保卫黄河音乐教案及教学设计精选.docx

保卫黄河音乐教案及教学设计精选 导语：保卫黄河是黄河大合唱中流传最广的 一首歌曲，曲调坚定明快，充满了生气，具有鲜明的民族 风格和时代气息。以下是品才网小编整理的保卫黄河音乐 教案及教学设计精选，欢迎阅读参考！ 保卫黄河音乐教案及教学设计 一、教材分析 保卫黄河是人教版小学音乐五年级下册第三单元 “母亲河”的内容。本课为第一课时。教学内容紧扣全 日制义务教育音乐课程标准(实验稿)(以下简称课程标 准)的三个领域，即音乐表现、感受与鉴赏、音乐与相关 文化。 保卫黄河是黄河大合唱中流传最广的一首歌 曲，曲调坚定明快，充满了生气，具有鲜明的民族风格和 时代气息。歌曲开始是齐唱，显示出高昂的战斗情绪;接着 转入二部轮唱，此起彼伏，使人联想到游击健儿在不断出 击、奇袭;紧接又变成三部轮唱，并加进衬词“龙格龙格” ， 使气氛更加紧张热烈，表现了各路抗日英雄驰骋疆场、要 把侵略者淹没在人民战争的汪洋大海之中的强大气势。 二、设计理念 课程标准强调“以音乐审美为核心” ，要求“在教 学中，强调音乐的情感体验，引导学生整体把握音乐的表 现形式和情感内涵。 ”因此在设计本课时，注重培养学生运 用自主吸收式学习方法，进行学习、创造，并通过欣赏、 感受、朗诵等多种形式，引导学生对音乐表现形式和情感 内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。 三、教学目标 1.初步了解人民音乐家冼星海;能够对革命历史题材的 音乐感兴趣;结合欣赏保卫黄河 ，了解相关的音乐文化 和历史背景。 2.通过学习歌曲保卫黄河 ，感受不同的演唱形式所 带来的不同音乐形象以及音乐的时代表现力。 2.富有表情、激昂地演唱歌曲;正确且形象地演唱二部 轮唱;通过学生已有的知识设计音乐活动。 3.通过听赏、对比等方式了解音乐表现的多种形式;结 合音乐要素，感受音乐的情绪、风格及内涵。 4.感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感，加深 对祖国的热爱。 四、教学重点、难点及解决方法 教学重点：富有表情、激昂地演唱歌曲保卫黄河 。 教学难点：学习轮唱的演唱形式，并能跟随老师的指 挥进行简单的二部轮唱。 解决方法：通过欣赏、分析、感受、对比、表现等多 种方式，自主探究，领会音乐要素在音乐表现中的作用。 五、教学过程及设计意图 教学设计 教师活动 学生活动 教学设计意图 一、欣赏导入；感受情绪 1欣赏歌曲保卫黄河 。 2介绍冼星海，直奔主题。 3完整地听赏保卫黄河 。 边看边思考：片段中描绘了怎样的场面？ 了解曲作家、作品背景及歌曲演唱形式。 结合学生已有知识积累，通过听觉、视觉感受，让学生多 角度、全方位地感受音乐片段中的场景和氛围，以情激趣， 激发学生的学习欲望。 二、学唱歌曲，解决难点。 1课件出示歌谱。 2跟琴哼唱旋律。 3加入歌词演唱。 4解决问题。 5完整演唱歌曲。 6歌曲处理。 7欣赏童声齐唱保卫黄河 。 8有感情地演唱歌曲。 讨论分析，学唱歌曲。 找出旋律的规律。 有感情地演唱歌曲。 唱歌教学中用自然的声音、准确的节奏和音准完整演唱歌 曲。运用学生自学自助、听辨比较法，循序渐进地让学生 最终能熟练完整地演唱。 让学生分析交流，引导学生整体把握音乐的表现形式和情 感内涵，为进一步表现歌曲作铺垫。 三、再次欣赏、感受、表现。 1欣赏二部轮唱。 2练习二部轮唱。 3听艺术家朗诵。 4让学生尝试朗诵。 5朗诵后接齐唱、轮唱。 聆听并说说对歌曲的感受。 学唱两部轮唱。 加朗诵体验诗歌连唱这一演唱形式。 