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文档简介

作文教学怎么设计 教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对 象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统 所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约， 组成一个有机的整体。下面就是小编整理的作文教学怎么 设计，一起来看一下吧。 1、树立大作文的教学观 新课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让 学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生 活，表达真情实感。语文学习的外延与生活相等，作文更 是如此。 “现实生活是文学写作的唯一源泉” 。学生写出来 的文章之所以言之无物，内容空洞，苍白无力，没有时代 感，其根本原因是学生远离了文章的源泉-生活，或更准 确地说没有真正接触过生活。其实校园无闲事，家庭有新 闻，社会有热点，孩子间有生活，值得学生思考或者众说 纷纭的话题应该是很多的。把作文教学与生活实际相结合， 走作文生活化的道路，拓宽学生的视野，学生的写作素材 自然会丰富起来，写作时也就会少些无奈。 2、减少束缚，引导自由表达 新课程标准强调，作文教学要“为学生自主写作 提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励 自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题 作文” ，本次习作打破传统的教学框框，没有统一命题，没 有对习作要求做过多的分析，而是把习作指导渗透在作前 谈话，交流和作后评议之中，学生在宽松和谐的气氛中自 然而然进入无拘无束，敢说敢写，自由奔放的习作状态。 3、诱发兴趣，引导真情流露 兴趣是写好文章的基础。赞可夫说：“只有在学生情 绪高涨，不断要求向上，想把自己独有想法表达出来的气 氛中，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想，感 情的词语。 ”习作也是一种情感得体验、流露、交流的需要。 注重在教学中通过，情景引发-闭目回忆-互谈发现-品 读交流等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐 内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所， 把习作当作情感倾诉体验交流的需要，真正做到“为情而 造文” ，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实 现。 1.通过对童年趣事的追忆和写作实践，唤起孩子心灵 深处对生活的热爱与追求，学会从平凡小事中感受生活， 感悟人生，学习做人的道理。 2.进一步培养观察的全面性和顺序性，培养思维的逻 辑性和条理性，能把一件事的基本要素和基本结构表达清 楚。把事情的经过写清楚，懂得写事件要抓重点，写具体。 3.努力培养思
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