三级常用心理测量一览表da

三级常用心理智力测量一览表 类 别 名称及编制 方法、页码 编者 题数及要求 内容及要求 范围及用途 原始分 记分及标准分 结果的解释 韦氏成人智 力测验 (WAIS-RC） 三级技能 P197-207 编制：韦克斯勒 (D.Wechsler)于 1955 年编制 ，1981、1997、2008 三次修订。 中国修订：龚耀先 1981 修订中文版本 (WAIS-RC） 11 个量表，易难排列 言语量表(6 个)：知识 （I） 、领悟（C） 、算术 （A） 、相似性（S） 、数 字广度（D） 、词汇 （V） 。 操作量表(5 个)：数字 符号（DS） 、图画填充 （PS） 、木块图（BD） 、 图片排列（PA） 、 图形 拼凑（OA） 施测：一般先言语后操 作 可一次或分次完成 知识：29 个， 第 5 题开始 领悟：14 个， 第 3 题开始 算术：14 个， 第 3 题开始 相似性：13 对名词，第 1 项开始 数字广度：顺 背（12） 、倒 背（10） 词汇：40 个，第 4 题开始 数字符号：1-9 各 有规定符号，时 间 90 秒 图画填充：21 张 卡片，时间 20 秒 木块图：10 张卡 片 图片排列：8 组图 片，排列故事 图形拼凑：4 套分 割图形板 16 岁以上（分 年龄组） 。 分农村和城市 两种版式。 个别实测 有时间限制的项 目，以反应的速 度和正确性作为 评分的依据。 不限时间的项目， 则按反应的质量 给予不同的分数。 有的项目通过记 1 分，未通过记 0 分。有的项目 按回答的质量分 别记 0、1、2 分。 标准二十分(平均数 10,标准差 3). 离差智商(平均数 100，标准差 15)； 原始分转化成标准二十的量表分。 分别将言语测验和操作测验的量 表分相加，便可得到言语量表分 （VS）和操作量表分（PS） 。再 将二者相加，便可得到全量表分 （FS） 。 根据相应用表换算成离差智商的 言语智商（VIQ） 、操作智商 （PIQ）和总智商（FIQ） 。 智力等级 IQ 的范围(所占比 例 %) 极超常130(2.2) 超常 120-129(6.7) 高于平常 110-119(16.1) 平常 90-109(50.0) 低于平常 80-89(16.1) 边界 70-79(6.7) 智力缺陷 69(2.2) (轻度)50-69(85.0) (中度)35-49(10.0) (重度)20-34(3.0) (极重度)0-19(2.0) 联合型瑞文 测验（CRT） （标+彩） 以智力的二 因素理论为 基础。 非文字智力 测验 三级技能 P207-210 瑞文 J. C. Raven 设 计：（标+彩+高级渐 进方阵）三套测验 中国修订：李丹、王 栋等(1989 年)标准型 和彩色型合并本 （CRT）联合型中国 修订版 成人、城市 和农村儿童三个常模 72 幅图案、72 个测题 一本图册。 40 分钟交卷。在 20 和 30 分钟各报一次时间， 并在完成的答案下做记 号。 幼儿及弱智个别施测另 有要求 分六个单元（A、AB、B、C、D、E） ， 每单元 12 题，前三单元为彩色， 后三单元为黑白。要求按顺序进行。 5 至 75 岁，可 用于有言语障 碍、不同名族、 不同语种跨文 化施测 团体施测：三 年级以上，65 岁以下，50 人 为限； 幼儿、弱智、 书写困难的老 人个别测验。 本测验题一律为 二级评分，即答 对给 1 分，答错 为 0 分。被试在 这个测验上的总 得分就是他通过 的题数，即测验 的原始分数。 