让学生感受轮唱的效果和特点，以便学生更好地学习二部 轮唱。掌握轮唱的基本技能。 四、拓展、延伸 1欣赏舞蹈保卫黄河 。 2欣赏钢琴协奏曲保卫黄河 。 3教师指挥学生再次演唱歌曲。 谈谈观后感受，体验不同形式的保卫黄河 。 激昂地演唱歌曲保卫黄河 。 让学生感受不同的艺术表现形式所带来的特殊效果。以此 拓展学生的音乐视野，使学生更深层次地理解歌曲的情感 内涵。 五、总结 黄河是中华民族的象征，它养育了我们中国 13 亿人民，也 哺育了我们在座的每一位同学。过去的人们用自己的鲜血 保卫着我们的母亲河，现在的我们更应该努力学习，为将 来建设我们的祖国而奉献自己的力量，做一名无愧于先烈 的炎黄子孙！ 保卫黄河音乐教案及教学设计 教学目标： 1、通过欣赏和演唱，了解黄河中华民族的母亲河， 体会在保卫黄河中所表现的黄河的汹涌气势和中华民 族的精神，理解其团结人民、鼓舞人民、打击敌人的战斗 作用，唤起学生的爱国热情。 2、感受、体验其音乐内容、音乐情绪及不同表现形式 的不同效果。 3、在老师的指挥下初步进行简单的轮唱练习。 教学难点： 1、学唱歌曲并有感情的演唱。 2、用轮唱的形式演唱歌曲的前 4 个乐句。 教学重点： 1、了解歌曲的来历，体会在保卫黄河中所表现的 黄河的汹涌气势和中华民族的精神，理解其团结人民、鼓 舞人民、打击敌人的战斗作用。 2、学唱歌曲并有感情的演唱。 教学准备： CAI 课件、电子琴。 教学过程： 一、导入： 1、播放课件黄河船夫曲 师：看到了什么?听到了什么?你想到的又是什么? 生：黄河;保卫黄河;奔腾的黄河、瑰丽多姿的黄河， 母亲河 师：黄河是我国的第二大河，全长 5464 公里，流经 9 个省区，千折百弯的黄河，象一条巨龙，成为古老中国的 象征。因此，人们往往把黄河比喻为中华文明的摇篮，亲 切的称它为母亲河。但在 1937 年，我们的母亲河也曾 经受到过让千万代子孙铭记的屈辱。 2、播放课件南京大屠杀 师结：哪里有侵略，哪里就有反抗，哪里就有斗争。 在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展 开顽强的斗争。而诗人光未然则用自己手中的笔，创作了 一段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫 国。作曲家冼星海看到这部诗词，也像我们一样心潮澎湃， 思绪万千，他激动的对光未然说：“交给我吧，我有把握 把它写好” 。星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里， 拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲保卫黄河 ，这也 是他所创作的大型音乐作品黄河大合唱中的第七乐章。 引入课题：保卫黄河 二、初听歌曲： 师：让我们来完整的欣赏这首歌曲保卫黄河 ，感受 歌曲作者冼星海将这段诗词赋予了怎样的音乐，来表达他 的爱国热情? 1、播放课件保卫黄河 师：这段视频给你印象最深的是什么?你有什么感受? (非常壮观的流水; 中华儿女的宽广胸怀。)(教师从音 乐的速度快慢、力度强弱、节奏紧密、演唱形式引导) 师：这首歌曲从头到尾只有一段歌词，但却给我们带 来这么强烈的感受!作者到底运用了哪些音乐的表现形式， 使大家具有如此的感受呢?就让我们一起来分段欣赏。 2、复听第一部分：师：这首歌曲的第一部分采用了什 么演唱形式?