， 能力的提高会带动孩子的学习成绩。让孩子多做户外活动是提升孩子学习能力的有效途径 。比如，粘知了、捉蝈蝈、篮球投篮、打乒乓球、打靶等可以锻炼视觉与手的协调能力， 剪纸、仿绘、穿针线等可以锻炼孩子的手眼协调能力，走迷宫、图形辨异等活动可以锻炼 孩子的视觉能力。另外，跳绳、滑冰、蹦蹦床、走平衡木等活动可以培养孩子身体的协调 能力和平衡能力。 四、有些是孩子本身的性格特点引起的动作慢，同时也受家庭环境影响。如果家庭成 员也性子慢、生活散漫，做事拖拉，也会影响到孩子的各方面动作慢。有些是孩子思维运 动较缓慢，做事总是比别人慢半拍，快不起来。遇到这种孩子，首先应正视它，不要用“笨 ”这一类的字眼来辱骂孩子。一是家庭成员要起榜样作用，自己要一改以往做事慢腾腾的习 惯，养成雷厉风行、干净利索、动作快捷迅速的做事习惯，让“快”穿行在日常生活之中。 比如，和孩子一起做家务活时，比赛看谁先做完或在规定时间内做完，洗漱、穿衣、叠被 等看谁先完成。久而久之，孩子的慢性子会有所改变。牵移到学习上，也就可以快起来。 二是可以通过游戏活动，制定训练计划，来促进孩子反应速度的提高以及思维的快捷性、 敏捷性。比如，每天出 30 道简单加减运算题写在纸上，用秒表计算时间，看谁能在最短的 时间内准确无误地算完，这是算；比赛抄写一长串数字，看谁先最快抄完，这是写；家长 随意写下几组一排数字或字母，要求快速用笔划其中的连续相同的数字或字母。如：25655 28895568775595922，用笔划出“55”，或找出一本书，比赛看谁找到一篇文章中高频出现的 某个词，这是找；玩两个字的词语接龙，越快越好，这是说。这种算、写、找、说训练可 以由家长设计，每天一练，每次练半个小时。在求质量的基础上求速度，越快越好。一定 要坚持它一两个月，中途不能放弃。刚刚进入一年级的孩子，对学校的一切都充满好奇。 而这时候，家长总会担心孩子无法适应从幼儿园小朋友到小学生的角色转换，尤其担心孩 子在学习方面存在问题，不能为今后的学习打下良好基础。接下来，说说一年级小朋友常 遇见的七个问题及解决办法 问题一：精力不济 现象：部分小学生在上课时上午第一、二节课，精力比较充沛，听课非常精神，记忆 和理解都不错，但是到了三、四节课就打哈欠、犯困，听课效果也受到影响，不能很好领 会老师的意图。由于睡眠不足引起的疲劳，老师也很难调动同学们的积极性。 建议：孩子入学后，家长要有意识地调整孩子的作息时间。一年级学习任务不重，没 有必要搞疲劳战术，但一切都要正规起来，不能想几点睡就几点睡。保证充足的睡眠，孩 子才有精神从事第二天的学习。 问题二：“四二一”综合征 现象：一位老师介绍，班里一名同学小文，姥姥、姥爷从一年级就整天按部就班地接 送她，对她百依百顺倍加疼爱。小文现在上五年级，对为她付出很多的姥姥姥爷却特别蛮 横，对老人斥来呵去，十来岁还不懂得体谅老人，尊敬老人。在生活方面，小文也是一塌 糊涂，事事依靠长辈，自理能力很差。 建议：这名同学是典型的“四二一”综合征，在家中祖父母、外祖父母四位老人，父 母两位大人都围绕着一个孩子转，对孩子过于迁就、娇惯，孩子错失了养成良好品德与行 为习惯的良机。 专家提醒新生家长，小文的这种行为值得一年级家长重视：孩子刚入小学，家长千万 不要以为“只要学习好，就一好百好”，放松了对孩子其他方面的培养。家长应该借助孩 子入学这个机会，让孩子懂得自己长大了，有意识地让孩子独立做一些家务，引导孩子懂 得尊敬老人、帮助别人等传统美德，培养孩子的独立意识。 问题三：成绩差家长骂 现象：入学后，各种小测验、小考试成了学生的家常饭。一年级知识简单，不少同学 都能得满分，如果考不到满分，有的家长就沉不住气了，先问孩子：“别人能考满分，你 为什么考不好？”再教训孩子：“怎么这么笨，就你分数低。”家长恨铁不成刚的呵斥， 往往让新入学的孩子感觉无所适从。 建议：小学阶段最重要的是养成良好的学习方法和行为习惯，为将来打下基础，家长 切不可以分数论英雄。一年级的知识不是很复杂，一些学生考不好往往是由于粗心，而不 是听课能力、理解能力有问题。家长不分析试卷就大发雷霆，对孩子又打又骂，很容易挫 伤孩子的学习积极性，让孩子失去自信。这对刚刚接触学校的小学生是非常不利的。孩子 分数低了，家长要分析试卷，查出孩子失分的原因是什么，帮助孩子改正，鼓励孩子不再 犯同样的错误就可以了。 问题四：不被信任 现象：一位妈妈在给孩子整理书包时，发现孩子的练习册不见了。孩子告诉妈妈老师 收上去了。妈妈却不相信孩子的回答，再三追问。刚上一年级的孩子只有 6 岁，看着妈妈 一遍又一遍地问，自己也蒙了，反问：“什么是练习册呀？”这位母亲着急地当着孩子面 给老师打电话，核实练习册确实被老师收了，这才放心。 建议：这位家长属于典型的不信任孩子。家长首先应该相信自己的孩子。毕竟由幼儿 园到一年级，孩子们都觉得自己长大了，家长的这种不信任将伤害孩子的自尊。家长完全 可以相信孩子，或者暂且先听孩子的，再避开孩子给老师打电话核实。 另外，有家长当着孩子的面说老师的种种不是。或许家长是无意识的，但对孩子的影 响却很大。孩子知道家长对老师的不满后，往往对老师也会产生抵触情绪，对老师所授科 目产生抵触心理，最后受影响的还是孩子。 问题五：盲目报班 现象：部分家长教育意识很浓，开学没几天就向老师透露，想给孩子报个数奥补习班 、英语辅导班，想让孩子多学点知识。 建议：报辅导班还是应该针对孩子的情况因人而异，家长千万不要跟风。以数奥为例 ，部分学生感觉学校学习相当轻松，甚至有些“吃不饱”，加上自己又有兴趣，可以考虑 报班；有的学生本身学习就非常吃力了，再参加各种辅导班就力不从心了。 问题六：多买练习题 现象：很多家长都抱着“不能让孩子输在起跑线上”的想法，在孩子入学之初就买一 堆辅导资料，让孩子吸收“营养”，这些辅导材料以练习题、测验试卷为多。 建议：一年级学生缺少的并不是以练习为主的教辅资料，而是一些帮助阅读的书籍， 这对提高孩子的理解力、表达能力都有积极作用。家长在给孩子选择课外书时不要用大人 的眼光选择，应当尊重孩子自己的选择，选孩子感兴趣的书，这样他们才喜欢读。 问题七：教育“太超前” 现象：多数家长希望在学习上帮孩子一把，在上新课之前帮孩子预习，下课给孩子复 习。家长的出发点是好的，但结果却不尽如人意，有的孩子由于