专业技术职务职称资格推荐评审表

推荐资格审查意见和任职资格审批意见 表十六 本 单 位 对 破 格 推 荐 公 认 情 况 （ 征 询 人 数 、 推 荐 人 数 须 分 别 占 实 有 人 数 、 征 徇 人 数 2 3 以 上 ） 专业技术人员 专业评议(学术)组织 领 导 人 员 实 有 人 数 征 见 询 人 意 数 同 格 的 意 推 人 破 荐 数 实 有 人 数 征 见 询 人 意 数 同格的 意推人 破荐数 实 有 人 数 征 见 询 人 意 数 同格的 意推人 破荐数 单位审查意见(若破格推荐必须写明符合破格条件的文号和条款) ： （公章） 年 月 日 单位主管部门 或系列主管部 门审查意见 经办人： （公章） 年 月 日 县职改办 审查意见 经办人： （公章） 年 月 日 地（州、市）职 改办审查意见 经办人： （公章） 年 月 日 推 荐 资 格 审 查 情 况 省职改办 审查意见 经办人： （公章） 年 月 日 任 职 资 格 审 批 意 见 审批部门（章） 年 月 日 18 专 业 技 术 职 务 任 职 资 格 推 荐 评 审 表 职 务 系 列 中 学 现 任 专 业 技 术 职 务 中学二级教师 申 报 何 职 务 任 职 资 格 中学一级教师 工 作 单 位 xxxxxxx 县第一中学 主 管 部 门 xxxxxxx 县教育局 姓 名 xxxx 填 表 时 间 xxxxxxxxxxxx 云 南 省 制 目 录 表一、基本情况 表二、主要学历、经历 表三、业务自传 表四、任现职以来担任过的主要专业技术工作 表五、任现职以来国内进修和出国学习考察及参加国际学术活动情况 表六、任现职以来专业技术工作受奖登记 表七、任现职以来主要著作、译文、论文、调查报告登记 表八、任现职以来培养人才情况登记 表九、任现职以来历年考核登记 表十、自我鉴定 表十一、基层单位意见 表十二、表十三、表十四、表十五评审委员会评审意见 表十六、推荐资格审查意见和任职资格审批意见 填 表 说 明 一、专业技术职务任职资格推荐评审表主要记载专业技术干部的现实表现、工作成就、技术 水平、业务能力和单位有关部门的推荐审查及审批意见，共有十六种独立表格。 二、本表一律用钢笔认真填写，内容要具体、真实，字迹要求端正、清楚。 三、本表既适用初、中、高级专业技术职务任职资格申报人填写，又适用正常、破格（含中 青年破格）申报人填写。初级职务填表一式二份，中级职务填表一式三份，高级职务填表一 式四份。高级职务评审表须送省人事厅一份备案存档。 正 高 级 职 务 评 委 会 评 审 意 见 表十五 人 事 厅 职 称 改 革 工 作 领 导 小 组 办 公 室 评审委员会名称： 本次例会召集人： 年 月 日 参加人数 总票数 法 定 通过 票 数 投 票 结 果 备注 实得票数 是否通过 17 副 高 级 职 务 评 委 会 评 审 意 见 表十四 副 高 级 职 务 评 委 会 评 审 （推 荐） 意 见 评审委员会名称： 本次例会召集人： 年 月 日 参加人数 总票数 法定通过票数 投 票 结 果 备 注 实得票数 是否通过 16 基 本 情 况 表一 姓 名 xxxx 性别 男 出生年月 xxxxx 曾用名 无 民族 汉 身体情况 健康 行政职务 籍贯 昭 通 市 何 时 获何 职 称 2006.10.中 学 二 级 教 师 现任专业 技术职务 中学二级教 师 现任专业技术职务 履职时间 中学二级教师 六年 相 片 参 加 工作时间 2005.08. 