原始分换算为相应百分等级 百分等级转化为 IQ 分数 离差智商(平均数 100，标准差 15) 极优 130(2.2) 优秀 120-129(6.7) 中上（聪明）110-119(16.1) 中等（一般）90-109(50.0) 中下（迟钝）80-89(16.1) 边缘 70-79(6.7) 弱智 (共占 2,2) （轻度） 55-69 （中度）40-54 （重度）25-39 （极重） 24 智 力 测 验 中国比内测 验 三级技能 P210-217 比内（A.Binet）和 西蒙（Tsimon.） 1905 编制 中国修订：吴天敏教 授 1982 年完成的中 文版第三次修订本 51 个试题，易难排列， 各题有时限要求。 51 个项目。农村和城市共用一套 试题。 2-5 岁从第 1 题答； 6-7 岁从第 7 题答； 连续 5 题不通过，停止测验。 2-18 岁，个别 实测，主试与 被试面对面 1 题 1 分， 测验的总分=答 对的题数+补加 分数， 根据被试者的实足年龄和总分， 查表得相应智商 离差智商（平均数为 100，标准 差为 16） 非常优秀140（1.6） 优秀 120-139(11.3) 中上 110-119(18.1) 中等 90-109(46.5) 中下 80-89 (14.5) 边缘状态 70-79 (5.6) 智力缺陷69 (2.9) 愚鲁 50-69 痴愚 25-49 白痴25 三级常用心理人格测量一览表 类 别 名称及编 制方法 编者 题数 及要 求 形式及要求 范围及用途 内容 记分及标准分 结果的解释 明尼苏达 多项个性 调查表 （MMPI） 经验效标 法编制的 自陈量表 三级技能 P220-225 明尼苏达大 学的哈特卫 和麦金利。 宋维真教授 1989 年修 订。 566 个 题目， 其中 有 16 个为 重复 题。 卡片式：用于个别 施测。手册式：个 别和团体施测均可。 录音带形式和人机 对话的计算机施测 方式。 诊断精神病可做前 399 题。 测试时间最多为 90 分钟，经常是 45 分 钟。特殊者可超过 2 小时。 年满 16 岁， 小学毕业以 上文化。13- 16 岁能读懂 问题者也可 使用 10 个临床量表： 1、Hs(疑病) 2、D(抑郁) 3、HY(癔病) 4、Pd(社会病态) 5、Mf(男、女子气) 6、Pa（偏执狂） 7、Pt(精神衰弱) 8、Sc(精神分裂 症) 9、Ma(轻躁狂) 10、Si(社会内向) 记忆口诀： 一二三床差不离，疑病、抑郁、竭斯底里 四六起床很难说，病态、偏执和衰弱 代号前面都是 P，后面跟着 d、a、t 八号病情有些重，精神分裂 Sc 九号大妈（Ma） ，轻躁狂 五号零号非临床 记忆加 K 分： 1、4、7、8、9 5、4、1、1、2（542 前有 0 点） 4 个效度 量表; 1、Q(不 能回答的 问题) 2、L(说 谎分数) 3、F(诈 病) 4、K(校 正分)因 子分 1、按 14 个量表分别记分； 2、Q 量表(包括多选的题目) 399 题 版本超过 22 分或 566 版本超过 30 分,则答卷无效； 3、L 量表共 15 个题,其原始分超过 10 分，测试结果不可信； 4、须加 K 分的量表：Hs+0.5K, Pd+0.4K,Pt+1.0K,Sc+1.0K,Ma+0.2K ;1-4-7-8-9，加 5-4-1-1-2K 分 5、将原始分换算成 T 分数：平均数 为 50，标准差为 10。 主要考虑各量表 T 分的高分特点： 美国常模在 70 分以上 中国常模在 60 分以上便可视为 可能有病理性异常或某种心理偏 离现象。 卡氏 16 种人格因 素测验 （16PF） 因素分析 法编制 三级技能 P225-231 美国卡特尔 教授编制， 戴忠恒和祝 蓓 1988 年 修订 187 个 题目。 