播放课件保卫黄河 (齐唱) 师：齐唱的演唱特点是许多人一起演唱同一段旋律， 作者冼星海运用这种演唱形式，想表达一种怎样的心情? (希望全国人民齐心协力，共同抗日) 师：人民音乐家冼星海以激昂奋进的音乐旋律，表现 了全国人民不屈不挠的顽强斗志。就让我们一起学唱歌曲 的第一部分，共同感受当时人民的抗日心声! 三、学唱歌曲 1、学唱歌谱，突破难点，感受歌曲由低到高的旋律特 点。 2、随琴哼唱歌词。 3、引导学生有感情的演唱歌曲，声音不一定很大，但 是要坚定有力。 第一乐句：突出“吼”字和“叫”字，强调重音。用 高亢有力的声音演唱。 第二乐句：做渐强处理。 第三乐句：是学生掌握较模糊的地方，学生可随教师 模唱，解决附点与八分音符的连接及空拍的处理。用轻快 有力的声音歌唱。 第四、第五乐句：用自豪有力的声音演唱，提醒学生 注意“少”字要唱足拍子，并注意换气。 第六乐句：休止符处声音要处理的干净利索，不要拖 拍，注意咬字。 (讲解这里为什么要用休止符) 第七乐句：用坚定有力的声音，在逐渐加强的歌声中 以必胜的信念结束歌曲的演唱。注意最后一个字的演唱要 拖足拍子。 师：音乐除了可以用唱的形式表现外，还可以用什么 形式表现? (画的，跳的，朗诵) 师：那么现在咱们就利用我们身上的一个小道具来表 现这首歌曲，请同学们取下你脖子上的红领巾，随着音乐 的情绪抖动红领巾来表现歌曲。同学们，让我们一起回到 抗日战争时期，我们就是抗日军民中的一员。在我们坚定 有力的歌声中，把侵略者赶出我们的家园。 (学生边唱，边用红领巾表现音乐情绪) 四、复听歌曲第二部分轮唱 1、欣赏第二部分， 师：听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，它的演 唱形式有什么不同?有几个声部在演唱?她们演唱的顺序是 一样的吗? (两个声部在演唱，一个声部先唱一个后唱) 师：轮唱，是合唱中的一种形式，是由两个或者两个 以上的声部，分不同的先后顺序，演唱同一段旋律。我们 刚才欣赏的这一部分，是有两个声部进行演唱的，所以称 之为? (二部轮唱) 2、师：你们想不想尝试两个声部的轮唱? (将学生分为两组，在教师指挥下，进行二部轮唱。) 师：刚才我们的演唱的声音效果像什么?(此起彼伏的 波浪，) 师：这就是轮唱的音乐特点。通过这种演唱形式，你 的眼前仿佛出现了怎样的画面?(抗日浪潮此起彼伏，波涛 汹涌。) 师结：同样的歌词和旋律，由于采用了轮唱形式，让 我们感受到此起彼伏的抗日浪潮。 五、复听第三四部分 1、师：第三部分在相同旋律下，又采用了怎样的演唱 形式? (三步轮唱) 2、师：作者为何要运用三部轮唱的方式呢?他想要表 达一种怎样的心情? (随着人们不断的加入，声音不断的加强，表现抗日的 力量从小变大，由弱到强) 师：歌曲的第四部分又采用了什么演唱形式? (又回到了齐唱) 师：和第一部分相比，旋律都一样，演唱形式也一样， 都是齐唱，为什么是高潮?音乐哪些方面发生了变化 (力度加强，速度加快。音调升高) 师小结：随着速度的加快、力度的加强以及旋律音调 的升高等音乐要素的变化，把歌曲推向了新的高潮，歌声 更加明快有力，更加激动人心。表现了抗日队伍的发展壮 大，势不可挡。终于把侵略者淹没在人民战争的汪洋大海 之中。 六、完整复听 师：通过刚才的分段欣赏，我们对这首歌曲的每一个 部分都有了充分的了解，我们发现，不同的演唱形式，可 以表现不同的音乐形象，这首歌曲由一个声部的齐唱到两 个声部、三个声部的轮唱，以及后面的移调齐唱使我们感 受到了抗日力量的由小到大，由弱到强，展现了我们国家 抗日力量的不断壮大以及全国人民打败日本鬼子的必胜决 心。 复听全曲，播放视频保卫黄河 七、教学小结： 师：保卫黄河这部音乐作品激活了每一个中华儿 女的记忆。