现从事专业及 年 限 中学物理 七年 工作单位性质 (企业或事业) 事业 申报专业 技术资格 中学一级 教 师 属何种申报(填写“正常”或“破格” 或“中青年破格”或“变更系列”等) 正常 何时加入中国共产党 （共 青 团）任 何 职 何 时 加 入 民 主 党 派 任 何 职 参 加 何 学 术 团 体 任 何 职 何 时、何 地 受 何 奖 励、 处 分 2009 年 xxxx 高考二等奖 2010 年 xxxxxxxxxx 高中中青年教师课堂竞赛三等奖 中等专业学校 年 制 国内高等院校 （学 位） 四 年 制 年 制 （何时何院校何专业毕业） 学 历 国外高等院校 （学 位） 年 制 研 究 生 （学 位） 年 制 懂 何 种 外 国 语 听 读 说 写 能 力 懂 何 种 国 内 少 数 民 族 语 听 读 说 写 能 力 考试日期 考试语种职 称 外 语 考 试 情 况 考试等级 考试成绩及 合格证编号 姓 名 年 龄 职 称 中学二级教 师爱 人 情 况 现 在 何 地 何单位任何职 1 主 要 学 历、 经 历 表二 起 止 年 月 何 单 位 任 何 职 何 专 业 1994.09.至 1997.07. 学 生 读 初 中 1997.09.至 1998.07. 学 生 补 习 初 三 1998.09.至 2001.07. 学 生 读 高 中 2001.09 至 2005.07. 学 生 物 理 学 2005.08.至今 教 师 中 学 物 理 2 中 级 职 务 评 委 会 评 审 意 见 表十三 中 级 职 务 评 委 会 评 审 （推 荐） 意 见 评审委员会名称： 本次例会召集人： 年 月 日 参加人数 总票数 法定通过票数 投 票 结 果 备 注 实得票数 是否通过 注：需要哪一级评审委员会评审，就由哪一级评审委员会本次例会召集人签字盖章。 15 初 级 职 务 评 委 会 评 审 意 见 表十二 初 级 职 务 评 委 会 评 审 （推 荐） 意 见 评审委员会名称： 本次例会召集人： 年 月 日 参加人数 总票数 法定通过票数 投 票 结 果 备 注 实得票数 是否通过 注：需要哪一级评审委员会评审，就由哪一级评审委员会本次例会召集人签字盖章。 14 业 务 自 传 表三 一 、 基 本 情 况 二 、 思 想 政 治 素 质 一 直 以 来 ， 我 始 终 坚 持中 国 共 产 党 的 领 导 ， 坚 持 四 项 基 本 原 则 ， 用 马 克 思 主 义 精 神 指 导 自 己 的 学 习 和 工 作 实 践 ， 能 模 范 遵 守 国 家 的 法 律 法 规 。 工 作 中 ， 我 认 真 学 习 义 务 教 育 法 、 教 师 法 、 中 小 学 教 师 职 业 道 德 规 范 ， 认 真 宣 传 党 的 教 育 方 针 与 政 策 ， 忠 诚 于 党 和 人 民 的 教 育 事 业 ， 做 到 爱 岗 敬 业 、 教 书 育 人 。 教 育 教 学 中 ， 热 爱 学 生 ， 以 学 生 为 根 本 ， 关 心 学 生 的 全 面 发 展 ， 做 到 为 人 师 表 ， 无 私 奉 献 。 注：内容包括基础理论、专业知识和业务能力的成长过程，目前达到的水平，主要业绩与 成果，业务工作、组织管理工作的经验和体会，以及今后努力方向、措施等。 3 业 务 自 传 三 教 育 教 学 工 作 教 育 的 目 的 是 使 学 生 的 心 智 得 到 全 面 的 发 展 ， 将 来 参 与 社 会 的 建 设 ， 为 社 会 的 发 展 与 繁 荣 贡 献 自 己 的 力 量 。 因 此 ， 教 育 教 学 过 程 中 就 要 及 时 了 解 学 生 的 具 体 情 况 ， 为 教 育 教 学 做 好 充 分 的 准 备 ， 做 到 有 目 的 、 多 角 度 、 多 层 面 的 引 导 学 生 全 面 发 展 。针 对 物 理 学 科 的 特 点 ， 教 学 中 我 一 直 坚 持 从 学 生 、 教 材 、 教 法 及 自 我 教 学 反 思 等 方 面 提 高 教 学 业 务 水 平。 下 面 我 仅 从 “备 、 教 、 思 ”三 个 方 面 谈 谈 我 的 物 理 教 学 。 “子 曰 ： 工 欲 善 其 事 ， 必 先 利 其 器 。 ”要 取 得 优 质 而 高 效 的 课 堂 ， 实 现 教 学 目 标 ， 就 必 须 做 好 充 分 的 准 备 。 首 先 ： 要 研 究 教 材 ， 熟 悉 教 材 ， 吃 透 教 材 ， 熟 练 掌 握 教 材 的 前 后 联 系 ， 这 样 才 能 有 针 对 性 的 拓 展 教 材 ， 才 能 知 道 学 生 在 教 材 中 遇 到 的 困 难 。 其 次 ： 了 解 学 生 对 本 学 科 已 学 知 识 的 掌 握 情 况 ， 了 解 学 生 对 本 学 科 思 考 问 题 的 习 惯 。这 些 ， 可 以 通 过 摸 底 测 试 和 提 问 进 行 了 解 。 之 后 ： 设 计 教 学 ， 考 虑教 法 ， 选 择 课 堂 上 的 例 题 和练 习 ， 并 制 作 教 案 。 最 后 一 步 ： 我 觉 得 很 重 要 ， 提 前 三 分 钟 左 右 进 教 室 ， 与 学 生 交 流 ， 了 解 学 生 在 预 习 中 出 现 的 问 题 及 难 点 ， 并 对 教 学 设 计 作 最 后 一 步 调 整 ， 从 而 使 课 堂 教 学 更 有 针 对 性 。 以 上 是 教 学 准 备 工 作 ， 即 备 课 。 课 堂 教 学 中 ， 学 生 知 识 的 获 取 ， 智 力 和 非 智 力 因 素 的 培 养 ， 不 可 能 靠 单 一 的 固 定 教 学 模 式 就 能 完 成 ， 也 不 可 能 靠 备 课 阶 段 准 备 好 的 教 法 就 能 全 部 4 基 层 单 位 意 见 （含对本人填写的材料核实情况） 表十一 基层单位（盖章） 负责人： 13 任现职以来历年考核登记 表九 考 核 时 限 单 位 考 核 等 次 单位负责人 上级主管部门审核意见 上级主管部 门负责人 2006 年 10 月至 2007 年 12 月 称职 2008 年 1 月至 2008 年 12 月 称职 2009 年 1 月至 2009 年 12 月 优秀 2010 年 1 月至 2010 年 12 月 称职 2011 年 1 月至 2011 年 12 月 称职 年 月至 年 月 年 月至 年 月 年 月至 年 月 年 月至 年 月 注：单位考核等次分为：优秀、称职、不称职。上级主管部门审核意见系指对单位考核等次 同意或不同意。负责人必须签字，否则该栏目无效。 自 我 鉴 定 表十 注 ： 应 对 照 有 关 试 行 条 例 和 实 施 意 见 中 的 任 职 条 件 或 破 格 条 件 的 要 求 填 写. 12 业 务 自 传 完 成 ， 课 堂 上 经 常 有 新 的 情 况 出 现， 这 就 要 求 我 们 除 了 准 备 好 的 教 案 外 ， 教 学 中 还 要 灵 活 一 点 ， 把 问 题 抛 给 学 生 ， 重 视 引 导 启 发 学 生 ， 充 分 的 发 挥 教 师 的 主 导 作 用 和 学 生 的 主 体 作 用 ， 使 学 生 在 教 师 的 指 引 下 获 得 发 展 。 “思 ”指 的 是 课 后 的 教 学 反 思 。 课 后 反 思 是 教 师 快 速 得 到 教 学 信 息 ， 符 合 晋 升 的 具 体 条 件 自 2005 年 参 加 工 作 以 来 ， 我 一 直 从 事 中 学 物 理 教 学 工 作 和 担 任 班 主 任 工 作 ， 我 始 终 坚 持 党 的 路 线 、 方 针 、 政 策 ， 认 真 贯 彻 落 实 党 的 教 育 方 针 。 2006 年 10 月 获 中 学 二 级 级 教 师 职 称 ， 履 现 职 6 年 ， 继 续 教 育 合 格 并 符 合 晋 级 条 件 ， 计 算 机 运 用 能 力 达 省 级 合 格 ， 年 终 考 核 称 职 。 