印在一本小册子上， 另有答卷纸一张。 每题有三个可供选 择的答案，只能选 择一个； 不可漏掉任何一题； 尽量不选择中性答 案。 本测验没有时间限 制。 初中以上文 化的青壮年 和老年人。 属于团体实 施， 也可个别实 施。 A 乐群性 F 兴奋性 L 怀疑性 Q1 实验性 B 聪慧性 G 有恒性 M 幻想性 Q2 独立性 C 稳定性 H 敢为性 N 世故性 Q3 自律性 E 恃强性 I 敏感性 O 忧虑性 Q4 紧张性 根据被试对每一问题的回答，分别 对 a、b、c 记 0、1、2 分或 2、1、0 分。聪慧性（因素 B）有正 确答案，每题答对为 1 分，答错为 0 分。用模版记分。 将各量表原始分数通过查 16 种人格 因素常模表将其换算成标准分数 标准十分：（平均数为 5、标准差为 1.5） 。 对 16 种人格因素的得分： 1-3 分为低分 8-10 分为高分 人 格 测 验 艾森克人 格问卷 （EPQ） 因素分析 法编制 三级技能 P232-236 英国艾森克 和夫人编制， 龚耀先教授 于 1984 年 修订 四个 量表 88 个 项目 分成人和幼儿两套 问卷。 每个项目只要求被 试回答“是”或 “不是” （或“否” ） ； 一定要做回答。 用于调查个 性类型；成 人为 16 岁以 上；幼儿为 7-15 岁， 个别和团体 施测均可 四个量表为： 精神质（P） 、 内外向（E） 、横坐标 右 120 分（E 和 N 关系图） 神经质（N） 、纵坐标 上 120 分（E 和 N 关系图） 掩饰性（L） 记忆口诀：（E 和 N 关系图） 十字中心是 50，实线6.7，虚线4.8； 右上胆汁外不稳，右下多血外稳定； 左上抑郁内不稳，左下黏液内稳定。 每个项目都规定了答“是”或“不 是” 。凡答案与规定一致的项目记 1 分，不一致的不记分。 根据被试者在各量表上获得的总分 （粗分） ，按年龄和性别常模换算出 标准 T 分（平均数为 50，标准差为 10） 。 根据标准差的面积分布，得知 M0.67SD 所占面积约为全体的 50%,M1.15SD 时约为全体的 75%。 因此规定 T 分 在:43.4-56.7 分为中间型; 在 38,5-43.3 分、56.7-61.5 分 为倾向型; 在 38.5 分以下、61.5 分以上为 3 典型型。 三级心理与行为问题评估一览表 类 别 名称及编 制方法 编者 题数及要 求 形式及要求 范围及用途 内容 记分及标准分 结果的解释 90 项症 状清单 (SCL- 90）又名 症状自评 量表 有时秤 “Hopkin s”症 状清单 三级技能 P237-240 德若伽提斯 1975 年编制。 90 个项目10 个因子 由受检者本人独立 进行自我评定，用 铅笔填写。 评定的时间范围是 “现在”或“最近 一个星期”的实际 感受。 广泛应用于精神 科或心理咨询门 诊 是了解求助者心 理卫生问题的评 定工具。 包含广泛的精神症状学内容：感 觉、情感、思维、意识、行为、 生活习惯、人际关系、饮食睡眠。 10 个因子为： 1、躯体化(12 项) 2、强迫症状(10 项) 3、人际关系敏感(9 项) 4、抑郁(13 项) 5、焦虑(10 项) 6、敌对(6 项) 7、恐怖(7 项) 8、偏执(6 项) 9、精神病性(10 项) 10、其他(7 项) 采用五级评分：没有、很轻、中度、 偏重、严重，分别记分为（1-5）或 （0-4） 记分可分总分和因子分两项 总分包括： 总分：90 个项目单项分相加之和 总均分：总分/90 阳性项目数：单项分2 的项目数 阴性项目数：单项分=1 的项目数 阳性症状均分： （总分-阴性项目数）/阳性项目数 因子分即按 10 个因子记分。 