我们永远不会忘记日本侵略者在中国的土地上 对中国人民犯下的滔天罪行。黄河是中华民族的象征，他 养育了我们中国 13 亿人民，过去的人们用自己的鲜血保卫 着我们的母亲河，现在的我们更应该努力学习，为将来建 设我们的祖国而奉献自己的力量，做一名无愧的炎黄子孙! 保卫黄河音乐教案及教学设计 教学内容：人民音乐出 版社义务教育课程标准实验教科书音乐七年级 14 册第 一单元难忘岁月之欣赏保卫黄河 。 教学目标： 1、能够对革命历史题材的音乐感兴趣，愿意了解与其 相关的文化及历史背景，积极参与聆听音乐实践活动。 2、聆听歌曲、钢琴协奏曲保卫黄河 ，感受、体验 其音乐内容、音乐情绪极不同表演形式的不同效果，理解 其团结人民、鼓舞人民、打击敌人的战斗作用。 教学重点：聆听歌曲、钢琴协奏曲保卫黄河 ，感受、 体验其音乐内容、音乐情绪极不同表演形式的不同效果。 教学难点：聆听钢琴协奏曲保卫黄河感受、体验 乐曲的音乐情绪。 教具准备：多媒体、教材光盘。 教学过程： 上课：师生问好。 一、导入：出示有关抗日的资料。 每一个有良知的中国人看到日本侵略者的残忍与缺乏 人性都会以各种不同的方式奋起打击侵略者，誓死保卫自 己的祖国。我们的音乐工作者以及文艺宣传队也奔赴全同 各地，进行抗日救亡宣传活动，他们拿起手中的笔为抗日 发出怒吼，为大众谱出呼声。其中黄河大合唱就是抗 口战争时期最经典的作品，由光未然作词，冼星海作曲。 黄河大合唱共有八个乐章，其中第七个乐章保卫黄 河最为人们所熟悉。 引入课题： 二. 欣赏保卫黄河(合唱版)： 1. 初听：播放课件保卫黄河音乐影像。 置疑：你印象最深的是什么? 生：聆听 回答：生：非常壮观的流水; 生：中华儿女的宽广胸怀。 师：我的感觉是什么呢?想到了激动人心的抗战场面。 生：想到了保卫祖国;想到了保卫家乡。 2. 分析：时代背景、歌曲出处。播放课件 同学们心中也许在想，这部具有写实性、史诗性、交 响性的音乐作品是在怎样的情况下创作出来的呢 ? 抗日战争爆发以后，全国军民奋起抗日打击侵略者。 1938 年冬，武汉沦陷后，光未然带领抗敌演剧三队由陕 西东渡黄河，到达山西吕梁山根据地。途中，光未然亲临 险滩激流、怒涛旋涡、礁石瀑布的险地。目睹了黄河船夫 与惊涛骇浪搏战的情景，聆听了水手们高亢激越、深沉有 力的船工号子，这一切激起了他的创作激情和灵感，一首 长诗黄河吟便应运而生。 1939 年，光未然 与冼星海在延安相见。在除夕之夜光未然亲自朗诵了这首 诗，冼星海听后很兴奋，决定把这首长诗改成歌词后谱曲。 后冼星海只用厂六天的时间就完成了黄河大合唱的谱 曲与配器。 1939 年 4 月 13 日在陕北工学礼堂首演， 引起巨大反响，很快传遍全国。 “凡是搞艺术的都有唤起民众的责任” 。 对冼星海的了解有多少? 播放课件作者简介; 3. 再听：整个歌曲的情绪怎样?表现了什么样的壮丽 情景?有几种演唱形式?不同的演唱形式有什么作用?间奏的 作用如何? 播放课件保卫黄河音乐。 生：聆听 师：整个歌曲的情绪怎样? 生：明快、跃动、生机勃勃，坚决而振奋。 师：表现了什么样的壮丽情景? 生：生动的表现了抗日军民前赴后继、英勇战斗、为 保卫黄河、保卫全中国而奔赴战场的壮丽情景。表现了中 华民族的优秀儿女奋起斗争的英雄形象。 师：采用的演唱形式有哪些? 生：讨论回答：齐唱;轮唱;合唱。 师：齐唱对抗战有什么影响? 生：激励人们前进; 坚强的决心和英雄气概; 同心协力，一起抗战。 师：轮唱对抗战的作用怎样? 生：一浪推一浪，前赴后继。 师：衬词的意义是什么? 生：是为了激起人们抗战的决心;是表现决心和把 握;