对 班 主 任 、 物 理 教 学 工 作 认 真 负 责 ， 我 所 教 的 班 级 在 学 校 统 测 中 多 次 取 得 优 异 成 绩。 我 符 合 晋 升 职 称 中 学 教 师 职 务 试 行 条 例 和 实 施 意 见 中 的 中 学 一 级 教 师 任 职 条 件 。 签名： 2012 年 5 月 26 日 快 速 丰 富 自 己 的 教 学 经 验 得 有 效 手 段 ， 同 时 也 是 教 师 提 高 教 育 教 学 水 平 的 重 要 手 段 。 我 认 为 ： 不 会 课 后 反 思 的 教 师 ， 是 不 会 成 长 的 教 师 ！ 怎 么 反 思 ， 反 思 什 么 ？ 反 思 自 己 的 教 学 设 计 ， 教 学 手 段 是 否 合 理 ， 如 果 不 恰 当 ， 做 好 整 改 和 记 录 ； 反 思 疏 忽 、 疏 漏 之 处 ， 并 及 时 做 好 查 漏 补 缺 的 工 作 ； 反 思 课 堂 中 的 精 彩 ， 并 做 好 详 细 记 录 ，为 教 学 心 得 体 会 ， 教 学 研 究 准 备 素 材 。 总 之 ， 教 学 是 否 优 质 而 高 效 得 关 键 在 于 教 师 ， 教 师 是 否 准 备 充 分 ， 课 堂 上 能 否 引 导 学 生 作 积 极 的 思 考 与 探 究 ， 课 后 教 师 是 否 努 力 提 高 自 己 的 教 育 教 学 水 平 。 四 、 班 主 任 工 作 班 主 任 工 作 是 以 促 进 学 生 的 全 面 健 康 发 展 为 基 本 任 务 的 ， 在 学 生 的 人 生 发 展 中 应 该 是 引 导 者 的 角 色 。 因 此 ， 班 主 任 工 作 繁 琐 ， 要 干 好 班 主 任 工 作 不 容 易 。 从 基 本 任 务 和 引 导 者 的 角 色 来 说， 班 主 任 工 作 要 淡 化 自 己 教 育 者 的 角 色 ， 与 学 生 平 等 对 话 ， 这 就 要 求 班 主 任尊 重 学 生 ， 尊 重 学 生 5 业 务 自 传 的 个 性 差 异 ， 公 平 、 公 正 的 对 待 每 一 位 学 生 。 班 主 任 工 作 的 核 心 是 班 级 管 理 。 班 级 的 奋 斗 目 标 、 班 级 的 规 章 制 度 和 班 干 部 建 设 我 一 般 是 引 导 学 生 自 己 完 成 ， 让 学 生 自 己 管 理 自 己 ， 班 级 活 动 指 导 学 生 组 织 并 完 成 ， 让 学 生 主 动 动 起 来 ， 我 的 工 作 重 点 是 及 时 了 解 学 生 的 思 想 动 态 ， 常 做 学 生 的 思 想 工 作 ， 常 与 家 长 沟 通 联 系 ， 做 到 对 每 个 学 生 的 教 育 有 针 对 性 。 总 之 ， 作 为 一 名 教 师 ， 我 始 终 严 格 要 求 自 己 ， 以 身 作 则 ， 为 人 师 表 ， 努 力 提 高 自 己 的 文 化 素 质 修 养 ， 用 自 己 的 人 格 魅 力 去 影 响 教 育 学 生 。 我 坚 信 ， 真 心 真 意 的 关 心 爱 护 学 生 ， 自 始 至 终 为 了 学 生 的 健 康 发 展 ， 教 育 之 花 会 越 开 越 美 丽 。 今 后 的 教 育 工 作 中 ， 我 会 发 扬 优 点 ， 开 拓 进 取 ， 努 力 工 作 ， 为 党 的 教 育 事 业 奉 献 自 己 的 青 春 与 力 量 。 6 任现职以来培养人才情况登记 表八 起 止 日 期 指 导 内 容 及 成 果 11 任现职以来主要著作、译文、论文、调查报告登记 表七 日 期 题 目 本人承担部分 字 数 出版或登载刊物 2011.04.16 2011.06.08 2010 10 任现职以来担任过的主要专业技术工作 表四 起 止 日 期 任 务 名 称 担 任 工 作 内 容 及 职 务 结果（效