按全国常模结果， 总分超过 160 分、 或阳性项目数超过 43 项 或任一因子分超过 2 分 可考虑筛选阳性。 注：躁狂症或精神分裂症的应用受到 了一定限制； 筛选阳性只能说明可能患有心理疾病， 并不说明一定患有心理疾病。 抑郁自评 量表 （SDS） 三级技能 P240-242 张 (W.K.Zung ）编制于 1965 年 20 个题目 10 个正向 10 个反向 根据”最近一周” 的实际感觉填写； 不要漏评和重复评 定。 具有抑郁症状的 成年人。 评定抑郁症状的轻重及在治疗中 的变化，特别适用于发现抑郁症 病人。 反映抑郁状态的四组特异性症状： 精神性情感症状(2 条)； 躯体性障碍(8 条)； 精神运动性障碍(2 条)； 抑郁的心理障碍(8 条)。 四个评定等级为: 1、没有或很少时间； 2、少部分时间； 3、相当多时间； 4、绝大部分或全部时间。 正向题评为粗分 1、2、3、4； 反向题评为粗分 4、3、2、1。 将总粗分乘以 1.25 后取整数，就得 到标准分，即百分数。 中国常模： 分界值为 53 分， 53-62 为轻度抑郁， 63-72 为中度抑郁， 72 分以上为重度抑郁 注：量表总分值仅作为参考而非绝对 标准，应根据临床(要害)症状来划分； 对严重阻滞症状的抑郁病人，评定有 困难。 心 理 与 行 为 问 题 评 估 焦虑自评 量表 （SAS） 三级技能 P242-244 张 (W.K.Zung ）编制于 1971 年 20 个题目 15 个正向 5 个反向 根据“最近一周” 的实际感觉填写； 不要漏评和重复评 定。 具有焦虑症状的 成年人 评定焦虑症状的轻重程度及其在 治疗中的变化。主要用于疗效评 估，不能用于诊断。 四个评定等级为: 1、没有或很少时间； 2、少部分时间； 3、相当多时间； 4、绝大部分或全部时间。 正向题评为粗分 1、2、3、4； 反向题评为粗分 4、3、2、1。 将总粗分乘以 1.25 后取整数，就得 到标准分，即百分数。 中国常模： 分界值为 50 分， 50-59 为轻度焦虑； 60-69 为中度焦虑； 69 分以上为重度焦虑。 注：量表总分值仅作为参考而非绝对 标准，应根据临床(要害)症状来划分； 三级应激与相关问题评估一览表 类 别 名称及编制方法 编者 题数及要求 形式及要求 范围及用途 内容 记分及标准分 结果的解释 生活事件量表 （LES）属自评量表 三级技能 P245-248 版本较多，选 用杨德森、张 亚林 1986 年编 制的 48 条 首先由填写者将某一时 间范围内（通常为一年 内）的事件记录下来； 然后根据自身的感受判 断对本人来说是好事或 是坏事？影响程度如何？ 影响持续的时间多久？ 对于表上已列但并未经 历的事件要注明“未经 历” ，不留空白。 16 岁以上的正 常人、神经症、 身心疾病、各种 躯体疾病以及自 知力恢复的重性 精神病求助者 家庭生活方面 （28 条） ， 工作学习方面 （13 条） ， 社交及其他方面 （7 条） 。 发生次数： 一过性事件按发生次数记； 长期事件不到半年记 1 次， 超过半年记 2 次； 影响程度分为 5 级： 无影响、轻度、中度、重度、极重分别记 0-4 分； 影响持续时间 4 级： 三个月、半年内、一年内、一年以上分别记 1-4 分。 某事件刺激量=该事件上述 3 项记分的乘积。 生活事件总刺激量=正性事件刺激量+负性事件 刺激量 总分越高反映个体承 受的精神压力越大。 95%的正常人一年内总 分不超过 20 分； 99%的不超过 32 分。 社会支持评定量表 （SSRS） 三级技能 P248